朱興芳

摘要：寫(xiě)作不僅是語(yǔ)文課程教學(xué)的重要內(nèi)容，更在高考中占據(jù)較大分值，然而目前普遍存在學(xué)生寫(xiě)作質(zhì)量較低的問(wèn)題，主要表現(xiàn)為文思枯澀、語(yǔ)言表述不佳、缺乏深刻內(nèi)涵等問(wèn)題。高中語(yǔ)文寫(xiě)作要求學(xué)生寫(xiě)出語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明確、邏輯表達(dá)縝密、視角以小見(jiàn)大的文章，這便需要教師針對(duì)學(xué)生現(xiàn)階段存在的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性矯正，以通過(guò)科學(xué)培訓(xùn)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。時(shí)政熱點(diǎn)資源受到了教師的關(guān)注，其具有緊跟社會(huì)發(fā)展、密切聯(lián)系生活的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，可以使學(xué)生在論述過(guò)程中脫離傳統(tǒng)寫(xiě)作時(shí)千篇一律的寫(xiě)作內(nèi)容與表達(dá)方式，從而使學(xué)生在新角度中寫(xiě)出表達(dá)周詳、結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容飽滿的高質(zhì)量文章。

關(guān)鍵詞：時(shí)政熱點(diǎn);高中語(yǔ)文;寫(xiě)作教學(xué);策略

中圖分類號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-31-047

語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的本質(zhì)是語(yǔ)言思維和語(yǔ)言智慧的教育，即通過(guò)改變學(xué)生語(yǔ)言區(qū)的結(jié)構(gòu)，使之能夠通過(guò)觀察、想象、理解與分析等步驟掌握語(yǔ)言表達(dá)的技巧，而后利用文字對(duì)所要表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)綴，進(jìn)而寫(xiě)出語(yǔ)言優(yōu)美、內(nèi)容飽滿、邏輯通順的文章。高中寫(xiě)作教學(xué)面向語(yǔ)文高考，在寫(xiě)作評(píng)價(jià)時(shí)也面向高考命題與考核要點(diǎn)，為此，在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)足思維空缺，將符合高考命題方向、促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的時(shí)政熱點(diǎn)資源作為教學(xué)素材，一方面可以拓展學(xué)生視野、激發(fā)寫(xiě)作興趣，另一方面則可以為學(xué)生補(bǔ)充寫(xiě)作素材、培養(yǎng)思辨能力，從而使他們?cè)谔岣邔?xiě)作能力的基礎(chǔ)上逐漸具備現(xiàn)代公民需必備的理性精神與人文情懷。

一、精心選擇素材，激發(fā)寫(xiě)作思維，提高思辨能力

在語(yǔ)文寫(xiě)作中，學(xué)生普遍存在缺乏靈感的問(wèn)題，這是因?yàn)樗麄冸y以捕捉到作文主題可以展開(kāi)敘述的點(diǎn)，在寫(xiě)作中便受到思維限制。縱觀教學(xué)實(shí)踐，在課堂中討論某個(gè)日常事件時(shí)，學(xué)生可以暢所欲言表述自己的觀點(diǎn)，但在寫(xiě)作中對(duì)某個(gè)議題展開(kāi)論述時(shí)，則論證觀點(diǎn)平淡無(wú)奇。為此，教師可精心選擇時(shí)政熱點(diǎn)素材來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作思維，讓學(xué)生從多重角度對(duì)新聞報(bào)道進(jìn)行思考立意，并在寫(xiě)作論述過(guò)程中提高思辨能力。

首先，利用時(shí)政熱點(diǎn)資源引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，如：教師給出一則新聞材料，讓學(xué)生以小組為單位，討論這則新聞可以從哪些角度展開(kāi)論述，并讓學(xué)生從論述角度思考其對(duì)應(yīng)的內(nèi)涵，從而實(shí)現(xiàn)一材多用來(lái)提升素材使用效率。其次，利用時(shí)政熱點(diǎn)資源啟發(fā)學(xué)生的辯證思維，即在看待問(wèn)題時(shí)，要從多方位進(jìn)行全局思考，既要認(rèn)識(shí)到其積極的一面，又要認(rèn)識(shí)到令人憂慮的一面，并在寫(xiě)作中以辯證觀點(diǎn)進(jìn)行論述，寫(xiě)出讓人耳目一新的文章。

二、靈活呈現(xiàn)材料，巧抓寫(xiě)作時(shí)機(jī)，創(chuàng)新審題立意

縱觀教學(xué)實(shí)踐，語(yǔ)文教學(xué)中時(shí)政熱點(diǎn)資源往往運(yùn)用在課后補(bǔ)充和自由閱讀方面，通常作為后續(xù)補(bǔ)充為學(xué)生提供素材積累。這種方式雖然在表面上擴(kuò)充了學(xué)生的素材資源庫(kù)，但不利于學(xué)生及時(shí)在寫(xiě)作中加以靈活運(yùn)用。鑒于此，教師應(yīng)靈活呈現(xiàn)材料，巧抓寫(xiě)作時(shí)機(jī)補(bǔ)充時(shí)政熱點(diǎn)素材，使得學(xué)生的審題立意跟隨教師呈現(xiàn)材料時(shí)機(jī)的變化進(jìn)行改變，進(jìn)而創(chuàng)新審題立意的方向，不再拘泥于單一機(jī)械的表述方式。

第一，在寫(xiě)作課前利用課余時(shí)間將事先準(zhǔn)備好的時(shí)政熱點(diǎn)素材分發(fā)給學(xué)生，讓在課前自主閱讀并搜集整理相關(guān)資料，以此來(lái)幫助他們開(kāi)發(fā)寫(xiě)作思路并擴(kuò)展寫(xiě)作方向。第二，在寫(xiě)作課教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生對(duì)命題的審題立意進(jìn)行拓展講解，結(jié)合新舊資源促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新審題立意，使得學(xué)生寫(xiě)作的文章更加新穎。第三，在作文評(píng)講環(huán)節(jié)補(bǔ)充時(shí)政熱點(diǎn)素材，讓學(xué)生以辯證思維思考素材信息，并對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容進(jìn)行修改。

三、綜合利用素材，訓(xùn)練論證能力，優(yōu)化寫(xiě)作結(jié)構(gòu)

高中語(yǔ)文寫(xiě)作體裁主要為議論文，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的素材整合能力、觀點(diǎn)論證能力以及邏輯結(jié)構(gòu)意識(shí)，使得寫(xiě)出來(lái)的文章能夠語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明確、邏輯表達(dá)縝密、視角以小見(jiàn)大。時(shí)政熱點(diǎn)資源中各類新聞素材不僅可以幫助學(xué)生鍛煉辯證思維，厘清事實(shí)與觀點(diǎn)，從而使文本內(nèi)容“從事實(shí)分析到明確觀點(diǎn)”，而且時(shí)政熱點(diǎn)的行文邏輯有助于提高學(xué)生在寫(xiě)作中的謀篇布局能力，體現(xiàn)清晰的邏輯思維，減少寫(xiě)作中的邏輯錯(cuò)誤。

借助時(shí)政熱點(diǎn)新聞探索其在結(jié)構(gòu)上的邏輯性，教師帶領(lǐng)學(xué)生具體安排開(kāi)篇內(nèi)容、合理過(guò)渡、闡述主題、深化思想、結(jié)尾呼應(yīng)，讓學(xué)生構(gòu)建好寫(xiě)作框架后填充文章內(nèi)容。如：在以“直播帶貨帶出民生希望”這個(gè)議題中，教師要先引導(dǎo)學(xué)生明確寫(xiě)作邏輯結(jié)構(gòu)，然后從辯證觀點(diǎn)分析直播帶貨在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方面的積極與消極影響，并結(jié)合議題認(rèn)識(shí)到新時(shí)期背景下直播帶貨成為精準(zhǔn)脫貧，保障民生的契機(jī)。

總而言之，時(shí)政熱點(diǎn)話題既包含新時(shí)期國(guó)家發(fā)展的重大戰(zhàn)略決策，體現(xiàn)出社會(huì)主義核心價(jià)值觀，又包含與學(xué)生生活密切相關(guān)的瑣事，貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，呼應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，不僅是高考中的命題熱點(diǎn)，更是具有極高育人價(jià)值的語(yǔ)文教學(xué)素材。在新課程改革的不斷深入中，語(yǔ)文課程要運(yùn)用具有實(shí)效性和新穎性的教學(xué)資源使教學(xué)內(nèi)容貼近社會(huì)生活。語(yǔ)文寫(xiě)作是一項(xiàng)復(fù)雜的心智活動(dòng)，與學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、觀察能力、想象能力、思維邏輯等方面有著密切聯(lián)系。為此，教師可將時(shí)政熱點(diǎn)資源運(yùn)用在寫(xiě)作教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生以思辨能力對(duì)新聞時(shí)政展開(kāi)論述，并運(yùn)用自身語(yǔ)言表達(dá)能力將其寫(xiě)成邏輯通順、呼應(yīng)主題、意蘊(yùn)深刻的文章。

參考文獻(xiàn)

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[2]程子函.新型教學(xué)資源在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用[J].中華少年，2017（33）：54-55.

作者單位：陜西省安康市漢濱區(qū)江北高級(jí)中學(xué)