摘要：技能大賽是一項(xiàng)非常重要的職業(yè)教育工作?！捌胀ń逃懈呖?，職業(yè)教育有技能大賽”的提出，足以說明技能大賽的重要性 [1]。2020年舉辦的是第十三屆全國職業(yè)院校技能大賽，近幾年來，大賽的內(nèi)容不斷豐富，賽項(xiàng)的質(zhì)量不斷提高 [2]。技能大賽對高職院校的軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革起到巨大的引領(lǐng)和帶動(dòng)作用，促進(jìn)了軟件技術(shù)專業(yè)體系建設(shè)。

《軟件項(xiàng)目開發(fā)綜合實(shí)訓(xùn)》是軟件技術(shù)專業(yè)中一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)課，綜合Web前端及服務(wù)端知識，實(shí)現(xiàn)PC+移動(dòng)多終端系統(tǒng)?，F(xiàn)在的實(shí)踐課程多采用項(xiàng)目化教學(xué)，由老師講授，學(xué)生按部就班地完成。在實(shí)施的過程中，有些學(xué)生缺乏動(dòng)力，不愿意動(dòng)手編程。而且學(xué)生并未接觸過實(shí)際的WEB應(yīng)用開發(fā)，理解性較差，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性低。

本文針對現(xiàn)有教學(xué)中存在的問題，結(jié)合全國職業(yè)院校技能大賽——高職組“Web應(yīng)用軟件開發(fā)”賽項(xiàng)，探索《軟件項(xiàng)目開發(fā)綜合實(shí)訓(xùn)》課程改革的新模式。同時(shí)，引入快速迭代開發(fā)模式和高并發(fā)應(yīng)用場景，模擬真實(shí)競賽環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

關(guān)鍵詞：技能大賽;Web應(yīng)用軟件;課程改革

中圖分類號：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：（2020）-31-297

1、《Web應(yīng)用軟件開發(fā)》賽項(xiàng)分析

近幾年來，全國職業(yè)技能大賽“Web應(yīng)用軟件開發(fā)”賽項(xiàng)都是圍繞著WEB前端、后端開發(fā)及文檔編寫進(jìn)行考核，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普及，大前端的考核比重達(dá)到了60%。賽項(xiàng)目擬采用一套中慧“Web應(yīng)用軟件開發(fā)”平臺，競賽組委會會提供給所有參賽選手一個(gè)完整項(xiàng)目的《需求說明書》、《詳細(xì)設(shè)計(jì)說明書》和相應(yīng)項(xiàng)目Web框架的部分源代碼，這些源代碼編譯后可以直接運(yùn)行，但項(xiàng)目包含部分功能缺失和異常。比賽項(xiàng)目通過“系統(tǒng)文檔”、“程序排錯(cuò)”和“功能編碼”三種形式來考查。

重點(diǎn)考察學(xué)生利用Java語言進(jìn)行Web應(yīng)用系統(tǒng)SSM架構(gòu)設(shè)計(jì)，系統(tǒng)采用前后端分離技術(shù)和開放式API模式設(shè)計(jì)，使用Bootstrap框架設(shè)計(jì)管理端Web頁面，利用Element-UI和Mint-UI框架完成PC端和Mobile端頁面設(shè)計(jì)。

競賽以團(tuán)隊(duì)方式進(jìn)行，每支參賽隊(duì)由3名選手組成，須為同校在籍學(xué)生，其中隊(duì)長1名，性別和年級不限，可配2名指導(dǎo)教師。3名選手每人一臺電腦及1套終端用戶交互設(shè)備，3名選手共用1套Web軟件開發(fā)平臺。3名選手自行分配1個(gè)系統(tǒng)文檔題、3個(gè)“程序排錯(cuò)”題、7個(gè)“功能編碼”題，以保證整個(gè)團(tuán)隊(duì)并行開發(fā)和調(diào)試。

2、《軟件項(xiàng)目開發(fā)綜合實(shí)訓(xùn)》課程存在的問題

一、實(shí)訓(xùn)課程學(xué)時(shí)短，WEB開發(fā)的技能點(diǎn)無法較為全面地進(jìn)行講解;

WEB開發(fā)所需要的技術(shù)棧主要包括前端及服務(wù)端相關(guān)技術(shù)，前端包括Vue.js，Jquery，Css，JS;后端業(yè)務(wù)邏輯開發(fā)則更為復(fù)雜，涉及的技術(shù)包括Spring，SpringMVC， Mybatis， Open API，需要大量時(shí)間和精力才能將以上技能掌握并熟練運(yùn)用。

二、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的考核知識點(diǎn)與技能競賽;

改革前的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，在知識點(diǎn)上沒那么全面，甚至一些重要知識點(diǎn)沒有涉及，導(dǎo)致學(xué)生的知識廣度還不夠作用企業(yè)的開發(fā)工作。

三、項(xiàng)目難度較大，很多學(xué)生無法堅(jiān)持;

WEB軟件開發(fā)的綜合性非常高，學(xué)生在對HTTP協(xié)議的理解還不夠深刻，對程序的調(diào)試技術(shù)還有一定欠缺，導(dǎo)致在少量幾個(gè)難點(diǎn)花費(fèi)大量的時(shí)間，由于難點(diǎn)沒有及時(shí)解決，許多同學(xué)會失去學(xué)習(xí)的興趣，從而跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度。

3、改革方案

一、以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué);

《軟件項(xiàng)目開發(fā)綜合實(shí)訓(xùn)》引入了一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，基于移動(dòng)端和PC端的購物商城;同時(shí)也引入了一個(gè)拓展項(xiàng)目，基于移動(dòng)端的的購票系統(tǒng);實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目以訓(xùn)練知識點(diǎn)為主，拓展項(xiàng)目中引入了高并發(fā)場景，模擬瞬間流量進(jìn)行搶票，使學(xué)生不止能夠完成功能模塊的開發(fā)，還能對高性能，高并發(fā)，高可用有一定的了解，為成為高級工程師打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、修改課程內(nèi)容，對接技能大賽核心技能;

以技能大賽章程為基礎(chǔ)，以大賽真題作為實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)和考核，使學(xué)生掌握的知識點(diǎn)全面與企業(yè)對接，做到知識點(diǎn)上的全覆蓋。

三、以闖關(guān)的形式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)評價(jià);

借助educoder平臺，對每一部分知識點(diǎn)進(jìn)行考核，每過一關(guān)就增加相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，即增加了學(xué)習(xí)的趣味性，學(xué)習(xí)同時(shí)也掌握了專業(yè)技能。

4、結(jié)束語

經(jīng)過連續(xù)3年帶隊(duì)參加“Web應(yīng)用軟件開發(fā)”職業(yè)技能大賽以來，獲得了若干獎(jiǎng)項(xiàng)，為學(xué)校爭得了榮譽(yù);在大賽中積累了許多經(jīng)驗(yàn)，并將之應(yīng)用于日常教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)踐能力也有了進(jìn)步，對WEB開發(fā)有了進(jìn)一步的認(rèn)識。近3年以來，學(xué)生專業(yè)對口就業(yè)質(zhì)量日益提高，證明了軟件技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生適應(yīng)企業(yè)的需求，綜合實(shí)力較強(qiáng);同時(shí)也佐證了技能大賽發(fā)揮的巨大作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 史文生.推動(dòng)技能大賽全員化[J].職業(yè)技術(shù)教育，2017（18）：28-30.

[2] 張愛東.以賽促教，以賽促學(xué)，課賽融合的研究探索[J].知識經(jīng)濟(jì)，2018（2）：166-167.

[3]顧家銘.基于技能大賽的《物聯(lián)網(wǎng)綜合應(yīng)用實(shí)訓(xùn)》課程改革，電腦知識與技術(shù)[J].2018（16）：16-18.

劉亮 長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院 講師 研究生 碩士 大數(shù)據(jù)分析與處理

作者單位：長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件學(xué)院長沙