周葉堅(jiān)

摘要：隨著新課改政策的深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，需要更加注重對(duì)自己學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)作為小學(xué)的重點(diǎn)學(xué)科之一，對(duì)提高學(xué)生的思維能力和綜合素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是提高其學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。為此，教師結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，創(chuàng)設(shè)不同的趣味教學(xué)情境，使學(xué)生在趣味教學(xué)內(nèi)容中學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：趣味性教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);低中段;教學(xué)策略

在小學(xué)低段的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)考慮到學(xué)生的實(shí)際年齡特點(diǎn)，以及自身的知識(shí)和認(rèn)知水平，選擇合適的教學(xué)方法和有趣的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，教師結(jié)合生活化教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的思想，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，引入信息技術(shù)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

一、結(jié)合生活化教學(xué)，提高數(shù)學(xué)知識(shí)生活化應(yīng)用

數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿了數(shù)學(xué)問(wèn)題，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，注重運(yùn)用生活化教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)，從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的建構(gòu)和問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)。其一，利用教材中的生活化內(nèi)容，豐富生活化元素。通過(guò)幾輪的教材革新，教材中體現(xiàn)了許多與生活密切相關(guān)的一些教學(xué)內(nèi)容，教師需要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從教材中提取相關(guān)的數(shù)學(xué)素材，吸引學(xué)生參與到課堂互動(dòng)中，達(dá)到良好的教學(xué)效果。如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)時(shí)間”時(shí)，教師可以利用多媒體展示一些日常生活中非常常見(jiàn)的時(shí)間，如幾點(diǎn)起床、幾點(diǎn)吃午飯、幾點(diǎn)放學(xué)等，這些知識(shí)本身比較枯燥，通過(guò)生活化的展示，讓這些教學(xué)內(nèi)容更貼近生活，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性。其二，利用數(shù)學(xué)知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活現(xiàn)象。將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)靈活的應(yīng)用到實(shí)際生活中這才是教師教學(xué)的目的，因此，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的關(guān)注生活和身邊的事物，將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，將生活與數(shù)學(xué)理論知識(shí)聯(lián)系在一起，提高其對(duì)理論知識(shí)的理解。

二、數(shù)形結(jié)合思想，將抽象知識(shí)具體化

數(shù)形結(jié)合思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以幫助學(xué)生將抽象的知識(shí)具體化，幫助學(xué)生理解記憶。其一，將抽象的數(shù)學(xué)概念具體化。數(shù)學(xué)知識(shí)中會(huì)涉及到需要的數(shù)學(xué)概念、公式等抽象的知識(shí)點(diǎn)，數(shù)形結(jié)合思想可以將抽象的概念轉(zhuǎn)化為直觀具體的事物，幫助學(xué)生能夠更好的理解，如，在教學(xué)“乘法概念”時(shí)，教師只是一味的讓學(xué)生背誦乘法口訣，學(xué)生通過(guò)死記硬背也能背過(guò)，但是學(xué)生不理解其真正的含義，對(duì)將來(lái)應(yīng)用題的解答中，出現(xiàn)困惑。因此，教師可以利用數(shù)形結(jié)合思想，通過(guò)畫(huà)圖、圖形、豎式計(jì)算等幫助學(xué)生理解乘法本身的含義。其二，在解答數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中融入數(shù)形結(jié)合思想，有助于學(xué)生解決問(wèn)題。在小學(xué)數(shù)學(xué)中數(shù)量的變化是比較抽象的知識(shí)內(nèi)容，教師可以通過(guò)數(shù)形結(jié)合思想的方式，讓其抽象的內(nèi)容直觀的展示出來(lái)，在教學(xué)中應(yīng)用題就是很好的教學(xué)實(shí)例，應(yīng)用題分值在考試中也占值也比較高，因此，教師可以讓學(xué)生利用數(shù)形結(jié)合思想將抽象的變化為更直觀的變化，使學(xué)生一目了然，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉學(xué)生的思維。如，在解答“楊樹(shù)5棵，柳樹(shù)的棵數(shù)是楊樹(shù)的3倍，松樹(shù)的棵樹(shù)比柳樹(shù)多20棵。松樹(shù)多少棵？”這種應(yīng)用題對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)讀題是很難理解其題意，此時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出線段圖，通過(guò)數(shù)形結(jié)合幫助學(xué)生解答出問(wèn)題，提高學(xué)生思維能力。

三、合理運(yùn)用信息技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+教育也逐步被教育工作者所重視，尤其是在小學(xué)低中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)新鮮的事物都充滿好奇心理，信息技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，給學(xué)生帶來(lái)不一樣的教學(xué)體驗(yàn)，教師通過(guò)信息技術(shù)能夠創(chuàng)編出更加具有趣味性的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究興趣。同時(shí)，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以有效的突破教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀的展示出來(lái)，幫助學(xué)生更好地理解。例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)時(shí)間”時(shí)，低年級(jí)的學(xué)生對(duì)時(shí)間的概念還比較的模糊，尤其是對(duì)1小時(shí)等于60分鐘的概念很難理解，由于表盤大多都比較的小，而且鐘表的教具不能精準(zhǔn)的顯示其分針、時(shí)針的變化，此時(shí)教師可以利用多媒體進(jìn)行動(dòng)態(tài)的展示，鐘表上時(shí)針和分針動(dòng)態(tài)的變化，當(dāng)分針轉(zhuǎn)動(dòng)一圈后，時(shí)針的變化，從而理解其1小時(shí)等于60分鐘的概念，這樣不僅降低了教師的教學(xué)難度，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效率。

綜上所述，趣味性教學(xué)模式應(yīng)該成為小學(xué)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)主要方向。尤其是對(duì)小學(xué)低中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)階段的學(xué)習(xí)是對(duì)今后更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ)的，趣味性教學(xué)情境可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。

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