謝紅

摘要：數(shù)學是進行科研的一門工具，它可以幫助人們在科研上進行深層次的探究，但是在小學階段，數(shù)學主要是以培養(yǎng)學生的思維方式和教會學生自己最基礎的數(shù)學理論為基礎，為學生學科的未來學習打下良好的基礎，但是在小學階段，學生年齡較小，對事物的認知能力有限，特別是在學生的這個階段，思維模式單一，對于數(shù)學知識的理解還是存在一定的偏差，這對于教師的教學來說，是很大的挑戰(zhàn)。

關鍵詞：思路教學;小學數(shù)學;學習效率;練習質量;思維習慣

思路教學法是幫助學生在上課階段，掌握教學思路，在未來的學習中自己可以很好地根據(jù)之前的經(jīng)驗解決問題，幫助學生更好地學習。傳統(tǒng)教學方法在數(shù)學課堂上可以將課本上的知識講解清楚，但是在學生遇到新問題時，學生由于沒有掌握相應的解題思路，因此在解決問題時感覺很困難。思路教學法可以很好地彌補傳統(tǒng)教學法的不足，在此，筆者結合多年教學經(jīng)歷，將思路教學法在課堂上的經(jīng)驗分享給大家。

一、提高學生上課學習效率

課堂時間是有限的，教師在教學環(huán)節(jié)要盡可能地提高課堂利用率，提升教學質量，但是在在傳統(tǒng)的教學過程中，教師總是在上課階段根據(jù)課本上的內(nèi)容從開頭講到結尾，這對于學生的學習來說是致命的打擊，教師在教學環(huán)境中應該考慮具體的教學內(nèi)容，從實際出發(fā)，幫助學生在上課階段更好地理解知識點，幫助學生掌握知識，提高學生的學習效率，將方法教給學生，切實提高學生課堂轉化效率。

例如，在講授“表內(nèi)乘法”時，這一章的主要內(nèi)容是讓學生記憶最基礎的乘法口訣，幫助學生能熟練地掌握個位數(shù)的乘法，乘法口訣要是讓學生一個一個死記硬背，以小學階段的學生來說至少需要三天，在記憶的過程中，學生還有可能出錯，教師在上課學習時，先帶領學生觀察乘法表的形狀，呈樓梯形狀，再帶領學生觀察每行的特點，繼續(xù)觀察每列數(shù)字有何特點，最后觀察結果，讓學生進行比較，尋找規(guī)律。教師先讓學生發(fā)表觀察的結果，教師進行點評，幫助學生尋找規(guī)律，這樣學生在學習其他知識的時候就會先尋找規(guī)律，而不是盲目的做題，這樣可以提高學生獨立思考的能力，提高學生在課堂上的教學效率，提升教學質量。

二、提升學生在做練習題時的質量

課上只是學生學習的一部分，更重要的還是學生在課下的練習，教師在上課時，要將做題時的教學思路傳授給學生，這樣學生在課下練習時可以很好地將上課所學的知識進行鞏固加強。教師在上課時，除了講授知識點時，學生的練習過程中也要將相應的解題思路進行簡單的講解，幫助學生更好地理解知識。學習知識點是為了更好更快地解決問題，教師在上課時將做練習時的解題思路與知識相結合，學生在做練習中才能進行更好的鞏固，在練習時提升自己的做題的速度和質量。

例如，在講授“筆算乘法 多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）”這一課時，這一節(jié)課涉及計算含量較大的部分，學生之前雖接觸過簡單的乘法，但是對于筆算來說，學生還是第一次接觸，教師在教學時，教師先幫助學生簡單回憶舊知，在講授筆算時，教師先列12*3讓學生算，接著教師以此為例進行筆算，教師先向學生講解規(guī)律，比如右對齊、個位與個位對齊、每位數(shù)要依次去乘，讓學生做簡單的筆記，進行自己理解。這樣相當于學生自己做了一遍練習，對知識的理解已經(jīng)擁有了自己的認識，學生在練習時就可以根據(jù)上課教師講的知識點，做練習時快速而高效地完成的教學任務。

三、培養(yǎng)學生的思維習慣

數(shù)學具有很強的邏輯性，可以鍛煉人的思維能力，培養(yǎng)學生的思維方式。數(shù)學作為小學教學的基礎學科，對學生的未來發(fā)展起著很重要的作用。教師在教學環(huán)節(jié)要注重對學生思維模式的培養(yǎng)，積極促進學生在上課過程中進行獨立思考，養(yǎng)成良好的學習習慣，為學科的后續(xù)學習打下基礎。

例如，在講授“合理安排時間”一課時，這里主要是講的數(shù)學優(yōu)化思想，在上課階段教師先與詢問學生“假如說生活中三個人接水，學生a需要一分鐘，學生b需要兩分鐘，學生c需要3分鐘，那怎樣安排學生的接水順序使學生的等待時間和最少？”，讓學生思考最佳的排序方法，鍛煉學生獨立思考的能力。教師接著向學生說“最佳排序為a、b、c，這樣的排序是最好的，這樣學生排隊打水學生用時最少，這樣只需要等待三分鐘即可，學習簡單的優(yōu)化思想，在做事情時合理安排時間，最大效率地提高時間的利用率”，教師在教學環(huán)境中不斷滲透學生的思維教教育，幫助學生在上課階段養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學生學習效率，提高學生在生活中的實踐動手能力。

總而言之，在當今快速發(fā)展的時代，教師要積極引導學生積極健康發(fā)展，在教學過程中幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。教師在上課時，要積極引導學生，教導學生在上課過程中，集中注意力，上課認真聽講，教導學生學習思考問題的方式，而不是一味地教授課本知識。讓學生學習數(shù)學是為了解決生活中最簡單的生活問題，讓學生將生活和數(shù)學知識聯(lián)系起來，增強學生對生活實踐的思考，學以致用。教師在課堂上要提高學生在上課時的學習效率，提高自身的教學水平，根據(jù)學生的心理特征因材施教，幫助學生更好地學習。

參考文獻：

[1]孟美玲. 思維導圖在小學六年級數(shù)學教學中的應用研究[D].寧夏大學，2015.

[2]張學明.小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的自主探索能力[J].新課程導學，2016（04）

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