覃少蘭

摘要：眾所周知，在小學教育階段，寫作是小學漢語課堂教學中的重要內(nèi)容之一，培養(yǎng)學生的寫作能力成為促進小學生語言綜合能力提高的重要手段。但不樂觀的是，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，小學生的創(chuàng)作能力有很多缺點。在此基礎上，本文分析了“誘導興趣”、“方法基礎”、“訓練目的”三個方面，說明了提高小學生寫作能力的戰(zhàn)略探討。

關鍵詞：小學語言;培養(yǎng)對寫作的興趣方法;閱讀

隨著新課程改革的發(fā)展和完善，小學語文寫作教育迎來了新的發(fā)展機遇。語文教師應該如何抓住這個機會？第一，教師要以身作則，提高自己的專業(yè)能力，與時俱進，創(chuàng)新自己的教學理念和教學方式，為促進小學語文寫作教學的成效打下良好的基礎。第二，教師要認真實踐心靈的教學，注意學生的心理特點。在此基礎上，要教學生有效的寫作方式，激發(fā)學生的寫作興趣，尊重學生的主體地位，進一步深造。最后，教師要加強學生的寫作能力訓練，在訓練中有效提高學生的寫作水平，科學的進行寫作教學。

一、老師的關心

“興趣是最好的老師”。只有讓學生對作文學習產(chǎn)生興趣，才能有效地促進各教學活動的順利開展和學生創(chuàng)作能力的提高。因此，在小學語文寫作教學中，教師應帶頭激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣，根據(jù)學生的心理需要，制定并采用有效的教學戰(zhàn)略和教學方法，有效地實現(xiàn)教學效果和目標。

例如，在名為“童話故事”的習作課上，為了激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，首先用多媒體向學生播放《童話》這首歌，在對話中對學生說：“同學們，老師知道大家都喜歡童話，喜歡童話動畫片。今天我們一起給大家講童話故事?！边@樣就能有效地集中學生的注意力，導入這節(jié)課的內(nèi)容。在上課前打開精心設計的PPT課件，將教育內(nèi)容以文字之間的組合、視聽的組合展示在學生面前，并問道：“你們聽過什么童話故事呢，為什么喜歡童話？”學生回答說：“在童話世界里，云可以說話，風可以唱歌，花可以走路。”在這一點上，我利用教材鼓勵學生根據(jù)想象力自主描述童話故事，有效地啟發(fā)學生的創(chuàng)作思維。

二、方法基礎

著名生物學家達爾文說：“有價值的知識是方法的知識?！闭莆沼行У膶W習方法很重要，對提高自己的綜合能力起著不可忽視的作用。提高小學生寫作能力的方法非常重要，教學生一定的寫作方法，提高學生的寫作能力和寫作水平可以說是“靈丹妙藥”。但是，教師作為課堂教學的主體，是教學生創(chuàng)作方法的主導者，教師要切實提高自己的教學水平，在實際教學中充分發(fā)揮自己的主導作用，運用有效的教學方法，讓學生積累一定的創(chuàng)作素材，重視教學生有效實用的創(chuàng)作技巧，為學生今后的寫作學習打下良好的基礎。

例如，在“我有想法”的寫作課上，講述了這一節(jié)的主要內(nèi)容后，為了幫助學生掌握一定的寫作技巧，讓學生在課堂上以“我有想法”為題寫200字作文，然后在學生寫作過程中作為朋友參與其中，教學生重要的寫作方法。這樣就能有效地實現(xiàn)預期的教育效果和目標。

三、以訓練為目的

有知識的人不實踐就像蜜蜂不采蜂蜜一樣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力也是一樣。教師在實際教育中只重視學生的重要理論知識，不對學生進行有效的創(chuàng)作訓練活動，學生的創(chuàng)作能力就會“停滯”。因此，在小學語文教育中，教師應以訓練為目的，切實加強學生寫作能力的訓練，實現(xiàn)“知行統(tǒng)一”，促進小學生寫作能力的穩(wěn)定發(fā)展和全面提高。

例如，在“這里真漂亮”的習作課結束后，為了提高學生的創(chuàng)作能力，在教室里利用多媒體向學生展示優(yōu)秀的創(chuàng)作范文，積極鼓勵學生模仿，在借鑒過程中進一步培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)作能力。

以閱讀為例，為了有效地提高學生的寫作能力，教師必須指導學生廣泛閱讀。學生只有通過廣泛的閱讀才能開闊視野，積累充分的文章資料。同時，教材中有很多優(yōu)秀的句子，他們還可以學習和體驗隱喻、擬人化等修辭方法的作用，注意寫作方法的運用。在課堂上閱讀是提高學生表達能力和寫作能力必不可少的方法，教師平時要在課堂上滲透寫作指導。另外，在小學的不同階段，根據(jù)學生的年齡特點和認知水平，教師應幫助學生選擇適當?shù)拈喿x材料進行廣泛閱讀。

例如，對于高年級小學生，教師可以適當?shù)靥峁┙咏畹臅?，讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗來理解，并融入到自己的寫作中。教師可以推薦優(yōu)秀的文學作品、科普作品、古代時事、文言文等，用以提高他們的文學素養(yǎng)和視野。優(yōu)秀的作品一定有很多學生需要學習的地方，所以在讀書的時候（上課或課外閱讀），老師會指導學生，準備筆記，及時摘抄文章，及時記錄自己的心情，經(jīng)常翻閱自己的筆記，把內(nèi)容很好地運用到自己的作文中。

綜上所述，小學漢語教育的重點是提高小學生的寫作能力，滿足新課程的內(nèi)在要求，這是促進小學生寫作水平發(fā)展和提高的重要途徑。但是寫作能力的提高不是一蹴而就的，需要一個漸進的過程，期望學生從一開始就有很強的寫作能力是不現(xiàn)實的。因此，作為一名語文教師，要正確對待自己的教育態(tài)度和方式方法，不要有“一口變成胖子”的心理，要有效促進學生寫作能力的發(fā)展。

參考文獻：

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