李燕霞

摘要：新課程改革與素質(zhì)教育背景下，中學(xué)物理教學(xué)模式正在發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)模式下單一的知識技能教學(xué)已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代化教學(xué)需求，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念完善自身的教學(xué)設(shè)計(jì)，才能更好的提升物理教學(xué)效果。三維教學(xué)目標(biāo)的應(yīng)用為教師的教學(xué)設(shè)計(jì)開展提供了創(chuàng)新性思路與方向，教師需要加強(qiáng)對三維教學(xué)目標(biāo)的深入探究，以此作為開展教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)，切實(shí)提升物理教學(xué)效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中學(xué);物理;教學(xué)設(shè)計(jì);三維目標(biāo)

中圖分類號：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2020）-33-095

引言

三維教學(xué)目標(biāo)涵蓋了知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀，該教學(xué)目標(biāo)是基于我國國情下學(xué)生成長學(xué)習(xí)需求而提出的，綜合了傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢與現(xiàn)代科學(xué)教育觀念，摒棄了重理論輕實(shí)踐的教學(xué)模式弊端，對傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)進(jìn)行了科學(xué)的創(chuàng)新和優(yōu)化。教師在開展教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)需要充分考慮學(xué)生主體地位的展現(xiàn)，深入落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極主動的參與到物理教學(xué)活動中。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)需要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重視

作為促進(jìn)學(xué)習(xí)的非智力因素，人們對于事物的認(rèn)識更加傾向于情緒的表現(xiàn)，當(dāng)對某一事物產(chǎn)生興趣后人們總是能夠以飽滿的熱情愉快的參與到探索和學(xué)習(xí)活動當(dāng)中。對于學(xué)生來說，當(dāng)對知識產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，在教學(xué)活動中也能保持活躍的思維，積極主動的進(jìn)行思考和探索，從而掌握更多的知識?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睆倪@一觀點(diǎn)上來看，三維教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)需要以激發(fā)學(xué)生興趣作為保障。同時(shí)，中學(xué)階段的學(xué)生都具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)教師在教學(xué)活動中仍選用傳統(tǒng)的“人在車中坐，車向前，樹向后”這種簡單的課堂導(dǎo)入的話難以有效激發(fā)學(xué)生興趣，而是應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用學(xué)生存在知識空白的媒介作為有效的課堂導(dǎo)入，以新奇的教學(xué)導(dǎo)入吸引學(xué)生注意力。此外，物理教學(xué)活動不能單一的倚靠課堂導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)中需要結(jié)合學(xué)生感興趣又能夠充分結(jié)合知識點(diǎn)的內(nèi)容，運(yùn)用風(fēng)趣幽默的教學(xué)語言，使學(xué)生在整節(jié)課中都能保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以此豐富物理知識掌握和學(xué)科素養(yǎng)的提升。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)中需要進(jìn)行科學(xué)的學(xué)科知識外延

三維教學(xué)目標(biāo)是針對學(xué)生的現(xiàn)代化發(fā)展需求所提出的，倡導(dǎo)在豐富學(xué)生知識儲量的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)。以物理史教學(xué)為例，教師在講述過程中可以立足于教材內(nèi)容進(jìn)行豐富的知識拓展，使學(xué)生了解物理學(xué)科的發(fā)展軌跡，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。以自有落體運(yùn)動章節(jié)的教學(xué)為例，教師可以在開展正式教學(xué)前對伽利略的故事進(jìn)行講述，以及伽利略所進(jìn)行比薩斜塔實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容;同時(shí)結(jié)合物理學(xué)發(fā)展史的趣味故事，如牛頓廢寢忘食投身科學(xué)研究;愛迪生孜孜不均致力于發(fā)明創(chuàng)造;居里夫人將獎?wù)庐?dāng)做女兒的玩具等故事吸引學(xué)生的興趣;還可以講述一些物理學(xué)家在研究過程中失敗的案例，如居里夫婦差一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)中子的教訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持不懈的精神。通過諸多的故事引導(dǎo)和講述，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)教材知識的同時(shí)了解到更多物理學(xué)科發(fā)展的歷史故事，對于學(xué)生的物理核心素養(yǎng)和文化素養(yǎng)發(fā)展都有著積極的促進(jìn)作用。

物理學(xué)科知識的外延有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動的角色轉(zhuǎn)變，將教師和學(xué)生的交流轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生和物理科學(xué)家之間的對話，在故事學(xué)習(xí)中感受他們的精神，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，促進(jìn)學(xué)生道德與觀念的完善，更好的展現(xiàn)出物理史教學(xué)的人文價(jià)值。學(xué)生能夠在厚重歷史的熏陶下找到更多物理學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，并且在思考中逐漸養(yǎng)成創(chuàng)新意識，豐富自身的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。學(xué)生在對物理學(xué)科產(chǎn)生興趣后還會進(jìn)行相應(yīng)的拓展，對外界事物充滿好奇心，以此養(yǎng)成良好的綜合素質(zhì)，為自身的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三維教學(xué)目標(biāo)下的物理教學(xué)設(shè)計(jì)，是將傳統(tǒng)模式下讓學(xué)生被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，而為增強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性，教師也需要不斷的學(xué)習(xí)，完善自身的知識結(jié)構(gòu)和提升教學(xué)水平，在教學(xué)設(shè)計(jì)中展現(xiàn)出更多的知識性內(nèi)容和情感教育內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)需要遵循三維教學(xué)目標(biāo)

在活動中，對學(xué)生要有明確要求，要充分讓學(xué)生動手動腦，學(xué)生間要有分工合作的機(jī)會，要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)和主導(dǎo)的作用，做到指導(dǎo)有方、主導(dǎo)有度。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)中的首要任務(wù)是努力引導(dǎo)學(xué)生有效的參與、自主的學(xué)習(xí)和積極的實(shí)踐。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師首先要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，營造民主和諧的課堂氣氛，建立一個(gè)溫暖的、師生能彼此接納的和相互欣賞的學(xué)習(xí)場所，其次，教師要學(xué)會贊賞每一位學(xué)生，幫助每一位學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心;再者，教師要樂于給予學(xué)生需要或渴望的課外幫助，逐步使學(xué)生從積極地學(xué)習(xí)興趣中找到合理的、適合自己的學(xué)習(xí)方法。

四、立足于三維教學(xué)目標(biāo)開展多元化教學(xué)評價(jià)

在評價(jià)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該對教師的教、學(xué)生的學(xué)和教學(xué)過程三個(gè)方面開展正確的評價(jià)，形成對課堂教學(xué)的總體評價(jià)，充分體現(xiàn)評價(jià)的適時(shí)性、激勵性和過程性。在對自己的教進(jìn)行評價(jià)時(shí)，重點(diǎn)可放在教學(xué)目標(biāo)實(shí)施的評價(jià)。在重視對教學(xué)目標(biāo)的制定進(jìn)行研究外，更要重視教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施，由于教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)理念

的反映，是教師進(jìn)行教學(xué)的動因，是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，因此，在實(shí)施教學(xué)時(shí)，心中時(shí)時(shí)要有教學(xué)目標(biāo)，它的正確制定和落實(shí)，是評價(jià)課堂教學(xué)的主要尺度。要清晰反映教學(xué)目標(biāo)的制定、實(shí)施和評價(jià)的這條主線。在對學(xué)生的學(xué)進(jìn)行評價(jià)時(shí)，能關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，學(xué)生的人格尊嚴(yán)和個(gè)性發(fā)展以及基礎(chǔ)知識、基本能力和基本方法的落實(shí)情況。在對教學(xué)過程進(jìn)行評價(jià)時(shí)，能從教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)深廣度和容量的把握、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和技術(shù)的運(yùn)用、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破等方面入手。

結(jié)語

三維教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)貫穿式完整的教學(xué)過程，讓學(xué)生在知識與技能學(xué)習(xí)過程中掌握學(xué)習(xí)方法，以此實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度的發(fā)展，充分展現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)理念的價(jià)值。中學(xué)物理教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，強(qiáng)化對三維教學(xué)目標(biāo)的深入探究，在教學(xué)設(shè)計(jì)中以此為指導(dǎo)，全面提升教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和有效性，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]邢清. 基于課程標(biāo)準(zhǔn)的初中物理課堂教學(xué)目標(biāo)有效設(shè)計(jì)方法[J]. 學(xué)周刊A版， 2020， 000（018）：81-82.

[2]黃成斌. 初中物理課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的差異化探討[J]. 教師博覽（科研版）， 2020， 000（004）：52-53.

[3]黃子康. 核心素養(yǎng)下高中物理教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)探究[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究）， 2019， 013（017）：19-20.