任麗娟

摘要：興趣是學生學習的內在動力，是學生學習活動中最現(xiàn)實，最活躍的組成部分。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”只有學生有興趣時，他們才會有很高的學習熱情。只有這樣，學生才能主動學習。興趣是學習的開始，是成功的秘訣。我國偉大的古代教育家孔子也說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@生動地說明了興趣在認知過程中的作用。在課堂教學中，培養(yǎng)學生的學習興趣是提高學習效率，提高教學質量的有效手段之一。

關鍵詞：高中歷史;學習興趣;實踐探索

學習歷史對生活具有重要的實踐和指導意義，特別是在高中“三觀”形成的重要階段。但是，隨著時代的發(fā)展和科學技術的進步，人們越來越重視視覺感覺刺激，無視歷史的研究和思考，這種現(xiàn)象不僅出現(xiàn)在浮躁的成人社會中，而且還出現(xiàn)在校園中。有鑒于此，在高中歷史教學中，教師應把培養(yǎng)高中生對歷史學習的興趣放在突出位置，并運用多種有趣的策略向學生講授歷史，不斷推進高效高中歷史教學教室的建設。下面，我將結合自己的教學實踐和見解，詳細闡述和說明在高中歷史教學中培養(yǎng)學生學習興趣的實踐。

一、專注于團隊合作探索

在中國的高中歷史教學中，教師不再為學生集中學習歷史的基本概念，而是培養(yǎng)學生探索歷史的能力。教學和培訓方向的這種變化使教師在教學時必須采取自己的教學策略。進行調整以適應教學形勢的變化和發(fā)展，在此過程中學生還應樹立合作學習的意識，以便他們能夠適應學科的變化并在高考中取得相對優(yōu)異的學習成績，為了有效地改善小組合作學習的教學策略和教學效率，要求教師在教學過程中對學生進行相關的培訓和教學，使學生能夠形成小組互助，小組探究等基本的學習觀念，從而為學生在歷史學科上的進步提供基本保證。

新課程改革的實施改變了過去傳統(tǒng)教學模式的局限性。它使學生成為課堂的主人，使學生成為課堂學習的主體，培養(yǎng)學生的自主學習能力，建立學生合作關系，探索學習意識。在歷史課堂的研究中，我們還應響應新課程改革的呼喚，努力朝新課程改革的目標邁進。在高中歷史教學中，通過小組合作可以大大提高獨立，合作和探究式學習方法的使用和歷史課堂的教學質量。其次，小組合作模式是課程改革的重要內容。通過這種學習形式，學生可以充分調動參與學習的熱情，營造一種生動有趣的課堂氛圍。學生還可以體驗學習過程。集體凝聚力，表達學生內心的想法和建議，在小組中獲得不同的想法，并獲得更全面的學習。這種小組討論的課堂學習模式更有利于學生參與歷史知識的討論，更好地了解歷史知識，使學生可以積極參與歷史知識本質的探索。例如，當老師講“古代非洲和美國”的內容時，他們可以指派學生進行合作的探索任務，讓小組學生進行合作探究式學習，不斷加深學生的學習觀感。

二、介紹歷史圖片

我國的基礎教育課程改革已經(jīng)進行了十多年，而高中課程改革也將進入十年。隨著歷史學科課程的深化和教學改革，歷史圖片作為重要的教學資源受到了廣泛的關注。培養(yǎng)學生理解歷史圖畫的能力已成為新課程標準中的明確要求，并且也已成為評估高中生歷史學習考試的重要載體。在高中歷史教學中強調使用歷史圖片是發(fā)展歷史教育價值的需要，它也完全符合高中生的認知結構特征，可以更有效地促進歷史教學的發(fā)展。

盡管歷史是對現(xiàn)實生活的描述，但高中歷史學習的許多內容已經(jīng)發(fā)生。學生不可能在現(xiàn)實中直接感覺到。而且，高中歷史教學的內容也在逐步加深。它不僅是對歷史事實的描述，而且涉及許多難以理解的內容。因此，僅憑言語進行教學就不能滿足學生在教學過程中的需要。隨著課堂難度的增加，文本教學的效率也隨之提高。因此，有必要將歷史圖片引入高中歷史教學中。這可以改變高中歷史教學過程中的死氣沉沉的狀況，并增加學生對歷史事實的印象。當學生通過結合圖片來了解歷史內容時，可以迅速理解課文的含義，加深對知識點的理解，使學生對學習更有興趣，這有助于提高歷史課程的教學效率。例如，老師講的是“中華人民共和國和社會的成立”。在“學說過渡”這一部分中，教師可以為學生介紹相關的歷史圖畫，以便學生更好地學習，并不斷提高學生掌握知識的效率。

三、組織教學游戲

在新課程改革的推動下，高中歷史教學發(fā)生了翻天覆地的變化，對教學的質量和效率提出了新的要求。為了應對過去乏味的歷史教學過程，在高中歷史課堂中引入了游戲教學方法，以提高教學質量。游戲教學起到娛樂性和娛樂性的作用。游戲是有效提高學生興趣的主要手段和重要途徑。如果將游戲模式合理地整合到高中歷史教學課堂中，那么對傳統(tǒng)的歷史教學模式將是一個挑戰(zhàn)。整個教學模式將被轉變，這將對高中歷史課堂的每個細節(jié)產(chǎn)生一定的影響，但是這種影響是積極的，可以使無聊的高中歷史課堂充滿生機和活力，在課堂上，老師應積極吸收教育界前沿的創(chuàng)新思想，以這種方式增加游戲教學模式，以提高高中歷史課堂的興趣，并使學生愛上高中歷史課堂。

在高中歷史教學過程中，游戲教學起著不可忽視的作用。在具體的實施過程中，教師可以使用益智游戲，課堂辯論，時事指導，多媒體教學等方法，激發(fā)學生對歷史學習的興趣，為學生營造良好的歷史學習氛圍，使學生更好地了解歷史問題，體驗歷史，增強歷史學習的思維能力。游戲是激發(fā)學生學習興趣的關鍵，興趣是提高學生學習質量的重要保證。在新課程改革的教學背景下，高中歷史課堂教學發(fā)生了翻天覆地的變化，即對教學方法，教學內容，歷史教科書等提出了新的要求。在這種模式下，教育者提出了新的想法，即積極地引入游戲教學法，以增加教學的樂趣和趣味性，從而促進“快樂教育”概念在歷史課堂教學中的真正實施。換句話說，如果老師不能激發(fā)學生的好奇心，學習動機等，那么學生將無法真正愛上歷史，也無法全面提高整體素質。

總而言之，在高中歷史教學中，教師必須意識到激發(fā)高中學生對歷史學習的興趣的重要性，并且必須使用多種手段來激發(fā)和保持學生對歷史學習的興趣，從而實現(xiàn)巨大的教學效益。

參考文獻：

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