羅曉琴

摘要：在當今科學技術(shù)日新月異的社會中，如果沒有知識的積累和傳播，社會將很難長期發(fā)展，缺乏前進的動力。知識可以改變一個人的命運。古代韓愈曾經(jīng)說過：“教師也可以通過講道和獲得知識來解決難題?！苯處熃逃哪繕瞬粌H僅是向?qū)W生傳授知識，而是要不斷地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識并提高學生的創(chuàng)新能力。講授生活原則的創(chuàng)造力對學生的發(fā)展有持久的影響。隨著時代的發(fā)展，新時代的教育也發(fā)生了一些調(diào)整。在“知識和技能”，“過程和方法”，“情感態(tài)度和價值觀”方面，對教師教育的內(nèi)容和方法提出了新的要求。

關(guān)鍵詞：高中;化學教學;創(chuàng)新教育;對策

在高中化學教學中，重點是提高學生的創(chuàng)新意識，幫他們建立根深蒂固的創(chuàng)新精神，并指導學生在理論和實踐學習過程中體現(xiàn)創(chuàng)新精神。在學習時，我們不應(yīng)完全由教科書指導，而應(yīng)提高學生對學習的理解。讓他們能夠從生活，學習中發(fā)現(xiàn)新知識，并保持充足的好奇心。在教學過程中，高中化學教師應(yīng)注意更新教學觀念，踐行素質(zhì)教育，鼓勵根據(jù)實際教學需要開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

一、加強標準學習

為了設(shè)計高中必修的化學課程，我們需要對化學課程標準和功能有很好的理解。必修高中化學課程是基于必修化學教學課程的面向所有高中學生的課程。其目標是促進學生的知識和技能，情感態(tài)度和價值觀的發(fā)展，并進一步引導學生未來的發(fā)展需求。在新的中學化學課程中，必修化學課程無疑是學生化學學習鏈中的主要和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。它不僅是新高中化學課程的螺旋式發(fā)展和推廣，還是學生學習相關(guān)學科和其他化學課程模塊并促進學生個性發(fā)展的核心課程。因此，必修化學模塊具有雙重功能和雙重基礎(chǔ)。為了使所有學生都進一步提高創(chuàng)新能力，這就要求它與高中化學課程保持一致，并且其課程應(yīng)多樣化。因此，義務(wù)教育階段的化學不僅僅需要強調(diào)化學知識，還要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。選修課程和其他相關(guān)科學課程必須提供必要的化學知識基礎(chǔ)。其次，消除學生觀念上的一些誤解。有學生對入學考試的形式不清楚，為了取得更好的入學考試成績，應(yīng)盡可能加深和擴大必修課的內(nèi)容，使舊課本和舊模式更接近新課本和新模式，以不變應(yīng)萬變。這種觀點忽略了新化學課程的基本，分層和漸進特征。深化和改善學生的個性化需求是選修課的功能性安排。不必在必修課程階段為學生做規(guī)劃。同時，新課程鼓勵學生獨立選擇自己選擇的內(nèi)容和發(fā)展方向。為了保護學生的學習熱情并吸引更多的學生學習化學，必須完全改變當前教學的一些現(xiàn)行做法，并嚴格控制所學知識的深度和廣度。在選修模塊中，針對感興趣的學生適當?shù)財U展一些知識。

二、鞏固基礎(chǔ)知識

構(gòu)建學生足夠充實的知識庫是創(chuàng)新的前提。如果學生對事物不了解，對物質(zhì)的本質(zhì)沒有足夠的認知，即使出現(xiàn)相對較新的觀念，也很難將它們變成現(xiàn)實。如果學生對化學知識有了一定的儲備，便可以提供獨到的見解。因此，化學教師在向?qū)W生講解知識時，應(yīng)更加注意不同模塊間知識的聯(lián)系，經(jīng)常對知識進行總結(jié)和提煉，使學生對知識有更深刻的認識。它為學生提供了創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)，并為學生提供了發(fā)展創(chuàng)造性思維的機會。

三、強調(diào)內(nèi)容的當代性

化學教師在課堂上教書時，應(yīng)注意培養(yǎng)學生對化學的興趣。教師應(yīng)充分利用化學知識與生活現(xiàn)象和工廠生產(chǎn)實踐之間的聯(lián)系。最好使用當前熱門的產(chǎn)品和話題進行舉例分析。學生可以輕松地思考它，不需要教師展示它。此外，學生日常生活中的常見現(xiàn)象將使學生感受到化學學科的實用性。另外，化學教師也可以利用我國化學技術(shù)創(chuàng)新與國外發(fā)達國家間還存在一定差距的事實，來培養(yǎng)學生的社會責任感，他們將帶著責任感積極參與課堂學習，以此激勵學生多思考，喚醒學生的創(chuàng)新意識。

四、改變傳統(tǒng)教學方法

在教學過程中，即使課程和經(jīng)驗很多，也會使用某些教學方法，例如討論法和協(xié)作研究法。但是，在實際的訓練過程中，有太多的方法，這些方法不是固定的，應(yīng)根據(jù)實際情況進行適當調(diào)整。例如，傳統(tǒng)的教學方法具有更大的通用性。然而，在化學的教學過程中，傳統(tǒng)的教學方法已引起越來越多的爭議。因此，在教學過程中，教師應(yīng)能夠根據(jù)實際教學情況大膽地調(diào)整和改變教學方法。因為教學方法主要是由提供知識的教師實施。但是，素質(zhì)教育的要求使其難以適應(yīng)現(xiàn)代社會的教育需求。由于難以激發(fā)學生在課堂上的創(chuàng)造力，學生處于被動的學習狀態(tài)，不符合創(chuàng)新教育的要求，教師應(yīng)大膽采用創(chuàng)新教學方法，著眼于學生的中心作用，采用創(chuàng)新教學方法。同時，為了在高中進行化學創(chuàng)新教學，有必要合理地增加實驗教學，正確使用學校實驗室，提高學生的實驗?zāi)芰Γ趯嶒炦^程中運用課堂所學知識，加深印象并增進學生的對知識理解，鞏固課堂內(nèi)容。

五、新的互聯(lián)網(wǎng)+教育模式

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，現(xiàn)代社會中的各個行業(yè)已經(jīng)從根本上理解了與因特網(wǎng)的集成，并且因特網(wǎng)已經(jīng)被用作進一步發(fā)展的有力工具。來自其他行業(yè)的觀察表明，如果不轉(zhuǎn)變獲取知識的方式，許多行業(yè)將無法長期生存和繁榮。化學教育的發(fā)展也是如此。使用多媒體可以提供傳統(tǒng)課堂無法提供的內(nèi)容，以及傳統(tǒng)課堂無法實現(xiàn)的效果。在高中化學課堂中使用互聯(lián)網(wǎng)意味著向?qū)W生展示廣泛的化學現(xiàn)象和化學變化，加深學生對“化學臨近”一詞的理解，并為學生提供更深的體驗。這種教學工具的出現(xiàn)也對教師提出了更高的要求。在現(xiàn)代社會中，高中化學教師不僅必須具有良好的化學知識，還必須學會使用現(xiàn)代多媒體教學工具來提高其綜合教學能力。在課堂中使用多媒體工具可以有效地提高教學效果，提供更有趣的圖片，并對學生造成視覺沖擊。同時，使用多媒體技術(shù)，可以在課堂中展示各種教學資源，例如視頻，錄音和照片，通過設(shè)計和制作動畫將抽象的概念也可以轉(zhuǎn)化為具體的圖像，從而減輕學生理解知識的難度，提高學生的學習效率。由于多媒體本身的特殊性，它還可以為學生提供感官享受。通過使用多種在線技術(shù)，高中化學課可以變得更加生動有趣，并且更容易突破難點知識。

簡而言之，教師應(yīng)加強高中化學的創(chuàng)新教學。只有這樣，才能發(fā)揮教師的關(guān)鍵作用，使化學創(chuàng)新變得可行，鼓勵學生積極參與，并促進對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

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新疆維吾爾自治區(qū)伊犁州特克斯縣高級中學