黃勛

摘要：計(jì)算能力在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中是一項(xiàng)基本能力，數(shù)學(xué)大多和計(jì)算有關(guān)，計(jì)算能力的強(qiáng)弱一定程度上影響了學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)高低。對(duì)數(shù)學(xué)教師來說，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力同樣是數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)任務(wù)之一。

關(guān)鍵詞：初中生、數(shù)學(xué)課堂、計(jì)算能力

大多數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力有所忽視。部分教師為了節(jié)省時(shí)間，在練習(xí)題的講解中對(duì)計(jì)算過程忽視，對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力過分相信。實(shí)際大多數(shù)的初中生在計(jì)算能力方面都有著一些缺陷，作為數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)過程中也應(yīng)該采取措施幫助學(xué)生提升計(jì)算能力。本文從學(xué)生計(jì)算能力不足的原因和提升學(xué)生計(jì)算能力的措施兩方面進(jìn)行討論。

一、學(xué)生計(jì)算能力不足的原因

導(dǎo)致學(xué)生計(jì)算能力差的原因是多方面的，教師進(jìn)行計(jì)算能力教學(xué)時(shí)，應(yīng)該首先在導(dǎo)致學(xué)生計(jì)算能力不足的原因方面進(jìn)行研究。在教師掌握到班級(jí)學(xué)生計(jì)算能力不足的大致原因是就可以采取相應(yīng)的措施提升學(xué)生的計(jì)算能力。

1.粗心大意：學(xué)生每一次大型考試之后，筆者都會(huì)建議學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題分析。錯(cuò)題對(duì)每個(gè)學(xué)生來說都是一筆寶貴的財(cái)富，只有知道自己錯(cuò)誤的原因才能夠防止此類錯(cuò)誤的再次發(fā)生。每當(dāng)看到學(xué)生的錯(cuò)題分析時(shí)，都會(huì)看到學(xué)生分析自己“題目沒審清”“粗心看錯(cuò)數(shù)字”等一類共同的錯(cuò)誤原因，這也是導(dǎo)致學(xué)生計(jì)算能力差的一種誘因。學(xué)生粗心大意，題目中是一個(gè)數(shù)字，在草稿紙計(jì)算時(shí)又變成了另一個(gè)數(shù)字，又或者學(xué)生在計(jì)算過程中稍稍走神導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。這些都是可以避免的錯(cuò)誤，但又是每個(gè)學(xué)生都會(huì)犯的錯(cuò)誤。

2.知識(shí)掌握不牢固：知識(shí)的掌握程度是否牢固也是學(xué)生計(jì)算能力強(qiáng)弱的影響因素。初中階段學(xué)生開始接觸正負(fù)數(shù)，“負(fù)數(shù)的奇次冪是負(fù)數(shù)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)如果學(xué)生掌握不牢固，不能靈活運(yùn)用就會(huì)出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤的問題。初中數(shù)學(xué)知識(shí)中代數(shù)是很重要的一部分，數(shù)的計(jì)算對(duì)學(xué)生來說也是一個(gè)挑戰(zhàn)?，F(xiàn)階段數(shù)學(xué)的測(cè)試不僅僅在數(shù)的計(jì)算而且在知識(shí)的靈活運(yùn)用方面，對(duì)代數(shù)的運(yùn)算，相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握也非常重要。而若學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)“得過且過”，對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)的記憶模模糊糊，就有可能導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。

3.計(jì)算器的使用：計(jì)算器的出現(xiàn)帶給數(shù)學(xué)計(jì)算極大的便利，人們對(duì)一些機(jī)器能夠做的事情能不做就不做的心理學(xué)生同樣也有。初中階段數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是不鼓勵(lì)使用計(jì)算器的，因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)知識(shí)的計(jì)算不太難，而且中高考都不允許使用計(jì)算器。但是學(xué)生并不是時(shí)時(shí)刻刻在教師的管理之下，學(xué)生在家寫作業(yè)或者是課下教師不在時(shí)，使用計(jì)算器也不是沒有可能。計(jì)算器雖然帶給計(jì)算很大的便利，但也因此使學(xué)生的計(jì)算能力越來越差。

導(dǎo)致學(xué)生計(jì)算能力不足的原因還有很多，上面三種情況只是筆者在教學(xué)過程中總結(jié)得出的較為常見的三種。不同的學(xué)生可能出現(xiàn)不同的問題，也會(huì)由不同的原因?qū)е?，在?shí)際教學(xué)過程中教師應(yīng)該根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析。

二、提升學(xué)生計(jì)算能力的措施

1.嚴(yán)格要求：對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的嚴(yán)格要求體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面是嚴(yán)格要求學(xué)生審清題目，認(rèn)真思考。學(xué)生粗心大意的問題是影響學(xué)生成績(jī)的一個(gè)攔路虎，粗心大意的毛病不解決，對(duì)學(xué)生以后來說也有可能造成不利的影響。學(xué)生對(duì)自己的要求寬松，但教師一定要嚴(yán)格要求學(xué)生。在做題時(shí)，時(shí)刻提醒學(xué)生認(rèn)真審題，避免看錯(cuò)題目。對(duì)因?yàn)榭村e(cuò)題目而導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤的學(xué)生采取懲罰措施。另一方面，嚴(yán)格要求體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的計(jì)算過程嚴(yán)格要求。筆者在日常教學(xué)中會(huì)要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)待草稿本，在草稿計(jì)算過程學(xué)生最容易出現(xiàn)問題。并且，學(xué)生做完檢查時(shí)也可以通過自己的草稿進(jìn)行二次檢查。因此，要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)待草稿本，即使是草稿本也整整齊齊是有必要的。

2.養(yǎng)成習(xí)慣：正確的解題習(xí)慣對(duì)提高學(xué)生的計(jì)算能力來說事半功倍，日常練習(xí)時(shí)教師就應(yīng)該教給學(xué)生養(yǎng)成“一看、二想、三計(jì)算”的習(xí)慣，“一看”指先認(rèn)真看題，看清每個(gè)數(shù)字和題目要求。“二想”指，想一想這個(gè)題目應(yīng)該運(yùn)用哪些運(yùn)算方式，確定運(yùn)算步驟。最后再下筆進(jìn)行計(jì)算。除此之外還應(yīng)該要求學(xué)生養(yǎng)成打草稿，檢查的習(xí)慣。有些學(xué)生計(jì)算時(shí)，不打草稿不檢查，覺得自己想一想就能夠得到答案。這樣的行為不可取，學(xué)生目前還到達(dá)不了心算的高度，打草稿再檢查可以有效的提升學(xué)生的計(jì)算正確度。

3.加強(qiáng)練習(xí)：計(jì)算能力的提升離不開長(zhǎng)久的練習(xí)，熟能生巧，只有學(xué)生經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)才能真正的提升計(jì)算能力。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意有目的有提升的進(jìn)行訓(xùn)練。例如，初中階段的計(jì)算有有理數(shù)的運(yùn)算、乘方、開方等計(jì)算，以及在此基礎(chǔ)上的解方程、解不等式、乘法公式的應(yīng)用、因式分解、二次根式的計(jì)算、分式的計(jì)算等運(yùn)算。往往一些單一的運(yùn)算學(xué)生不會(huì)有很大的計(jì)算問題，但對(duì)于一些混合運(yùn)算學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)各種各樣的計(jì)算問題。因此，在實(shí)際訓(xùn)練中教師可以適當(dāng)?shù)募訌?qiáng)混合運(yùn)算的頻率，針對(duì)學(xué)生的具體情況具體訓(xùn)練。

計(jì)算能力對(duì)學(xué)生來說是在中小學(xué)階段都必須具備的數(shù)學(xué)基本能力，計(jì)算能力的提升也不是一朝一夕就能夠做到的。同時(shí)，中學(xué)階段數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的求學(xué)階段來說也是一個(gè)關(guān)鍵的學(xué)科，因此教師應(yīng)該采取多種措施注重對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]頡忠賢. 淺析初中生運(yùn)算能力的提升[J]. 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考：上旬，2015（6X）：49.

[2]盧仲紅. 淺談中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)[J]. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（14）：24-24.

[3]魏強(qiáng). 淺談中學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)[J]. 甘肅教育學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），1996.

重慶市高新區(qū)白市驛第一中學(xué) 重慶市 401329