冷燚

摘要：初中歷史學(xué)科中，含有大量的記憶性的內(nèi)容，包括歷史時(shí)間、歷史人物、歷史事件、歷史意義等，如果在課堂上單純地講解則會讓這些內(nèi)容變得十分枯燥，同時(shí)也不利于學(xué)生理解、記憶與掌握。在新時(shí)代背景下，教師應(yīng)該結(jié)合新課改的相關(guān)理念，結(jié)合教育現(xiàn)代化的指導(dǎo)規(guī)劃，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)開展課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探討，進(jìn)而打造歷史高效課堂。

關(guān)鍵詞：初中歷史;教學(xué)質(zhì)量;提升方法

引言

在課改深化的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)正在發(fā)生改變，教育工作的重心也出現(xiàn)了轉(zhuǎn)移，教師更加重視學(xué)生人格的塑造。因此，為了有效地實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，則需要教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、利用多媒體演示情景輔助教學(xué)

隨著我國經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體在課堂中的應(yīng)用變得更加普遍，其發(fā)揮的作用也日益凸顯。因此，教師在開展初中歷史的教學(xué)時(shí)，如果能夠合理應(yīng)用多媒體進(jìn)行情景式輔助教學(xué)，就能激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們對歷史知識的學(xué)習(xí)欲望。除此之外，對于歷史學(xué)習(xí)來說，課本上有些知識和圖片光靠教師講解與學(xué)生理解顯然是不太夠的。然而，教師若通過利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，就能將課堂容量增加，讓教材知識和視頻資料活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在他們面前，以此達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)效果。例如，教師在教授“春秋戰(zhàn)國”這一部分內(nèi)容的時(shí)候，就可以將搜集到的有關(guān)于戰(zhàn)國時(shí)期當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土民情或者其他相關(guān)視頻資料進(jìn)行剪輯，然后在上課的時(shí)候播放給同學(xué)們觀看。通過視頻的方式，教師便可讓他們?nèi)チ私庹n本中所涉及到的歷史事件發(fā)生的背景，以便于學(xué)生更好地理解歷史知識。在這個(gè)過程中，教師就要將課堂教學(xué)的情景創(chuàng)設(shè)為春秋戰(zhàn)國時(shí)期的風(fēng)貌，讓他們有身臨其境的感受，再結(jié)合著課本內(nèi)容向同學(xué)們提出問題，使之積極思考。教師采用這樣的教學(xué)手段，不僅能增強(qiáng)學(xué)生對歷史知識的探究熱情，還可以提高課堂教學(xué)的效率。

二、利用聲音情景刺激學(xué)生思維

無論是哪個(gè)學(xué)科，事件的展示形式都要通過文字進(jìn)行敘述。尤其是對歷史而言，該學(xué)科大部分情況下都是利用文字闡述歷史事件的發(fā)展過程，給同學(xué)們展示的社會場面不夠豐富，無法還原真實(shí)的歷史場景。因此，教師要采用更加生動形象的方式去刺激他們的感官，從而讓學(xué)生有身臨其境的感受。這樣，教學(xué)效果也會有很大的提高。對于傳統(tǒng)的歷史教學(xué)來說，教師在教學(xué)過程中基本都是按部就班讀課本，沒有加入任何情感，歷史場景的震撼也表現(xiàn)不出來。因此，教師如果能利用聲音情景來刺激同學(xué)們的感官，生動形象地將歷史事件展現(xiàn)在他們面前，那就能讓教學(xué)事半功倍、效率提升。例如，教師在講授“甲午中日戰(zhàn)爭”的時(shí)候，如果只讓學(xué)生通過課本文字去了解，教學(xué)就會顯得蒼白無力。學(xué)生也感受不到先輩們浴血奮戰(zhàn)的壯烈場景。這時(shí)候，教師就可以展示相關(guān)的圖片資料，讓同學(xué)們觀看，引導(dǎo)他們正確看待歷史。學(xué)生若只對圖片進(jìn)行觀賞，也無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，在這個(gè)過程中，教師還需要增加一些聲音的情景設(shè)置，去刺激同學(xué)們的感官。例如，在展示史料時(shí)，教師可以找尋一些發(fā)射炮彈的聲音，風(fēng)聲、雨聲、大海的波濤洶涌聲等等，生動形象地將戰(zhàn)爭恢弘、慘烈的場面展現(xiàn)出來。教師通過音頻、視頻的渲染，讓他們切實(shí)感受當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭的殘酷，以此增強(qiáng)學(xué)生對這段歷史事件的理解和認(rèn)識。

三、重視歷史問題的設(shè)計(jì)，鍛煉學(xué)生的思維

學(xué)生對于歷史問題的解答興趣在一定程度上會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)成效，進(jìn)而影響到學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的提升。在這種情況下，初中歷史教師在運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法的過程當(dāng)中必須要通過提升歷史問題的趣味性來激發(fā)學(xué)生的主動參與性，進(jìn)而保證每一位學(xué)生都能夠積極主動地參與到各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動當(dāng)中。具體而言，首先，初中歷史教師需要保證問題的創(chuàng)新性，通過新穎的問題來激發(fā)學(xué)生的求知欲，但要保證問題設(shè)置與教材內(nèi)容相關(guān)，且在學(xué)生的知識范圍之內(nèi)。其次，初中歷史教師在實(shí)踐設(shè)置問題的過程當(dāng)中要遵循由淺入深的原則，把握好問題的方向，保證每一位學(xué)生都能夠通過自身的能力來解答相關(guān)的問題，以此來保證學(xué)生能夠有效地樹立歷史學(xué)習(xí)的自信心。比如，教師在實(shí)際教育教學(xué)“秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭和楚漢之爭”的過程當(dāng)中，可以向?qū)W生提出有關(guān)問題，如“秦漢之爭與農(nóng)民戰(zhàn)爭之間存有怎樣的關(guān)聯(lián)？”“這樣的戰(zhàn)爭屬性存有怎樣的差異？”等。教師需要引導(dǎo)學(xué)生帶有問題對課本內(nèi)容進(jìn)行閱讀，讓他們在問題的實(shí)際推動下形成濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，教師應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行分析、探討，學(xué)生通過總結(jié)、歸納可以掌握更多的歷史知識。

結(jié)束語

綜上所述，歷史教師在進(jìn)行情景教學(xué)時(shí)，要堅(jiān)持做到以上幾大方面，改善現(xiàn)有的教學(xué)現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的熱情，逐漸帶領(lǐng)他們摸索出歷史學(xué)習(xí)的技巧。同時(shí)，教師也要讓自己的教學(xué)手段豐富起來。

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