白玉潔

摘要：在現(xiàn)階段的小學英語教學活動中，提出以信息技術來與教學進行深度融合有著十分重要的意義，這不僅是提升小學英語教學質(zhì)量的一種有效途徑，更是促使學生積極學習英語知識、獲取英語知識的一個關鍵方式。在運用信息技術與小學英語教學進行深度融合的過程中，也能進一步響應新課改的教學方針，為學生建設起一個良好的學習環(huán)境來學習知識。

關鍵詞：基于信息技術 小學英語 高效課堂 構(gòu)建

引言

隨著教學的改革的深入，教育工作者提出把信息技術帶入日常教學過程中。這樣的理念得到了越來越多教師的認可。英語作為小學階段的重要科目，能夠幫助小學生建立良好的外語學習基礎，學習簡單的溝通語言和基本的語法知識。教師應改變以往的教學理念，將信息技術融入英語課堂中，進一步提高小學生對英語的學習熱情。在新方法的引導下，教師應真正關注學生的需求，構(gòu)建高效的課堂。

一、結(jié)合教學目標融入信息技術

在展開教學活動的過程中，首先設計出相應的知識目標，引導學生初步了解到本節(jié)課程的詞匯知識，比如left、right、godown、ontheleft、ontheright，并且把握好將其中的句型“HowcanIgetthere？”以幻燈片課件的形式展示給學生觀看。這樣能夠有效集中學生的注意力，促使學生積極地參與到學習活動當中，幫助更加清晰本節(jié)課程的學習目標。在學生掌握本節(jié)課程的知識點以及句型之后，教師便可以運用句型來與學生進行對話，以便能進一步加強學生對知識的認知程度。在此過程中教師可以結(jié)合學生生活中可以接觸到的地點來設計對話，例如supermarket、postoffice等，這類地點都能有效地激發(fā)學生的學習興趣，促使學生與知識點產(chǎn)生一定的共鳴。

二、創(chuàng)設真實的英語學習情境

之所以會有方言這么一說，就是因為周邊每個人都處于這樣的語言環(huán)境里，從一出生就接觸，在潛移默化中逐漸將其接收為自己的語言體系，可見語言環(huán)境對于語言學習所發(fā)揮的重要作用。同理，英語作為一門語言，要想學好它必須給小學生創(chuàng)設真實的英語語言環(huán)境，而在英語教學課堂中，教師基本都是中文講述，很難讓學生投入其中，這時可以利用信息技術為學生創(chuàng)設真實的英語語言學習環(huán)境，讓學生在信息技術所營造的真實英語語言環(huán)境中自主學習詞匯和語言，在練習中找到語感，進而有效提高英語課堂教學效果。比如我們在學習lookatme這一課時，教師可以先利用信息技術為學生展示storytime中的掛圖，引導學生根據(jù)圖中所展示的情境嘗試練習對話情節(jié)。教師可以多安排幾組學生上臺進行情景表演，不一定非要按照課文中的對話格式，在熟悉課文內(nèi)容的基礎上還可以自己更換想要購買的物品進行口語練習。

三、運用信息技術優(yōu)勢，完善英語教學效果

為了提高小學階段英語的教學效果，實現(xiàn)課堂效率的提升，教師要轉(zhuǎn)變教學理念，將改革的新方法、新理念融入到課堂當中。隨著信息技術的不斷深化，越來越多的教師接受了以信息技術融入課堂的方式進一步完善英語的學習。在授課時，教師需要明確改革的要求，構(gòu)建高效課堂。比如，教師可以選擇性地播放學生感興趣的動畫、電影，激發(fā)小學生對于英語的學習積極性。學生通過視頻當中的對話，能夠明確一定的固定表達。與此同時，通過視頻的帶動，小學生能夠積極投入到課堂學習當中，重視英語這門學科的學習，記住更多的詞匯與固定搭配，提升綜合能力。信息化教學讓英語學習不再只是死記硬背的機械化學習，而是根據(jù)學生需求進行高效的教學。

四、利用信息技術游戲化教學

小學生還處于年幼好動的階段，對一切事物都具有強烈的好奇心，如果英語課堂一直用一樣的模式教學就難以讓他們保持高度注意力學習，不可避免地會出現(xiàn)學生開小差、打瞌睡等現(xiàn)象，嚴重影響聽課效率。由于小學英語的教學內(nèi)容基本都非常生活化，這時我們可以利用信息技術創(chuàng)新游戲化教學模式。比如三年級下冊第三單元的At th ezoo（在動物園）的學習中，如果僅靠教師將look at the elephant，ah，so cute這些句子毫無感情色彩地念出來，那學生將沒有參與感。這時教師可以在電腦屏幕上設置動物連連看或讓學生填空這類游戲，將大象、獅子、熊、老虎等動物的圖片打亂列為一列，將對應的單詞打亂再列為一列，讓學生上去用鼠標操作連線。等到大家都熟悉單詞含義后，只放出動物的圖片，讓學生說出圖片中動物的英文單詞。諸如這樣的游戲環(huán)節(jié)可以設置出很多花樣，這樣營造的強烈的學習氛圍，不僅給課堂增添了很多娛樂性和生動性，也極大程度地提高了教學效率。

五、運用信息技術，高效學習空間拓展

英語學習并不是一蹴而就的，需要學生進行持續(xù)有效的學習。這就需要學生拓寬學習領域和學習時間，不僅僅是在課堂上跟隨教師引導學習，還要靈活安排課后時間，有效利用現(xiàn)代化信息技術，進行自主預習，在課堂上只需要針對疑難點與教師、同學進行探討交流即可，既節(jié)省了課堂時間，又有利于學習效率和質(zhì)量的提升。如在教學“My school calendar B Read and write”時，由于文化差異，很多學生對西方傳統(tǒng)節(jié)日并不熟悉，針對這種情況，教師可以安排課前預習功課，引導學生自行查詢復活節(jié)的由來、特征、文化背景等知識，做好課前準備工作，為后續(xù)知識的拓展和延伸奠定基礎。

結(jié)束語

總而言之，信息技術在小學英語課堂教學中有著重要的應用價值，所以教師應該積極主動地運用信息技術開展教學活動，有效優(yōu)化教學過程，為提升學生英語學習水平提供支持，從而實現(xiàn)小學英語的教學目標。

參考文獻

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