白瑪央吉

摘要：數(shù)學是一門抽象學科，對學生的思考、構(gòu)圖和邏輯能力有非常高的要求。高中階段是學生學習生涯中的重要一步，它與學生的未來生活發(fā)展方向密切相關(guān)。數(shù)學是高中學習的重要學科，數(shù)學學習應更加重視學生思維能力的發(fā)展，促進學生思維能力的發(fā)展。思維能力不僅是學生學習和思考的基礎(chǔ)，而且還是幫助學生提高學習動機和動力的主要動力來源。本文重點介紹在高中數(shù)學教育中培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。分析其在中學數(shù)學教育中培養(yǎng)學生數(shù)學思維的重要性，然后提出了在中學數(shù)學教育中提高學生數(shù)學思維能力的措施。

關(guān)鍵詞：數(shù)學思維;高中數(shù)學;學習策略

引言

高中階段是培養(yǎng)學生基本素養(yǎng)技能的重要時期，數(shù)學思維是學生基本素質(zhì)的一部分。因此，在日常課堂教學中，教師必須根據(jù)學生的學習條件制定有效的教學方法，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，積極改變傳統(tǒng)的教學觀念，培養(yǎng)積極性。讓學生在穿越數(shù)學知識的海洋中感受其學習數(shù)學的獨特魅力。

一、高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)學思維的重要性

1、提高學生的數(shù)學成績

高中階段是學生職業(yè)生涯中最重要的一步。在高中階段，學生必須面對是否可以通過高考才能進入理想的大學，這將直接影響學生的未來社會發(fā)展。目前在我國上實施的應試教育，考試分數(shù)是選擇人才的標準，因此在當前的教學模型中，學生的表現(xiàn)仍然非常重要。在我國上，數(shù)學在高考組成中占很大比例，直接影響著高考成績。近年來，隨著教育的不斷發(fā)展，數(shù)學高考中的問題類型變得越來越靈活，對高考的要求也越來越高。學生的數(shù)學思維，因此教師應更加重視培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，促進學生提高數(shù)學思維能力，使學生達到更高的發(fā)展水平。

2、符合培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的要求

隨著社會的不斷發(fā)展，各行各業(yè)重視教育的同時也重視對學生基本素質(zhì)的訓練。在高中數(shù)學教育中，培養(yǎng)學生的思維能力逐漸成為教育的重點。為此，教師不僅應注意在數(shù)學課上培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，實踐應用技能和實踐能力，而且還應培養(yǎng)學生的思維能力，提高他們的數(shù)學思維能力。實現(xiàn)當前的高質(zhì)量教育，并培養(yǎng)高水平、多方面的應用型人才。

3、為學生日后的學習發(fā)展奠定基礎(chǔ)

知識來自生活并適用于生活，數(shù)學的主題也遵循這一定律。大多數(shù)知識內(nèi)容與生活息息相關(guān)，是人們生活中使用最廣泛的主題之一。過去的傳統(tǒng)數(shù)學教育模式已不能滿足當前社會發(fā)展的需要。教師應該利用瞬息萬變的時代，在高中課堂上采用現(xiàn)代科學教學方法進行數(shù)學教學，從根本上增強學生的學習熱情和學習熱情，將抽象的數(shù)學知識與生活和知識聯(lián)系起來。生活中的數(shù)學示例用于培養(yǎng)學生的思維能力，并幫助學生理解生活中的知識。它加深和提高了我們學生的綜合素質(zhì)，并為未來學生的研究和發(fā)展奠定了良好的思維基礎(chǔ)。良好的思維能力可以提高您的人際交往能力，工作管理能力和適應能力。在高中課堂上進行數(shù)學教學時，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力可以提高學生的積極思維能力，并促進他們的整體發(fā)展。

二、在高中數(shù)學教學課堂中推動學生數(shù)學思維能力提高的對策

1、創(chuàng)設(shè)問題情境，引導學生進行數(shù)學問題的思考

在高中數(shù)學教學課堂中，教師應該扮演良好的指導角色，而不是成為課堂的領(lǐng)導者。教師可以營造一個良好的課堂環(huán)境，增進師生之間的交流，激發(fā)學生探索數(shù)學問題的渴望，并不斷提高學生的數(shù)學思維能力。

例如：當老師在教“余切函數(shù)”的內(nèi)容部分時，老師可能會問學生：您能想到什么方法來繪制該函數(shù)的余切線？然后給學生一些時間去思考和繪畫。在繪制切線時，學生可以使用不同的方法。例如，某些學生使用單位圓繪制切線，而某些學生使用切線轉(zhuǎn)換方法繪制切線。在繪畫過程中，老師應觀察學生的行為，并在需要時提供及時的幫助。通過允許學生在課堂上畫出切線，學生可以思考與切線功能相關(guān)的概念并激發(fā)他們的學習欲望，從而加深對知識的理解并提高學生的思維能力。

2、結(jié)合生活實例教學，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力

為了幫助學生更好地理解數(shù)學知識并培養(yǎng)他們的思維能力，教師可以在教授數(shù)學知識的過程中結(jié)合現(xiàn)實生活，以幫助學生將抽象和困難的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為數(shù)學知識。家庭生活問題，可以提高學生的知識水平。對數(shù)學的學習興趣可以增強學習的主動性，也可以促進學生數(shù)學思維能力的提高。

例如，在教育內(nèi)容的“空間幾何”部分中，教師可以使用學生在日常學習中使用的筆，并結(jié)合教育內(nèi)容來向?qū)W生授課和向?qū)W生提問。學生們，您知道如何用7支相同大小的筆制作4支嗎？等邊三角形是否全等？學生們手里拿著鋼筆思考。您將需要三支筆來放置三個三角形，并需要12支筆來放置四個三角形。如何使用7支筆制作4個三角形的關(guān)節(jié)？然后學生的思想就變成了三維幾何。當學生完成想法后，老師可以使用7支鋼筆向?qū)W生展示，并邀請學生擔任助手，在講臺上構(gòu)造由7支鋼筆組成的三維幾何形狀。老師使用日常生活中常用的鋼筆來教授固體幾何知識，并指導學生自己動手做。這使學生能夠擴展他們的思維，提高他們的實踐技能，并提高他們的數(shù)學思維能力。

3、注重對學生抽象思維的培養(yǎng)

在高中數(shù)學學習過程中，學生面臨許多抽象問題，為了解決抽象問題，他們必須掌握抽象思維。目前我國大多數(shù)高中生在數(shù)學學習過程中缺乏抽象思維，因此教師應注意在課堂上培養(yǎng)學生的抽象思維。每天的課堂教學增強了學生的想象力。通過抽象思維，學生將在學習數(shù)學的過程中得到指導，以建立完整的知識體系，并為培養(yǎng)數(shù)學思維奠定良好的基礎(chǔ)。集體知識是高中數(shù)學學習中學生的重要組成部分。學生在中學數(shù)學學習過程中對小組知識有先驗的了解，但中學混合知識的內(nèi)容則更為廣泛和復雜。教師可以在課堂上教一些典型的例子，以提高學生對收藏概念的理解。

例如，當教師在教學內(nèi)容的“交集”部分時，教師可以以自己為例向?qū)W生解釋：該班級的所有學生和教師組成一個集合，下一個課程構(gòu)成另一個集合，您將成為這兩種組合的公共部分，例如知識的解釋，使學生可以清楚地了解交集的含義，將抽象知識可視化，并幫助培養(yǎng)學生的抽象思維能力。

4、合理運用多媒體設(shè)備進行數(shù)學課堂教學

多媒體設(shè)備是中學數(shù)學老師在教學過程中的強大工具。教師應深入研究多媒體設(shè)備的應用方法，在中學教學教室合理使用多媒體設(shè)備，豐富課堂教學方法，從根本上激發(fā)學生的學習興趣并幫助學生改善數(shù)學思維。

結(jié)束語

高中數(shù)學知識的學習是高度抽象和邏輯的，對學生的思維能力提出了更高的要求。因此，中學教師在課堂教學中需要及時改變教學觀念，注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。幫助學生在學習數(shù)學上達到新的高度。

參考文獻

[1]何成杰.高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力的實踐研究[J].名師在線，2020（18）：83-84.

[2]劉潤.淺談高中數(shù)學教學中學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)[J].基礎(chǔ)教育論壇，2020（16）：38-39.