張鑫

摘要：俗話說：得語文者得天下。那么就語文學(xué)習(xí)而言，我們則可以說：得閱讀者得語文。閱讀是對(duì)語言、文化、心理、寫作技巧的相互理解滲透的過程，閱讀主體通過有效汲取文本信息，細(xì)化情感，自我吸收，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“新我”的創(chuàng)造性活動(dòng)。本文就初中階段語文教學(xué)中閱讀教學(xué)指出一些簡單看法。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀教學(xué);方法探討

一、目前初中閱讀教學(xué)過程中存在的問題

（一）教學(xué)方式乏味

初中語文與小學(xué)語文相比篇幅加長、內(nèi)容加深、難度加大、思想也更加豐富，對(duì)學(xué)生閱讀能力提出了更高層次的要求，而往常初中教師只是死板的要求學(xué)生自己去讀，去理解，造成學(xué)生對(duì)閱讀抵觸心理的增加，往往得到相反的結(jié)果，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，

（二）閱讀教材略顯單一

學(xué)生首先接觸到的就是語文的教材課本，課外閱讀題材比較單一，大部分學(xué)生自購自選的都是一些類似四大名著之類的書籍，雖然書是好書，但是相對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，理解能力并不能和這些書籍相匹配。

二、初中閱讀教學(xué)的提升策略

（一）指引方向

在初中閱讀教學(xué)中，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，而且還能加強(qiáng)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，不管在閱讀什么書籍之前，教師都可以指引學(xué)生首先對(duì)整本書中的人物、時(shí)間、地點(diǎn)等主要線索做一個(gè)框架處理，讓學(xué)生可以有目的性的去閱讀。

（二）明確教學(xué)目標(biāo)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，新時(shí)期的教學(xué)課程也在不斷推進(jìn)改革，新課改對(duì)老師的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變有著新的要求和引導(dǎo)。老師們不能完全按照自己的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)，必須根據(jù)現(xiàn)在時(shí)代特征及學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新和改進(jìn)。在教學(xué)實(shí)踐中，如果老師都不能明確教學(xué)目標(biāo)，那么很可能南轅北轍，在不必要的環(huán)節(jié)浪費(fèi)大量時(shí)間，與預(yù)期教學(xué)效果背道而馳。所以，教師要格外注重教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確性和方向性。

（三）培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

在初中階段，教師要發(fā)揮好自己教學(xué)引導(dǎo)者的作用，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣和方法。興趣是效率的基本要求，只有學(xué)生對(duì)閱讀有了一定的興趣，才能做到更高的效率，教師才能達(dá)到教學(xué)的目的。

結(jié)束語

總之，閱讀教學(xué)語文教學(xué)的重中之重，老師要加以正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使較強(qiáng)的閱讀理解能力成為學(xué)生的基本功，為其以后更好的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

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