簡忠信

摘要：隨著新課改的推進(jìn)，初中物理教學(xué)要求教師進(jìn)行教學(xué)方式和教學(xué)手段的創(chuàng)新和改進(jìn)，以此來提高教學(xué)的有效性。提高初中物理教師的教學(xué)水平，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)，以此來提高教學(xué)的效率和質(zhì)量?；诖?，對(duì)提高初中物理教師教學(xué)水平的策略進(jìn)行研究，僅供參考。

關(guān)鍵詞：初中物理;教學(xué)水平;策略

引言

自新課改實(shí)施以來，初中物理的教學(xué)方法也隨之獲得了創(chuàng)新和改進(jìn)，不僅需要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還需要將核心素養(yǎng)滲透到物理教學(xué)當(dāng)中，扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)到每一次課堂教學(xué)當(dāng)中，幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思想品德和思維品質(zhì)，成為一個(gè)全面發(fā)展的人才。

一、提高初中物理教師教學(xué)水平的必要性

要提高初中物理教學(xué)的有效性，必須要注重提高教師的教學(xué)水平，因此對(duì)教師提出了更高的要求。在教學(xué)過程中教師要注重思考如何提高自身的教學(xué)能力和水平，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生積極參與到物理學(xué)習(xí)中去。新課改對(duì)于初中物理教學(xué)中教師開展教學(xué)有著明確的規(guī)定，要求教師在教學(xué)的過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)在教學(xué)的過程中要求教師注重和學(xué)生之間的溝通和交流，通過溝通和交流發(fā)現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中存在的問題和具體的發(fā)展要求，從而更好地制訂相應(yīng)的教學(xué)方案。此外，在教學(xué)的過程中，提高教學(xué)水平的關(guān)鍵在于教師要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，即教師自身要從課堂的主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者，從而強(qiáng)化學(xué)生課堂主角的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)的過程中。

二、如何提高初中物理教師的教學(xué)水平

（一）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生思維

物理教學(xué)離不開物理事例，但課本上所舉的例子并不是每個(gè)學(xué)生都熟悉的，這就要求教師在教學(xué)過程中將物理知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，降低物理教學(xué)的難度，使學(xué)生形成在生活中認(rèn)識(shí)物理、運(yùn)用物理知識(shí)解決生活問題的思維。如在教學(xué)《壓力、壓強(qiáng)》時(shí)，課本中舉例了一個(gè)人在雪地里行走時(shí)雙腳深陷雪中，而腳踩滑雪板的人卻沒有陷入雪中，且在雪地里滑行自如，這對(duì)于南方的學(xué)生來說并不貼近生活實(shí)際，而農(nóng)村學(xué)生經(jīng)常在爛泥田里干活，對(duì)如何使雙腳不深陷入爛泥非常有經(jīng)驗(yàn)，所以教師可以運(yùn)用學(xué)生熟悉的例子代替課本中的例子，讓學(xué)生更容易理解和接受。又如在教學(xué)《機(jī)械運(yùn)動(dòng)》時(shí)，很多學(xué)生沒坐過火車、輪船，對(duì)火車、輪船運(yùn)動(dòng)的物理情境不了解，也不熟悉，教師若引導(dǎo)學(xué)生把火車、輪船的運(yùn)動(dòng)情景轉(zhuǎn)移到他們比較熟悉的汽車的運(yùn)動(dòng)，問題就容易理解多了。

（二）創(chuàng)設(shè)有效情境，發(fā)展科學(xué)思維

捷克教育家夸美紐斯主張：“一切知識(shí)都是從感官的知覺開始的?！爆F(xiàn)階段，情境化教學(xué)模式已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用在初中物理課堂當(dāng)中，這種教學(xué)模式能夠讓學(xué)生置身在某一個(gè)特定的教學(xué)情境當(dāng)中，從多個(gè)維度吸引學(xué)生的探究興趣，并且能夠刺激學(xué)生主動(dòng)思考，這樣學(xué)生就會(huì)被課堂內(nèi)容牢牢吸引住，有效提升學(xué)生的物理思維能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)具有很大的促進(jìn)作用。物理就是以實(shí)驗(yàn)為主的一門學(xué)科，解釋了物理現(xiàn)象的本質(zhì)規(guī)律，那么教師可以在物理實(shí)驗(yàn)中合理利用情境教學(xué)法，讓學(xué)生更加身臨其境，完成從形象的感知到抽象的感悟。例如，在教學(xué)《光的直線傳播》一課時(shí)，教師可以安排學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境：使用激光小電筒分別照射彌漫著煙霧的空氣、滴有牛奶的水和透明玻璃磚，然后讓學(xué)生觀察光在不同介質(zhì)中的傳播情況，再引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。

（三）修煉語言藝術(shù)，提高教學(xué)樂趣

為了讓學(xué)生更好地理解抽象的物理概念和相關(guān)問題，教師在開展教學(xué)的過程中要注重提高自身的語言表達(dá)能力。首先要在教學(xué)的過程中做到講解通俗易懂，方便學(xué)生理解。如在實(shí)際的物理概念、物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程中，教師可以通過列舉生活中的實(shí)際物理現(xiàn)象，且用更為直觀的方式來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述，從而讓學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)教師要注重語言的藝術(shù)，即如何在教學(xué)的過程中創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍，教師可以做到語言詼諧幽默，利用語言的藝術(shù)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，在教學(xué)的過程中要注重教學(xué)方式和教學(xué)手段的創(chuàng)新，如可以積極運(yùn)用類比法、轉(zhuǎn)換法等，以此來實(shí)現(xiàn)抽象知識(shí)具體化。例如，教師在進(jìn)行“注射器吸水”實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以通過充分采用“提問”的方式進(jìn)行知識(shí)的啟發(fā)。而傳統(tǒng)的物理課堂中，教師往往會(huì)說“為什么會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象呢？”。但這種表達(dá)方式不夠有吸引力，難以引起學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的“注意”。因此，教師應(yīng)發(fā)掘新的語言方式，讓學(xué)生能充滿學(xué)習(xí)“激情”。如教師可以用“是什么讓咱們的注射器會(huì)‘活’起來呢？”的“幽默”的語言方式，讓學(xué)生對(duì)物理課堂產(chǎn)生更大的興趣，助力于學(xué)生的知識(shí)吸收。與此同時(shí)，教師也可以采用比較生動(dòng)的比喻讓學(xué)生能更加形象地理解相應(yīng)的物理現(xiàn)象，如在計(jì)算物體的壓強(qiáng)與壓力的時(shí)候，教師可以通過兩個(gè)對(duì)比性極強(qiáng)、差異極大的物體——笨重的大象與踮起腳尖的芭蕾舞演員進(jìn)行壓強(qiáng)計(jì)算，讓學(xué)生“打破”固有的認(rèn)知，讓學(xué)生能深入體會(huì)壓強(qiáng)和壓力的關(guān)系。

結(jié)束語

初中物理教學(xué)的過程中要如何提高教師自身的教學(xué)能力和教學(xué)水平。通過分析可以得出，教師不斷提高自身的教學(xué)水平的過程實(shí)際就是實(shí)踐和積累的過程，在這個(gè)過程中教師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況和學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而制訂相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)等，以此來提高自身教學(xué)的有效性，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)與綜合能力。

參考文獻(xiàn)

[1]趙歡歡.初中物理教師使用教科書水平與教學(xué)能力的關(guān)系研究[D].河南師范大學(xué)，2019.

[2]楊秀華.物理教師如何提高自己的專業(yè)水平[J].科普童話，2018（03）：95.

[3]徐美蓉.提高初中物理教師教學(xué)行為有效性的策略研究[J].物理之友，2016，32（03）：21-22+24.