趙君麗

摘要：近年來，教師愈加重視高中學(xué)生創(chuàng)新精神、解決問題能力等方面的提升與鍛煉。為幫助學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)課程，使其能夠熟練使用計(jì)算機(jī)知識解決現(xiàn)實(shí)問題，相關(guān)教師應(yīng)該對自身授課方式加以優(yōu)化。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，在信息技術(shù)課程授課后，教師組織學(xué)生互相評價，能夠幫助學(xué)生再次復(fù)習(xí)信息技術(shù)相關(guān)知識。對此，相關(guān)教師應(yīng)該積極開展多元類型評價工作，使高中學(xué)生能夠在全方位的點(diǎn)評下掌握信息技術(shù)學(xué)習(xí)要點(diǎn)，提高自身信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)能力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);多元評價法;高中教學(xué);應(yīng)用策略

引言

隨著時代的不斷發(fā)展與進(jìn)步，信息技術(shù)課程逐漸引起教師重視，且被列入到高中重點(diǎn)教學(xué)范圍。授課期間，教師既要給學(xué)生講解信息技術(shù)理論知識，又要兼顧綜合素質(zhì)方面的指導(dǎo)與教育。隨著上述教育工作的有效落實(shí)，高中學(xué)生逐漸掌握信息技術(shù)理論課程，且能夠在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立積極向上的價值觀。以往信息技術(shù)教師在課后評價環(huán)節(jié)，主要針對考試內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行考核、評價。這種評價方式十分片面，且不利于高中學(xué)生健康成長。針對上述情況，相關(guān)教師應(yīng)該優(yōu)化信息技術(shù)評價方式，使學(xué)生能夠得到更為全面的、多元化的教學(xué)評價。

一、簡介多元評價教學(xué)法

信息技術(shù)教師根據(jù)班級學(xué)生學(xué)習(xí)情況，從多角度對課堂情況、學(xué)生表現(xiàn)情況等進(jìn)行評價，能夠幫助學(xué)生找出自身不足之處。在多元評價教學(xué)工作中，教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生自我評價，或互相評價。這一行為，能夠有效鍛煉學(xué)生綜合能力，使其在評價中不斷進(jìn)步，掌握信息技術(shù)相關(guān)知識。筆者認(rèn)為，教師從評價對象、內(nèi)容，方法等方面展開多元評價教學(xué)活動，評價效果更為理想。這就要求教師在授課結(jié)束后，針對課堂內(nèi)容對學(xué)生信息技術(shù)理論知識的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核、評價。并鼓勵學(xué)生聽取他人評價，并做出改正。經(jīng)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，教師帶領(lǐng)班級學(xué)生對自身計(jì)算機(jī)使用能力、認(rèn)知能力等方面進(jìn)行評價，能夠幫助師生了解學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)情況，使授課教師能夠完善自身教學(xué)方式，學(xué)生能夠改正自身不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。筆者認(rèn)為，教師重視上述評價教育工作，并借此激發(fā)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)熱情，對高中學(xué)生信息技術(shù)課程的有效學(xué)習(xí)至關(guān)重要。并且能夠在一定程度上，使素質(zhì)教育授課目標(biāo)能夠盡早實(shí)現(xiàn)。

二、應(yīng)用策略分析

（一）在理論教學(xué)活動中應(yīng)用多元評價法

理論知識類課程是高中信息技術(shù)課程中的主要內(nèi)容。為保證高中學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量，相關(guān)教師應(yīng)該系統(tǒng)化地給班級學(xué)生講解概念知識。授課期間，教師應(yīng)該有效利用多媒體輔助授課，借助影像向班級學(xué)生講解理論知識。在上述信息技術(shù)教育工作中，教師有效應(yīng)用多元評價教學(xué)法輔助教學(xué)，還能幫助高中學(xué)生鞏固課上內(nèi)容，使其對信息技術(shù)理論課程掌握地愈加透徹。

比如，教師在講解《信息與信息技術(shù)》這一課時，應(yīng)該全面講解理論知識，幫助學(xué)生正確認(rèn)識信息技術(shù)。通過學(xué)習(xí)，高中學(xué)生對信息技術(shù)概念內(nèi)容初步理解。并且能夠通過背誦，掌握信息技術(shù)概念與特征部分知識。為有效檢驗(yàn)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)情況，相關(guān)教師可以借助多元評價教學(xué)法，依次驗(yàn)證、考察班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這一行為，能夠幫助教師獲知學(xué)生對計(jì)算機(jī)課程的掌握情況，使其能夠根據(jù)班級學(xué)生學(xué)習(xí)需求做出相應(yīng)調(diào)整。

（二）在實(shí)踐教學(xué)活動中應(yīng)用多元評價法

為保證高中學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁編制、數(shù)據(jù)查詢等課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量，相關(guān)教師在實(shí)踐課程中也應(yīng)該合理應(yīng)用多元評價教學(xué)方法檢驗(yàn)班級學(xué)生學(xué)習(xí)情況。這部分課程以實(shí)訓(xùn)為主，主要為鍛煉班級學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，使其能夠熟練使用計(jì)算機(jī)理論知識解決現(xiàn)實(shí)問題。授課期間，相關(guān)教師可以借助多媒體展示課程內(nèi)容，并鼓勵班級學(xué)生分組討論、實(shí)踐相關(guān)課程。評價期間，教師應(yīng)該鼓勵各小組之間互相評價，并認(rèn)真點(diǎn)評。經(jīng)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，具備一定應(yīng)變性質(zhì)、精準(zhǔn)性質(zhì)的評價，能夠幫助高中學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身不足，并及時糾正自身信息技術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）在創(chuàng)新教學(xué)活動中應(yīng)用多元評價法

當(dāng)代社會，信息技術(shù)領(lǐng)域已然進(jìn)入高速發(fā)展時期。在高中信息技術(shù)教育工作中，相關(guān)教師應(yīng)該正確看待互聯(lián)網(wǎng)，合理優(yōu)化、創(chuàng)新自身信息技術(shù)授課方式。授課期間，相關(guān)教師著重訓(xùn)練班級學(xué)生創(chuàng)新能力，對其后續(xù)信息技術(shù)課程的有效學(xué)習(xí)，以及社會整體發(fā)展至關(guān)重要。相關(guān)教師在優(yōu)化自身信息技術(shù)授課方式、授課內(nèi)容的過程中，應(yīng)該合理借助多元評價教學(xué)方法輔助授課。該教育工作的順利開展，能夠幫助高中學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識，使其在學(xué)習(xí)中充分鍛煉自身創(chuàng)新能力。

比如，當(dāng)教師在講解某章節(jié)信息技術(shù)課程時，應(yīng)該適當(dāng)添加一些延伸類學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時，鼓勵班級學(xué)生向其他同學(xué)展示自己的學(xué)習(xí)成果，并組織多元評價教學(xué)活動。在學(xué)生互相評價、專業(yè)人士的點(diǎn)評下，信息技術(shù)創(chuàng)新部分課程授課質(zhì)量顯著提升，多元評價法也得以有效應(yīng)用。經(jīng)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，高中學(xué)生在他人、教師的評價下，對自身信息技術(shù)學(xué)習(xí)情況認(rèn)知更加明確。并且能夠根據(jù)評價內(nèi)容調(diào)整自身信息技術(shù)學(xué)習(xí)方式，攻破信息技術(shù)重難點(diǎn)部分課程。

三、結(jié)束語

綜上所述，信息技術(shù)教師合理借助多元評價教學(xué)方法輔助授課，能夠使自身信息技術(shù)授課質(zhì)量大幅度提升。課后評價工作一直是信息技術(shù)教育工作中的重要環(huán)節(jié)。為滿足當(dāng)代學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)需求，使各高中信息技術(shù)教學(xué)情況能夠符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，相關(guān)教師應(yīng)該積極開展多元化類型的教學(xué)評價活動。這就要求信息技術(shù)教師密切關(guān)注班級學(xué)生學(xué)習(xí)情況，合理借助小組合作、小組探究等活動，激發(fā)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，教師借助理論、實(shí)踐等教學(xué)活動，積極開展由學(xué)生自身、授課教師所發(fā)起的評價教育工作，不但能夠幫助相關(guān)教師找出自身在信息技術(shù)教學(xué)方面的不足之處，還能幫助高中學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)、糾正自身信息技術(shù)學(xué)習(xí)方法。

參考文獻(xiàn)

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