戚甜甜

摘要：應(yīng)用例題法在初中進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)是一種十分重要且有效的教學(xué)方式，通過(guò)在數(shù)學(xué)課堂中引入各類例題可以幫助學(xué)生了解知識(shí)點(diǎn)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶和理解，同時(shí)也能讓學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)提高獨(dú)立探索的能力，形成嚴(yán)密的理性邏輯思維。農(nóng)村初中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中會(huì)遇到較多的困難，本文通過(guò)結(jié)合九年級(jí)數(shù)學(xué)課程實(shí)例，對(duì)農(nóng)村初中課堂中應(yīng)用例題法進(jìn)行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;初中數(shù)學(xué);教學(xué)策略

農(nóng)村初中生受生活環(huán)境限制，接觸到的知識(shí)和場(chǎng)景大多是由教師、書本而來(lái)，導(dǎo)致大部分學(xué)生認(rèn)為課本中的知識(shí)與自身生活并無(wú)關(guān)聯(lián)，缺乏對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)選擇一種有效的教學(xué)模式讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)不止存在于書本中，更體現(xiàn)在我們的社會(huì)生活中。由于初中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象、邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)，且較為復(fù)雜難懂，教師可通過(guò)優(yōu)化的例題教學(xué)方法，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生更多的興趣。

1.合理選擇例題

大部分教師在進(jìn)行授課前都會(huì)進(jìn)行備課，以便有效利用課堂時(shí)間，而部分教師卻未將教材中的題目為例進(jìn)行分析解讀，認(rèn)為學(xué)生可以輕松理解課本例題的含義，因此并未把教材例題作為重點(diǎn)進(jìn)行備課，這樣容易導(dǎo)致教師在課堂中沒(méi)有準(zhǔn)備好范例的解題思路，而是直接按照教材中的步驟解讀題目，使貼切教學(xué)主題的例題變得枯燥，導(dǎo)致學(xué)生興趣缺失。另外，一些教授雖然對(duì)例題進(jìn)行了準(zhǔn)備，但由于其備題思路不深，在講解完例題進(jìn)行拓展訓(xùn)練時(shí)，往往會(huì)根據(jù)備課內(nèi)容編題，由于編題時(shí)缺乏提前思考，在授課中可能會(huì)讓學(xué)生感到計(jì)算過(guò)于復(fù)雜、題目超綱或問(wèn)題答案無(wú)實(shí)際意義的情況，這不僅是對(duì)寶貴時(shí)間的浪費(fèi)，也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生困惑，失去學(xué)習(xí)積極性，對(duì)教學(xué)工作起到了相反的作用。因此在備課過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)教材例題以及拓展思路題目的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)的分析，包括具體的解題思路和運(yùn)算步驟，尋找知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)，思考題目所反應(yīng)的深層問(wèn)題，同時(shí)還可以將題目以多媒體形式進(jìn)行儲(chǔ)存，便于向?qū)W生展示，這樣既能將課堂時(shí)間全部用于授課，也能直觀、清晰的將例題展示給學(xué)生，讓學(xué)生能充滿信心的進(jìn)行練習(xí)、鞏固和加強(qiáng)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有更高的積極性，有效提高教學(xué)效率。

2.合理選擇方法

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，雖然在課堂中把相關(guān)的概念、公式以及定理等內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的講解，學(xué)生也能將老師所講授的知識(shí)很好的理解和記憶，但在解題過(guò)程中卻不能快速準(zhǔn)確的解決問(wèn)題，這表明在教學(xué)中存在知識(shí)點(diǎn)與能力脫節(jié)的現(xiàn)象。這種情況與教師在授課時(shí)所選擇的例題有很大關(guān)聯(lián)，因?yàn)榻虒W(xué)例題的重點(diǎn)就在于能讓所有學(xué)生通過(guò)分析進(jìn)行理解，在進(jìn)行運(yùn)算和解題，讓學(xué)生能通過(guò)題目了解其內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性知識(shí)點(diǎn)，這樣才能使學(xué)生做到舉一反三。因此，選擇例題并不在于如何讓學(xué)生迅速得出答案，而是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析解題思路，理解數(shù)學(xué)公式體現(xiàn)的思想，訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立解題和明辨邏輯語(yǔ)言的能力，讓學(xué)生跟隨老師的講解感受和模仿思考過(guò)程，讓學(xué)生在長(zhǎng)期、反復(fù)的練習(xí)中得到影響和改變，從而使學(xué)生逐步加強(qiáng)分析問(wèn)題的能力，還可以在此過(guò)程中對(duì)解題步驟、書寫格式進(jìn)行規(guī)范。教師可以在講解例題后，展示一個(gè)與之相似的題目，讓學(xué)生詳細(xì)寫明分析步驟，這比要求學(xué)生得出正確答案更加重要。這種形式可避免出現(xiàn)知識(shí)與能力脫節(jié)的現(xiàn)象，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用所學(xué)公式、定理解決實(shí)際問(wèn)題，從而使學(xué)生的解題能力逐漸加強(qiáng)，也有利于高中、大學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)。

例如在學(xué)習(xí)一元二次方程時(shí)，教師可以展示一道方程式（1+5x）（x-3）=2X2+1，向?qū)W生講解其中二次項(xiàng)系數(shù)、一次項(xiàng)系數(shù)、常數(shù)項(xiàng)分別是哪個(gè)，從而引出一元二次方程的形式，然后提出：圖書館目前有藏書2萬(wàn)冊(cè)，預(yù)計(jì)到第二年年底將會(huì)增加到5萬(wàn)冊(cè)，求這段時(shí)間內(nèi)圖書館藏書的年平均增長(zhǎng)率，讓學(xué)生根據(jù)題目建立一元二次方程，由此初步學(xué)會(huì)如何建立方程式。有助于接下來(lái)講解分析和解決項(xiàng)關(guān)題目的知識(shí)。

3.適時(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納

在授課過(guò)程中，教師使用例題教學(xué)法不僅要觀察學(xué)生是否能完成題目或得到準(zhǔn)確答案，還要通過(guò)例題培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和聯(lián)想能力，因此應(yīng)將例題講解和歸納總結(jié)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生尋找題目中所蘊(yùn)含的邏輯規(guī)律，培養(yǎng)他們思考、轉(zhuǎn)化和歸納的能力，并將這種總結(jié)能力轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)形態(tài)的思維，揭示其中的規(guī)律，使例題教學(xué)法能在更深的層面發(fā)揮其作用。這樣在學(xué)生掌握了一定的數(shù)學(xué)思維后，就能逐漸學(xué)會(huì)遷移和發(fā)散，可以極大的提高其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的質(zhì)量和能力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的探索和變通能力，促進(jìn)學(xué)生形成創(chuàng)造性思維和良好的知識(shí)框架和理論體系。因此例題教學(xué)法作為初中數(shù)學(xué)課堂的主要方法，可以輔助教師高效的傳遞知識(shí)，讓學(xué)生在鞏固記憶的同時(shí)提升理性分析能力，教師可以根據(jù)實(shí)際情況對(duì)例題教學(xué)法進(jìn)行改善和優(yōu)化，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)解決相似問(wèn)題的同時(shí)能舉一反三，并能聯(lián)想到題目之間存在的聯(lián)系，善于思考和總結(jié)，由此逐步培養(yǎng)學(xué)生形成創(chuàng)造性的思維，真正實(shí)現(xiàn)例題教學(xué)法的目的。

例如在學(xué)習(xí)圓的性質(zhì)時(shí)，教師可以提前將圓形卡片做好發(fā)給學(xué)生，并標(biāo)注圓心點(diǎn)，讓學(xué)生測(cè)量從圓心到任一定點(diǎn)的距離，同時(shí)測(cè)量到線段兩端點(diǎn)距離相等的軌跡有什么特點(diǎn)，從而讓學(xué)生總結(jié)出半徑、垂直平分線等特性相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在思考的過(guò)程中進(jìn)行分析總結(jié)，加深印象。

結(jié)束語(yǔ)：

有效提升農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期奮斗的過(guò)程，教師應(yīng)根據(jù)素質(zhì)教育的要求，注重完善授課方法，通過(guò)優(yōu)化的例題教學(xué)法提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，引導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生尋找適于自身能力發(fā)展的途徑，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切關(guān)聯(lián)，從而不斷提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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