布授合布

摘要：當前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)正處于一個迅速發(fā)展時期。為了貫徹落實教育部提出的課程改革目標，各種創(chuàng)新型的課堂教學(xué)模式層出不窮。其中，游戲化教學(xué)模式是最常見的一種。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，只有以學(xué)生為核心，教師為引領(lǐng)，形成一種新的教學(xué)體系，學(xué)生才能在游戲中強化對教材知識的認識，更加深刻地理解、掌握知識?；诖?，本文對低年級小學(xué)數(shù)學(xué)游戲輔助教學(xué)的策略進行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：游戲化;教學(xué)模式;小學(xué)數(shù)學(xué)

中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-30-022

引言

游戲能夠豐富課堂活動，能夠?qū)⒔處熍c學(xué)生之間的距離拉近，也能建立良好的課程教學(xué)氛圍。數(shù)學(xué)游戲能夠?qū)⒔虒W(xué)目標確立，更好凝聚學(xué)生的注意力。數(shù)學(xué)游戲?qū)苏n堂之中，能夠?qū)?shù)學(xué)游戲的價值作用發(fā)揮出來，因此需要教師深度的研究分析，落實到實踐教學(xué)之中，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習質(zhì)量。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中導(dǎo)入數(shù)學(xué)游戲的重要作用

數(shù)學(xué)是一門邏輯性要求較強的學(xué)科，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識學(xué)習期間如果教師一味的進行理論知識講解，會導(dǎo)致教師的精力耗損嚴重，學(xué)生也很難掌握教學(xué)知識。所以教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，教師可以穿插一些游戲活動到課程之中，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識充滿興趣，這樣游戲活動就會調(diào)動課堂學(xué)習氛圍，能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生思維鍛煉，達成數(shù)學(xué)課程教學(xué)目標。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

第一，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主體偏離課改要求。新課改的環(huán)境下，部分教師能夠順利完成教學(xué)目的，通過科學(xué)化的教學(xué)課堂的設(shè)計，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡單化，幫助學(xué)生提升學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，提高課堂教學(xué)的效率，但是，部分教師創(chuàng)設(shè)課堂區(qū)域表面，不能真正意義上抓住課堂的實際需求，降低教學(xué)焦慮;第二，教學(xué)方法落后，缺乏必要的實踐環(huán)節(jié)。新課改環(huán)境下需要教師和學(xué)生共同參與，但是現(xiàn)有情況下部分教師采用的教學(xué)方式單一，但是還有很多教師卻只是浮于表面，不能真正意義上抓住教學(xué)的實踐性，降低課堂的教學(xué)效率。第三，學(xué)生主體地位的缺失。在新課改的環(huán)境下，部分教師積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂的學(xué)習，最大化激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教學(xué)效率，但是還有很多教師注重理論知識的講解，讓學(xué)生進行被動式的學(xué)習，比如題海戰(zhàn)術(shù)等，這種情況下的教學(xué)手段，不能提高學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，不能有效提升學(xué)生學(xué)習的主觀意識，大大限制學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

三、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）利用“網(wǎng)絡(luò)游戲”教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣

這里所說的“網(wǎng)絡(luò)游戲”并不是指學(xué)生平時在實際生活中打的網(wǎng)絡(luò)游戲?！熬W(wǎng)絡(luò)游戲”教學(xué)模式是指教師通過現(xiàn)代信息技術(shù)，將教材中的知識制作成網(wǎng)絡(luò)游戲，讓學(xué)生在這些網(wǎng)絡(luò)游戲中學(xué)習數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣?！熬W(wǎng)絡(luò)游戲”教學(xué)模式的意圖在于讓教師抓住當代學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)游戲比較感興趣的實際，建立高效課堂，提升課堂教學(xué)效果，從而達到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體技術(shù)設(shè)計繪制多邊形框圖的網(wǎng)絡(luò)游戲，增加小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在繪制圖形的過程中，提高實際操作能力，培養(yǎng)多維立體思維，激發(fā)學(xué)習興趣，調(diào)動學(xué)習積極性，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（二）在實踐中，讓學(xué)生快樂地探索、體驗數(shù)學(xué)

《課程標準》指出：“有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依賴模仿與記憶，實踐是認識的基礎(chǔ)，智慧是從動作開始。”在課堂教學(xué)中，力求讓每個學(xué)生都有動手實踐，自主探索的機會，讓每個學(xué)生都能在活動中體驗探索的樂趣，通過每個學(xué)生個性體驗，使個性得以張揚，體驗到探索的快樂，孩子們喜歡這樣的課堂。精心安排設(shè)計每一次活動，準備豐富的活動材料，并給學(xué)生充分的活動時間，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題，邊操作、邊觀察、邊思考，最后討論交流總結(jié)結(jié)論。在教授《三角形三邊關(guān)系》一課時，我為同學(xué)們精心準備了長短不等和長短相等的兩根紙條，然后讓他們動手操作將其中的一根剪開，這樣就變成了三根紙條然后用這三根紙條圍三角形，學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)有點能圍成三角形有的不能圍成，于是產(chǎn)生疑問，在兩根較短的紙條與第三根有怎樣的關(guān)系時能圍成三角形否則不能圍成三角形，這樣通過同學(xué)們在不斷的實踐與探索中得出了三角形三邊的關(guān)系是：兩邊的和大于第三邊。同學(xué)們在動手操作中總結(jié)出的結(jié)論，學(xué)生們不僅記得牢，而且還享受著探索結(jié)論時的快樂和獲得結(jié)論時的快樂，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。

（三）合理開展教學(xué)評價，提升游戲教學(xué)質(zhì)量。

教師在游戲化教學(xué)引導(dǎo)期間，需要加強教學(xué)評價引導(dǎo)，科學(xué)合理的教學(xué)評價指導(dǎo)，能夠更加全面的了解班級學(xué)生的實際學(xué)習情況，對學(xué)生粗心大意導(dǎo)致的解題失誤克服，且能夠?qū)W(xué)生自我認識的不足之處進行改進。在日后的數(shù)學(xué)知識學(xué)習過程中，學(xué)生能夠在教師的點評與引導(dǎo)之下，將自己的數(shù)學(xué)知識學(xué)習水平進一步提升。游戲化的教學(xué)評價形式也可以作為教師的課程教學(xué)指導(dǎo)參考，教師在此期間可以將公平、公正的原則貫徹落實，并尊重班級每位學(xué)生的學(xué)習能力與認知水平的差異性，學(xué)生的課堂表現(xiàn)與期末考試成績結(jié)合，且保證能夠獲得更加客觀與有效評價。

結(jié)束語

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不應(yīng)為學(xué)科的抽象與概括，就使學(xué)生緊鎖于機械訓(xùn)練的過程，我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生“做中學(xué)，活動中學(xué)”使學(xué)生獲得學(xué)習的快樂，這是每一名數(shù)學(xué)教師都應(yīng)給學(xué)生提供的最佳學(xué)習環(huán)境。讓學(xué)生從接受式學(xué)習向自主式學(xué)習轉(zhuǎn)變，去感受學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣吧！

參考文獻

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