劉云珍

摘要：當(dāng)前我國(guó)初中歷史教學(xué)中，教師需要著力引導(dǎo)學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，強(qiáng)化自身自主學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，有效促進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)的完成。

關(guān)鍵詞：探尋;初中;歷史教學(xué);培養(yǎng)學(xué)生;自主學(xué)習(xí)能力;途徑

引言

初中歷史學(xué)科主要包括中國(guó)歷史和世界歷史，這其中包含了大量的歷史事件，歷史人物，歷史時(shí)間和歷史意義等內(nèi)容，涉及到有關(guān)中國(guó)和世界的政治、經(jīng)濟(jì)、文化與思想的內(nèi)容，是學(xué)生初步了解歷史和認(rèn)識(shí)中國(guó)與世界發(fā)展歷程的重要學(xué)科，同時(shí)給學(xué)生學(xué)習(xí)也帶來(lái)了較多問(wèn)題。傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)中，教師多通過(guò)填鴨式的教學(xué)方式教學(xué)，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生思維能力，不利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。新課改的背景下，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，運(yùn)用多樣化的教學(xué)策略，更為有效地培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科的自主學(xué)習(xí)能力。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

利用學(xué)生感興趣的內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)能夠有效提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在進(jìn)行《鋼鐵長(zhǎng)城》一課教學(xué)時(shí)，教師可以在課前導(dǎo)入部分利用多媒體播放“不到長(zhǎng)城非好漢”的詩(shī)篇吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而后順勢(shì)導(dǎo)入：“同學(xué)們，有人知道這首詩(shī)具體寫的是什么嗎？同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)長(zhǎng)城嗎？”學(xué)生在聽(tīng)聞教師的問(wèn)題后各自說(shuō)出內(nèi)心的答案，課堂氛圍開(kāi)始活躍起來(lái)。而后教師開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課本，閱讀《鋼鐵長(zhǎng)城》一課的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)這樣的課前導(dǎo)讀，利用學(xué)生喜歡的音樂(lè)方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課堂，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)相對(duì)輕松的教學(xué)情境，使學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)興趣，能在此過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己喜歡的內(nèi)容，而后展開(kāi)思考，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

二、提高學(xué)生的思維邏輯能力

歷史知識(shí)內(nèi)容具有復(fù)雜磅礴的特點(diǎn)，通過(guò)建立聯(lián)系的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)之間的記憶。教師可以建立思維導(dǎo)圖的方式，把事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果等關(guān)鍵要素結(jié)合起來(lái)，形成完整的體系，不僅具有加深記憶的效果，還能教會(huì)學(xué)生如何對(duì)于類似知識(shí)進(jìn)行有效的思考。很多學(xué)生在對(duì)歷史課的態(tài)度是：用死記硬背的方式就能以一個(gè)不錯(cuò)的成績(jī)順利通過(guò)考試，這是很多學(xué)生對(duì)歷史課的真實(shí)感受，但是這樣的方式避免不了的問(wèn)題就是當(dāng)學(xué)生習(xí)慣了死記硬背之后，對(duì)待新的事物無(wú)法形成獨(dú)特的思維模式，不能產(chǎn)生深入的思考，一定程度上也阻礙了學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新思維。教師在教學(xué)過(guò)程中一定要避免這種情況的發(fā)生，發(fā)揮學(xué)生的自主性，并輔以引導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有效思考。對(duì)于歷史問(wèn)題，要留給學(xué)生充足的空間，任學(xué)生大膽地發(fā)揮探究意識(shí)，進(jìn)行深入的鉆研。教師要善于利用思維導(dǎo)圖，在課堂上幫助學(xué)生建立歷史知識(shí)清晰明了的關(guān)系脈絡(luò)，使學(xué)生明白應(yīng)該如何進(jìn)行高效思考。教師通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)聯(lián)系能力的培養(yǎng)，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，教師通過(guò)問(wèn)題和答案的關(guān)系，對(duì)學(xué)生的思考方式進(jìn)行誘導(dǎo)，常用生活實(shí)際的案例來(lái)說(shuō)明，貼近當(dāng)今生活的歷史事件比較容易讓學(xué)生有更加真實(shí)的感受，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。比如：在戰(zhàn)爭(zhēng)與國(guó)際關(guān)系的演變這一課中，第一次世界大戰(zhàn)和第二次世界大戰(zhàn)與當(dāng)今世界的格局有著怎樣的必然聯(lián)系，兩次戰(zhàn)爭(zhēng)的影響是現(xiàn)今國(guó)際環(huán)境構(gòu)成的主要原因。

三、小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

小組合作學(xué)習(xí)是一種互助性的學(xué)習(xí)方式，也是自主學(xué)習(xí)的形式之一。小組成員都是同齡人，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)能放得開(kāi)，愿意在小組中表現(xiàn)自己、鍛煉自己。在小組中，學(xué)生可以集思廣益，發(fā)散思維，互相幫助，互相學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的互補(bǔ)和資源的共享。在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，首先，歷史教師要明確合作學(xué)習(xí)的任務(wù)和要求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)探討時(shí)做到有的放矢。其次，在小組劃分時(shí)，教師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，避免把學(xué)習(xí)成績(jī)好或者學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生都分到一組，要做到“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”，讓每一個(gè)學(xué)生都能參與到小組活動(dòng)中來(lái)，達(dá)到共同發(fā)展的目的。再次，歷史教師在進(jìn)行小組評(píng)價(jià)時(shí)，要突出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的不足之處進(jìn)行引導(dǎo)，給學(xué)生更多的信心，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，愿意學(xué)習(xí)歷史。同時(shí)，歷史教師要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)小組內(nèi)的表現(xiàn)進(jìn)行自我反思，找到在小組學(xué)習(xí)中暴露出來(lái)的優(yōu)缺點(diǎn)，總結(jié)以后需要改進(jìn)和努力的地方，有效地增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生真正成為課堂的主人。

四、學(xué)習(xí)中巧妙練習(xí)

習(xí)題是進(jìn)行知識(shí)鞏固的最佳手段。有效的練習(xí)可以訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生克服求同的思維定式，并盡可能創(chuàng)造出一些新的學(xué)習(xí)辦法和學(xué)習(xí)概念、觀點(diǎn)等。另外，教師必須注重學(xué)生的思維發(fā)展過(guò)程。課堂上，教師提出一些新的、典型性的、開(kāi)放性的題目，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)方面去尋找問(wèn)題的答案，學(xué)生們可以在課后的練習(xí)之中逐步掃清障礙，及時(shí)解決問(wèn)題，最終提高知識(shí)的掌握水平。歷史的學(xué)習(xí)同樣是一次思想品德的培養(yǎng)，教師必須承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重任，并逐步培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的意志品質(zhì)，建立較好的道德觀念。

結(jié)束語(yǔ)

隨著時(shí)代的發(fā)展，新的教育方式、教學(xué)理念層出不窮，這就需要教育者們跟隨潮流，不斷地優(yōu)化教學(xué)模式，以提高教學(xué)質(zhì)量，培育出具有核心素養(yǎng)的優(yōu)秀學(xué)生。在初中歷史教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)是尤為重要的，改變傳統(tǒng)觀念，變被動(dòng)為主動(dòng)，通過(guò)教師教學(xué)模式的優(yōu)化改善，從而達(dá)到使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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