摘 要：現(xiàn)代化教育教學模式下，對學生的綜合素質(zhì)水平有著更高的要求，其中就包括高中政治教學。高中政治科目是一項非常特殊的科目，學校高中政治教學能夠在一定程度上促進學生的成長以及發(fā)育，除此之外還能夠使學生的思想道德素質(zhì)得到鍛煉和提高。新課改下對高中政治教學的要求，就是要能夠在實際教學過程中融入德育教育理念，對學生的意志進行鍛煉，并且能夠?qū)W生的團體合作意識和集體主義精神進行培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中政治教學;對抗小組處理問題;以學生為本

1.引言

高中政治是一種復雜的社會文化現(xiàn)象，在高中政治教學中蘊含有一種特殊的精神，能夠產(chǎn)生一種強大的凝聚力，在高中政治學習中可以展示出學生的團隊協(xié)作能力以及堅持不懈、勇于拼搏的精神，能夠有助于學生個性的形成，所以高中政治教學對學生思想素質(zhì)以及水平的提高來說有著非常重要的作用和意義。在現(xiàn)代化校園教育事業(yè)的發(fā)展中，正是因為人們開始意識到高中政治教學對學生成長產(chǎn)生的重要影響，使得高中政治教育受到的重視程度越來越高。

2.在高中政治教學中對抗小組處理問題的能力分析

2.1在新學期開始時

小組對抗，每天課間操花20分鐘來做，20分鐘提升，每個班抽一個小組進行對抗，對抗小組成績公布在教學樓里，有的老師考的第三名很驕傲，但是現(xiàn)在如果考第三名如果對抗的班級是第一名的話，競爭意識就會產(chǎn)生。在新學期開始的時候，高中政治老師就應該向?qū)W生們說明高中政治課堂上的有些常規(guī)內(nèi)容以及高中政治課堂上需要遵守的一些課堂紀律，以及本學期可能開展的一些高中政治活動，事先讓學生們能夠有個心理準備的時間。新學期伊始，由于學生們受到放假的影響，其行為風氣上可能會相對來說比較的懶散，為了營造一個積極的校園學習氛圍，在新學期開始之前，就向?qū)W生們做好課堂規(guī)定，能夠在一定程度上強化學生的組織紀律觀、集體觀、高中政治的參與意識、陶冶美的情操、培養(yǎng)文明意識等。

2.2高中政治考核時

小組對抗讓學生們看到了學習中的盲區(qū)，找到了提升的方向。在對抗中，學生們會最大限度的發(fā)揮自己所學的知識去戰(zhàn)勝對方為班級爭光，提升了其競爭意識與集體榮譽感。同時對抗結(jié)束后學生間進行的知識交流，彼此間的答疑解惑，能夠提升學生們的交流能力，并使知識融會貫通。在進行高中政治考核檢測時，傳統(tǒng)的考核就是建立一個統(tǒng)一的標準，這種傳統(tǒng)的考核方式是不公平的，要針對每位學生的實際身體狀況，進行合理公平的競爭，堅決杜絕弄虛作假現(xiàn)象。對存在有不勞而獲思想的學生進行批評改正，在現(xiàn)階段的發(fā)展中，一些學校在進行考試測評之前，都會讓學生們簽訂一個誠信考試的保證書，這種方法屬于被動方法，并不能產(chǎn)生一種很好的效果。

2.3和學生聊天時

在現(xiàn)階段的教育發(fā)展中，要能夠形成一個融洽的師生關(guān)系，由于高中政治科目的特殊性，高中政治教師能夠更好的與學生之間進行交流，聊天時最能反映出一個人當時的心理狀態(tài)，如果教師在和學生聊天的過程中發(fā)現(xiàn)學生對生活抱有的是一種消極的人生態(tài)度的話，就要對其進行科學的引導，為學生重新樹立正確的人生觀、價值觀。

3.在高中政治教學中對抗小組處理問題的反饋

3.1以身立教

以身立教就是要求學校的高中政治工作者能夠在開展教育教學活動的過程中，通過以身作則、言傳身教來達到一種良好的教學效果。由于學生大部分的時間都是在校園內(nèi)，與老師之間的聯(lián)系也非常的多，所以教師對學生的德育素質(zhì)能夠產(chǎn)生巨大的影響。尤其是高中政治老師，身教更是重與言教。所以在要想充分發(fā)揮出高中政治教學中對抗小組處理問題的作用和重要性，教師除了需要對學生進行言語教學之外，還需要加強對學生的身教，高中政治教師在整個教學過程中都應該對自己的儀表言行進行充分的考慮，要考慮到自己每一個行為和語言所可能帶來的模范性和感召力。

3.2啟迪共鳴

教師開展教學活動的目的，不僅僅是為了向?qū)W生傳播書本上的知識，更多的是為了教會學生怎樣成為一個優(yōu)秀合格的人，能夠在社會上生存的人。其中常用的方法除了以身立教之外，更多的是啟迪共鳴，同時啟迪共鳴也是德育教育中最重要的一種方法。啟迪共鳴就是教師可以通過說理、教育、啟發(fā)、開導等一系列的方法，能夠使人在心理和情感上得到得到滿足和感動，能夠使學生在接受的過程中產(chǎn)生一種心靈上和思想上的共鳴。高中政治教師在實際教學過程中，需要正確的運用道理和自己的人格魅力，對學生的心靈進行啟發(fā)并引起他們的共鳴，要使學生能夠主動去接受德育教育，能夠?qū)ψ约旱囊恍┻M行進行認真的反思。

3.3暗示同化

在高中政治課堂活動開展中，經(jīng)常會遇到一些突發(fā)情況，教師在面的這些突發(fā)情況時，要盡可能的避免對課程進度的影響，同時為了避免學生產(chǎn)生消極和不配合的心理，教師需要采取合適的方法來讓學生們心領(lǐng)神會，能夠欣然接受突發(fā)事件產(chǎn)生的結(jié)果，能夠不受影響的繼續(xù)開展高中政治活動。該種方法對于一些高年級的學生來說產(chǎn)生的效果會更好，由于高年級的學生正在情感認識方面會更加的成熟，他們能夠領(lǐng)會到老師的暗示，所以說在高年級的高中政治教學中采用迂回暗示的方法，所帶來的啟發(fā)同化效果更好。

4.結(jié)束語

總而言之，在現(xiàn)階段的高中政治教學中合理的對抗小組處理問題，對學會的綜合發(fā)展來說有著非常重要的作用和意義，高中政治教師應該選擇合理的滲透方法，運用科學、先進的教學理念，為促進學生的成長和德育素質(zhì)水平的提升做出貢獻。小組對抗作為高中的教學獨創(chuàng)，不僅發(fā)揚了競爭與合作精神，同時也對教學建設(shè)有著巨大的推動作用，學生們在對抗中提升了集體榮譽感，在對抗中促進思想品德發(fā)展，這也是學校德育教育的內(nèi)在要求。

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作者簡介：姓名：朱曉瑜，1984年，漢，籍貫：忻州，單位：忻州一中，郵編：034000，中級職稱，碩士學位，思想政治教育