余沛祺

摘要：在中等職業(yè)教育中實施情感教育對提高學生的音樂素養(yǎng)和加深學生對音樂作品內涵的詮釋具有積極作用。因此，中等職業(yè)音樂教師應在中等職業(yè)音樂情感教育現(xiàn)狀的基礎上，建立發(fā)展情感態(tài)度和價值觀的當前目標，引入新的教學方法，實施情感教育，提高學生的音樂素養(yǎng)。

關鍵詞：中等職業(yè)音樂;情感教育;實施探索

中等職業(yè)學校的音樂教師在教授音樂教學課程時，必須始終注意學生對音樂內涵的感受。如果學生僅認為音樂評估是純粹的視聽藝術課程，學生將無法實現(xiàn)教學目標。評估是一個人思考作品含義，然后將其傳遞給單詞或語言的過程。因此，在教學中進行人文教育也很重要。情感教育在中等職業(yè)音樂教育中的滲透對于改變過去的知識型教育模式、深化音樂教育的基礎、提高中等職業(yè)音樂教育的質量具有重要意義。因此，中等職業(yè)音樂教師應貫徹情感教育的觀念，增進學生的情感體驗和理解，促進中等職業(yè)音樂教育改革。

一、情感教育在中等職業(yè)學校音樂教學中的重要性

（一）提升學生的音樂素養(yǎng)

情緒是陪伴學生成長和成功的重要因素。在學生的學習和生活中，甚至在未來的成長和發(fā)展中，情感都起著不可或缺的作用。情感是伴隨學生并促進他們成長的催化劑。情感教育在中等職業(yè)學校音樂教學中的滲透尤為重要。教師結合了創(chuàng)作作品的基礎，以探究其中包含的情感元素，并從情感角度詮釋音樂作品，豐富了音樂的精神和情感世界。讓學生有機會表達音樂情感。他們的情緒促使學生提高音樂素養(yǎng)。

（二）促進學生對音樂作品的理解

音樂作品的詮釋不能止于外表和表面層面，而應協(xié)調音樂創(chuàng)作的背景，深刻理解其中的情感因素，充分理解音樂教育的審美功能，達到培養(yǎng)學生情緒的目的。中等職業(yè)音樂教育學生的情感教育滲透力使他們的情感完全融入音樂作品中，通過音樂的旋律和節(jié)奏感知音樂的內涵，增強學生的思想情感，加深學生對音樂作品的理解。

二、中等職業(yè)學校音樂教育領域實施情感教育的措施

（一）一讓學生了解音樂評估的含義

在社會日益關注整體素質的環(huán)境中，我們將以多種方式培養(yǎng)學生的素質，以使學生能夠進入課堂。音樂評估課程的目的是提高中等職業(yè)學生評估音樂的能力，并正確理解音樂在生活中的重要性。幾個世紀以來，音樂滲透到生活的方方面面，從商周的禮節(jié)和音樂系統(tǒng)到當今的流行音樂場景。音樂散發(fā)出獨特而持久的魅力。音樂是由人產生和傳播的。大多數(shù)高中生的高中成績都不令人滿意。進入中等職業(yè)學校后，學生的素質不如那些成功進入高中的人。在此期間，青少年會有一些虛榮心和自我意識。學生的緊張、叛逆和其他心理問題更為嚴重。因此，中學生職業(yè)技能的發(fā)展不應低估教育質量。音樂會影響人們的心理，進而影響人們的行為和活動;青春期。音樂干擾人們的日常生活可以迅速改變人們的情緒。

例如，輕松而舒緩的旋律可以擠壓和鎮(zhèn)定心靈，而積極的節(jié)奏可以提高學習效率;音樂評估會通常表現(xiàn)出一些熱情。從學生的角度來看，它在中職學生的綜合素質教學中發(fā)揮著重要作用。

（二）將重要的歷史知識理解為音樂評估的前提

中學生不同于中小學生，他們需要更深入地了解和理解音樂。顯然，僅僅停留在“歌唱班”和“歌唱之旅”的水平是不夠的。只有提高對音樂作品的藝術和意識形態(tài)本質的理解水平，我們才能更詳細地了解音樂的作用。隨著中等職業(yè)學生的世界觀、態(tài)度和價值觀的日益成熟，進行有效音樂評估的前提是將其他學科的相關知識（尤其是文化知識）聯(lián)系起來并加深了解。

例如，在評估著名的二胡歌曲“跳馬和護墻”之前，學生需要分配兩個基礎的任務：一個是了解音樂的創(chuàng)作時間，另一個是了解生活作者的。也就是說，首先要從兩個方面了解音樂創(chuàng)作的背景，加深對音樂的思想認識，體驗音樂表達的情感，進一步擴大音樂的內容。這是評估音樂的第一步。我們稱此為“思想準備”。這將為第二評估步驟的“情感體驗”，第三評估步驟的“聯(lián)想想象力”和第四評估步驟的“認知和理解”鋪平道路。通過欣賞約翰·施特勞斯的藍色多瑙河，學生可以結合世界歷史知識來了解時代背景，并意識到這項工作是在奧普戰(zhàn)爭失敗和維也納人民被壓迫之后創(chuàng)作的。通過這種方式，我們越來越感受到音樂的作用和力量。

（三）加強美育，實施情感教育

在中等職業(yè)音樂教育中實施情感教育有助于提高學生對音樂美的理解，發(fā)展學生的情緒，提高學生對音樂的理解。為了在中學專業(yè)音樂教學中有良好的情感教育效果，教師在評估音樂時應評估音符和音樂的旋律所表達的情感，從而鼓勵學生更深刻地理解音樂的情感背景。同時，中等職業(yè)音樂教師在音樂教學過程中，可以采用歷史介紹法，情感傳遞法等多種方式來傳遞情感，激發(fā)學生的情感共鳴，達到良好的情感教育效果。

總而言之，音樂是一段美好的旅程，是表達思想和情感的最佳方式。在中等職業(yè)音樂教育中，教師應通過實施審美教育不斷豐富學生的情感世界，使學生能夠用美麗的眼睛和優(yōu)美的思想感知世界，并結合音樂中表達的情感來進行音樂情感教育。在音樂的審美教育中，教師應改變以前停留在表面上的教育形式，同時探索音樂的內在美，以使學生對音樂的品味和個性有深刻的了解，實施情感教育并提高學生的音樂綜合素養(yǎng)。

綜上所述，在中等職業(yè)音樂教育中實施情感教育具有許多積極的意義，如提高學生的綜合音樂素養(yǎng)和加深學生對音樂作品的理解。然而，在真實的音樂教育中，由于教育觀念的影響和師資培訓水平的提高，中等職業(yè)學校實施情感音樂教育的前景并不樂觀。在此基礎上，中等職業(yè)音樂教師應科學地運用現(xiàn)代教學方法實施情感教育，不斷提高學生的音樂素養(yǎng)，促進中等職業(yè)音樂教育的改革與發(fā)展。

參考文獻：

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