黃麗　李姮瑛　朱靖華　李婉

摘 要 中等職業(yè)教育是我國教育體系中的重要組成部分。情感教育是教育過程的一部分，它既是一種教學(xué)模式，又是一種教學(xué)策略。教師在對學(xué)生實施情感教育的過程中如何發(fā)揮引導(dǎo)作用，如何評價學(xué)生的道德價值轉(zhuǎn)變等諸多問題，正是筆者研究的內(nèi)容。文章通過問卷調(diào)查法和比較研究法，認為將情感教育融入“老年護理學(xué)”教學(xué)的改革和創(chuàng)新，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生形成積極的道德觀和良好的職業(yè)素質(zhì)。

關(guān)鍵詞 中等職業(yè)教育 老年護理學(xué) 情感教育

中圖分類號：G41 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.09.037

The Effects of Integrating Emotional Education into the "Geriatric Nursing" Teaching to Secondary Vocational School Students Moral Values

HUANG Li， LI Hengying， ZHU Jinghua， LI Wan

（Nanchong Health School of Sichaun Province， Nanchong， Sichuan 637000）

Abstract Secondary vocational education is an important part of the education system in our country. Emotional education is a part of the education process， it is not only a kind of teaching mode， but also a kind of teaching strategy. Teachers in the process of the implementation of emotional education in the process of how to play a guiding role， how to evaluate the students moral values change， and many other issues， it is the authors research content. This article through the questionnaire survey method and comparative research method， thinks that the emotional education into the reform and innovation of geriatric nursing teaching， learning to mobilize the enthusiasm of students， guide students to form positive moral values and good occupation quality.

Key words secondary vocational education； geriatric nursing； emotional education

中等職業(yè)教育是我國教育的重要組成部分。情感教育是教育過程的一部分，它既是一種教學(xué)模式，又是一種教學(xué)策略，是使學(xué)生身心愉悅的教育。教師在對學(xué)生進行情感教育的過程中如何起到重要作用，如何評價學(xué)生的道德價值轉(zhuǎn)變等諸多問題，正是筆者研究的內(nèi)容?，F(xiàn)將方法和評價報告如下。

1 對象與方法

1.1 研究對象

選擇我校2013級護理專業(yè)的2個班共114名護生為研究對象，均為三年制中專生。隨機抽取1個班58名護生為實驗組，另外1個班56名護生為對照組。兩組護生在年齡、智商、價值觀等方面經(jīng)統(tǒng)計學(xué)檢驗，無統(tǒng)計學(xué)差異。

1.2 研究方法

在“老年護理學(xué)”課堂教學(xué)時采用同期對照研究。對照組采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，實驗組在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上采用情感教育。通過發(fā)放調(diào)查表、電話訪問學(xué)生家長等多種評價手段，分析兩組學(xué)生道德價值觀的現(xiàn)狀，進行統(tǒng)計學(xué)處理。

1.3 教學(xué)改革

（1）改變教師單向灌輸、學(xué)生被動接受的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。將相關(guān)的課外材料引入課堂，使課堂有血有肉，形象生動。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識面，在授課的同時教師積極傾聽，了解學(xué)生的思想和情感狀態(tài)。

（2）結(jié)合學(xué)生的興趣愛好、性格特點，巧妙“導(dǎo)入”新課。如以一首感情滿滿的“父愛”作為授課的開始，充分調(diào)動學(xué)生參與；以“你心中的老年人是怎樣的”等開放式提問，發(fā)散學(xué)生思維，使學(xué)生積極聯(lián)系生活實際，回憶在自己成長過程中祖輩付出的慈愛和關(guān)心。

（3）廣泛運用多媒體。

（4）針對“老年人的常見問題及護理”；“老年人的常見疾病及護理”等較難理解的章節(jié)，教師以我校老年護理院發(fā)生的真實案例為腳本創(chuàng)作情境劇，讓學(xué)生課余積極排演，在課堂上展示。

（5）理論教學(xué)結(jié)合臨床實際，將學(xué)生在課堂累計的情感得以釋放。組織學(xué)生到我校老年護理院進行實訓(xùn)及見習(xí)，通過實訓(xùn)老師的操作指導(dǎo)，教學(xué)生將理論知識在臨床中付諸實踐。

2 評價方法

（1）自制調(diào)查問卷，經(jīng)過專家檢驗及相關(guān)測定，具有良好的性、效度。調(diào)查結(jié)果進行統(tǒng)計分析；（2）兩組學(xué)生“老年護理學(xué)”的期末考試成績進行對比；（3）反思日記。

3 結(jié)果

3.1 職業(yè)情感的調(diào)查結(jié)果（見表1）

對兩組學(xué)生的老年護理思想及專業(yè)情感的調(diào)查。實發(fā)調(diào)查表114份，收回114份，有效問卷114份，有效率100%。

表1 反思日記反映情感調(diào)查表

3.2 學(xué)生對教學(xué)效果的調(diào)查

針對兩種教學(xué)模式下學(xué)生是否喜歡老師的授課模式、是否喜歡老年護理學(xué)、以及今后是否愿意從事老年護理的有關(guān)工作的情況進行調(diào)查。實發(fā)調(diào)查表114份，收回114份，有效問卷114份，有效率100%。

對照組：是否喜歡老師授課方式的，36%喜歡，10%無所謂，不喜歡58%；是否喜歡老年護理學(xué)的，35%喜歡，10%無所謂，55%不喜歡；是否愿意從事老年護理相關(guān)工作的，12%喜歡，12%無所謂，76%不喜歡。

實驗組：是否喜歡老師授課方式的，91%喜歡，2%無所謂，不喜歡6%；是否喜歡老年護理學(xué)的，87%喜歡，3%無所謂，10%不喜歡；是否愿意從事老年護理相關(guān)工作的，58%喜歡，4%無所謂，38%不喜歡。

3.3 “老年護理學(xué)”期末綜合成績

2個班114名護生期末考試采用統(tǒng)一試卷進行測試，綜合成績?yōu)槠谀┏煽?0%，平時成績20%，實訓(xùn)成績20%之和。

對照組：60～80分41人，81～90分15人，90分以上0人，平均成績74。

實驗組：60～80分21人，81～90分28人，90分以上9人，平均成績88。

4 討論

4.1 中職學(xué)生的特點

當(dāng)代中職學(xué)生普遍具有一定的社會道德，但存在很多不良行為；在道德問題上自相矛盾，出現(xiàn)雙重道德標(biāo)準(zhǔn)；明白社會公德、文明規(guī)范，但在現(xiàn)實生活中又沒有執(zhí)行。通過教學(xué)模式改善將情感教育融入老年護理教學(xué)中有利于學(xué)生樹立良好的行為規(guī)范。 大部分學(xué)生有金錢至上的心理，貪圖享受、判斷力及定力較差；沒有樹立良好的價值觀，同學(xué)間出現(xiàn)相互攀比、炫耀的現(xiàn)象。 大部分學(xué)生表面感覺是樂觀、開朗，但實際上不懂得如何維護和諧的人際關(guān)系；我校學(xué)生很大部分為留守孩子，隔代教育更容易讓學(xué)生一切以自我為中心、任性、性格孤僻、缺乏與人合作及分享的意識。

4.2 情感教育融入“老年護理學(xué)”教學(xué)對學(xué)生影響

4.2.1 學(xué)習(xí)效果

實驗組91%的學(xué)生喜歡改革后靈活的授課方式，87%喜歡“老年護理學(xué)”。在臨床老年護理院實訓(xùn)中，87.9%的學(xué)生關(guān)心愛護老人，90%的老人認為教學(xué)氣氛好， 100%的老人滿意學(xué)生的服務(wù)，并愿意學(xué)生去看望他們。實驗組的期末綜合平均成績88分明顯比傳統(tǒng)組平均成績74分更優(yōu)異，實驗組高于80分的同學(xué)37人，比實驗組的15人多得多。

4.2.2 情感影響

可以看出實驗組較對照組在學(xué)習(xí)老年護理學(xué)后，學(xué)生情感與老人情感的碰撞更加積極深刻，實驗組以72%的積極情感遠遠優(yōu)于對照組32%積極情感，并且通過對學(xué)生家長的電話隨訪發(fā)現(xiàn)實驗組學(xué)生較對照組在對待家人的態(tài)度、情感和行動上轉(zhuǎn)變了，孩子更懂事了、孝順了。

4.2.3 職業(yè)規(guī)劃影響

實驗組學(xué)生較對照組學(xué)生更喜歡老師的授課方式，對學(xué)習(xí)老年護理的知識更積極、更懂得與人分享、學(xué)會“關(guān)心、照顧、幫助”，學(xué)會“愛老、敬老、助老” 58%實驗組學(xué)生也更愿意從事老年護理相關(guān)的工作。

5 小結(jié)

將情感教育融入“老年護理學(xué)”教學(xué)的改革和創(chuàng)新，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生形成了積極的道德觀和良好的職業(yè)素質(zhì)，讓學(xué)生明白“孝”，懂得分享，學(xué)會“愛老、敬老、助老”，但因教學(xué)方法實施時間較短，對學(xué)生的影響可能是暫時的，也可能比較片面，雖然能夠挖掘出學(xué)生的“仁愛之心”，但是激發(fā)學(xué)生的“敬老之德”不是僅憑一學(xué)期的專業(yè)教學(xué)就可以完成的。在以后的護理專業(yè)教學(xué)中需要更多的改進，更全面和持續(xù)地實施情感教育，才可能對學(xué)生的道德價值及職業(yè)態(tài)度、職業(yè)情感，產(chǎn)生持續(xù)的、長久的影響。

四川省南充市教科所重點科研課題：生活德育視角下中職護士職業(yè)道德教育的方法和途徑研究（南市教2014年23號文件）

四川省南充市社會科學(xué)聯(lián)合會課題：在護理專業(yè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生老年護理能力的研究（編號NC2015B044）

四川省教科所重點科研課題：對實習(xí)護士老年護理專業(yè)核心能力的培養(yǎng)研究（編號川教函2015-310）

國家社科基金課題：數(shù)字智能護理養(yǎng)老綜合服務(wù)系統(tǒng)的構(gòu)建（編號13XSH033）

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