周彤晟

摘要：隨著我國(guó)教學(xué)改革的逐漸深入，教學(xué)體系的逐步完善，學(xué)校對(duì)學(xué)生的全方面發(fā)展越來(lái)越重視，同時(shí)對(duì)教師的要求也越來(lái)越高。對(duì)于處在初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的科目會(huì)有大幅度的增加，同時(shí)教師教學(xué)也會(huì)依據(jù)考試分?jǐn)?shù)所占比例而有側(cè)重點(diǎn)，對(duì)于初中地理來(lái)說(shuō)，教師的教學(xué)效果不是很理想，如何提高地理課程的教學(xué)效果成為教師需要攻克的難題。

關(guān)鍵詞：初中地理課堂教學(xué);有效性;實(shí)踐與探索

就初中地理科目來(lái)說(shuō)，是一門(mén)綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科，一般情況下，教師都將其認(rèn)為是文科方面的內(nèi)容，基本上是需要通過(guò)背誦來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的。實(shí)際上，地理在一些方面也比較偏向于理科，有比較強(qiáng)的邏輯性，需要用理科思維進(jìn)行學(xué)習(xí)。正是教師這一錯(cuò)誤的認(rèn)知，導(dǎo)致在教學(xué)中的教學(xué)效果不是很理想，遇到各種教學(xué)中的難題。因此，教師需要針對(duì)地理科目進(jìn)行具體詳細(xì)的探討，使教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容得到改進(jìn)，最終提高教學(xué)效果。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)地理的同時(shí)也需要閱讀與地理相關(guān)的書(shū)籍，不斷增加自己的知識(shí)面，這樣在學(xué)習(xí)地理的時(shí)候邏輯性會(huì)比較強(qiáng)，最終完成教學(xué)目標(biāo)。

1? 提高初中地理課堂教學(xué)有效性的基本要求

1.1 精選初中地理課程教學(xué)內(nèi)容

在提升初中地理教學(xué)有效性的基本措施是選擇合適的地理教學(xué)內(nèi)容，并且對(duì)選擇的內(nèi)容進(jìn)行精簡(jiǎn)，只有在眾多教學(xué)內(nèi)容中篩選出重要的核心知識(shí)骨干，并結(jié)合這個(gè)只是骨干展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生才可以在課堂上快速地抓到核心內(nèi)容。首先，教師在最終決定教學(xué)框架之后，就要對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行延伸，讓學(xué)生了解到更多相關(guān)的知識(shí)，不要僅僅局限于課本內(nèi)容，也需要挑選課外知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，這樣學(xué)生會(huì)有一個(gè)完成的學(xué)習(xí)思路。其次，教師在課堂講解中，也需要對(duì)講解的內(nèi)容進(jìn)行明確的標(biāo)注，讓學(xué)生知道哪些為熟練掌握，哪些為理解，哪些為了解的，這樣學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有明確的定位，有助于學(xué)習(xí)效率的提升。

1.2 合理調(diào)整各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間

在初中地理教學(xué)課堂上，一般情況下，一節(jié)課程為45分鐘，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)地理的時(shí)間是很短暫的，因此，老師需要合理運(yùn)用這有限的時(shí)間。對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，在45分鐘中，并不是每一分鐘都可以精力充沛，而是隨著課堂的逐漸開(kāi)展，精神越來(lái)越不集中，學(xué)習(xí)的效率也逐漸降低，教師需要注意到這一點(diǎn)，然后對(duì)課堂講解的內(nèi)容進(jìn)行合理的安排，使學(xué)生可以在一定的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)。

2 提高初中地理課堂教學(xué)有效性的具體對(duì)策

2.1 結(jié)合生活實(shí)例展開(kāi)教學(xué)

在初中階段學(xué)習(xí)的地理知識(shí)是比較淺顯的，且學(xué)習(xí)的很多知識(shí)對(duì)于基礎(chǔ)不是很好的人，進(jìn)行深入理解會(huì)很困難。但是由于初中地理和我們的生活練習(xí)比較密切，因而，教師在教學(xué)的時(shí)候，可以與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，這樣可以為學(xué)生在深入學(xué)習(xí)的時(shí)候提供一個(gè)切入點(diǎn)，而且也可以增加課堂的趣味性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加簡(jiǎn)單。例如，在湘教版的初中地理課本中有一節(jié)講的內(nèi)容是《海陸變遷》，這一現(xiàn)象的發(fā)生與地震的產(chǎn)生是有一定關(guān)系的，因而，教師可以與學(xué)生熟知的汶川地震、唐山地震等聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在課堂上觀看相關(guān)視頻。同時(shí)老師需要進(jìn)行有效地引導(dǎo)，讓學(xué)生就這兩者的關(guān)系進(jìn)行思考，然后將學(xué)生的注意力引導(dǎo)課本中來(lái)。在講解完主要的內(nèi)容之后，教師也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行科普，讓學(xué)生可以知道在遇到地震的時(shí)候，什么樣的措施可以保全自己。相信這種形式的課堂能夠更好地吸引到學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果達(dá)到最好。

2.2 運(yùn)用多媒體技術(shù)提高學(xué)生讀圖能力

在學(xué)習(xí)初中地理的時(shí)候，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)圖片是一個(gè)重要的能力，這一能力不僅可以幫助學(xué)生更好地理解課本繁瑣的知識(shí)，而且也可以加強(qiáng)學(xué)生的對(duì)相關(guān)知識(shí)的記憶力，在遇到難題的時(shí)候，會(huì)靈活運(yùn)用，解決問(wèn)題。但是經(jīng)過(guò)大量的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生識(shí)圖能力的提高是很困難的，但是如果在教學(xué)中引入多媒體，讓學(xué)生觀察到動(dòng)圖，學(xué)生就可以快速地掌握試圖技巧。例如，在初中湘教版地理教材中，有一節(jié)講的是長(zhǎng)江三角洲的問(wèn)題，在講解這一內(nèi)容的時(shí)候，教師可以先將長(zhǎng)江的中游與下游洪水發(fā)生的原因進(jìn)行描述，然后在講解相關(guān)圖片的時(shí)候，可以使用多媒體，將長(zhǎng)江的水系圖等在多媒體上展現(xiàn)出來(lái)，然后標(biāo)示出產(chǎn)生洪水的三個(gè)重要的來(lái)源。在了解過(guò)來(lái)源之后，教師就可以引導(dǎo)著學(xué)生來(lái)認(rèn)識(shí)水流的主要方向，這樣學(xué)生就會(huì)認(rèn)識(shí)到水流突然增加，生成洪水的主要原因。 這樣用多媒體對(duì)圖進(jìn)行講解，學(xué)生會(huì)觀看的增加清楚，了解的更具體。

2.3 展開(kāi)相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

地理相對(duì)于其他科目來(lái)說(shuō)，也就有一定的實(shí)踐性，課本中涉及的很多知識(shí)都可以運(yùn)用在實(shí)際生活中，因而，教師可以在教學(xué)中對(duì)其實(shí)踐性進(jìn)行探索，這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，而且也可以增加課堂的趣味。例如，在湘教版的初中地理課本中有一張內(nèi)容講的是與日本有關(guān)的，在開(kāi)展這一章內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以將其運(yùn)用在實(shí)踐中，讓學(xué)生走入商場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查，了解有哪些品牌是屬于日本的，了解自己家里的哪些東西是日本的東西。經(jīng)過(guò)這樣的調(diào)查之后，學(xué)生會(huì)對(duì)日本這個(gè)國(guó)家有更深的了解，有助于課本知識(shí)的開(kāi)展。

3 結(jié)束語(yǔ)

總之，在提高初中地理教學(xué)的有效性的時(shí)候，老師應(yīng)當(dāng)從多方面入手，不僅要注意教學(xué)中使用到的工具，而且也要不斷改進(jìn)教材內(nèi)容，這樣才可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更大程度的提升教學(xué)效果。

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