尹屹

摘要：隨著我國教育改革的不斷深化，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維成為新的教育目標。當今社會發(fā)展需要擁有創(chuàng)造性思維應用能力的人材，在高校數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維是需要解決的問題。本篇文章探討了如何進行高校學生的數(shù)學創(chuàng)造性思維的培育，希望能為相關教育工作者提供借鑒。

關鍵詞：高校;數(shù)學教學;創(chuàng)造性思維;培育

引言

在高校數(shù)學教育的過程中，要以培養(yǎng)學生數(shù)學創(chuàng)造性思維能力為目的，包括實踐能力、應用能力、邏輯思維能力等，健全學生的數(shù)學思維，將提高學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)。但是就目前來說我國的高校數(shù)學教育還存在很多問題，這些問題得不到解決就會影響學生創(chuàng)造性思維的培育。

1高校數(shù)學教學中創(chuàng)造性思維培育過程中的問題

1.1課程設置大綱粗糙，沒有具體的針對措施，不利于創(chuàng)造性思維能力的培育

我國很多高校教師在教學過程中習慣于遵從教學大綱，給學生傳授數(shù)學概念，教授學生數(shù)學公式的推導方法和證明等題目。高校在教學過程中太注重理論教學而忽略了實踐的重要性?？偟膩碚f，我國的數(shù)學教育教學模式只注重數(shù)學的理論教學，而沒有與學生的數(shù)學創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)相結合，這種教育現(xiàn)狀得不到改變，對學生數(shù)學能力的綜合發(fā)展有消極的影響。

1.2教師的教學理念過于傳統(tǒng)，教師缺乏創(chuàng)造性思維

高校教師自身的實力是過硬的，但是隨著時代的不斷發(fā)展，高校教師自身也要跟隨時代的發(fā)展去給學生講述更新穎的知識。如若在教學過程中一味地使用傳統(tǒng)的教學模式，不與時俱進的話，理論知識運用不到實踐中去，最終結果是數(shù)學能力不僅得不到提高，還會使學生對數(shù)學喪失興趣。

1.3學生消化的數(shù)學知識少

大部分高校的學生在學習數(shù)學時只注重理論的知識，在學習過程中只注重考綱而不注重創(chuàng)造性思維能力的提高，造成學習數(shù)學時死氣沉沉，學生可以消化的數(shù)學知識少，是數(shù)學學不好的原因之一。學生數(shù)學基礎本身不太好，覺得自己學不會，從而對數(shù)學喪失信心和積極性。

2高校數(shù)學教學中培育創(chuàng)造性思維的重要意義

2.1創(chuàng)造性思維的培育適應當前的教育培養(yǎng)方案

在當今社會，教育機構對高校學生的高等數(shù)學學習能力的要求越來越高，高校學生要想在這個競爭日益激烈的社會中脫穎而出，就必須要有自己的特色，這就需要高校學生有創(chuàng)造性的思維能力。在信息化時代，養(yǎng)成良好的創(chuàng)造性邏輯思維能力，讓學生能夠自我思考，自我理解，這符合當今社會的教育發(fā)展需求。

2.2高效率的使學生的綜合素養(yǎng)得到提升

數(shù)學在生活中的方方面面都得到運用，比如說互聯(lián)網、電氣自動化、軟件工程、醫(yī)學等專業(yè)都離不開數(shù)學的應用，也就是說，數(shù)學在無形中也推動著國家的發(fā)展。所以在高校教學過程中，要提前給學生打好預防針，讓學生將高校的數(shù)學基礎打牢。創(chuàng)造性思維使學生對數(shù)學的理論知識與實踐知識能夠有一個很好的結合，并將其強化成自身的能力，在學生將數(shù)學理論知識系統(tǒng)的提升之后運用到生活實踐中，慢慢的形成自己的一套方法體系。

3高校數(shù)學教學中創(chuàng)造性思維的培育的方法策略

3.1培育創(chuàng)新思維的教師隊伍來管理教學中的工作

管理工作由具有創(chuàng)造性思維的教師隊伍進行實施，可以產生更加突出的教育效果，可以通過以下四方面提升教師管理人員創(chuàng)造性思維能力：第一，在聘用初期進行嚴格的篩選，注重應聘者專業(yè)技能的考察，通過筆試以及創(chuàng)新性的實操和場景應變等方式，全方位考核應聘者的素質。第二，聘用后要進行全面的專業(yè)技能崗前培訓，提升他們對創(chuàng)造性思維管理工作的重視程度，幫助他們將理論知識有效的應用的實際管理工作當中。第三，上崗后也要定期進行考核。第四，對管理工作進行主動思考的管理人員教師要進行及時的獎勵，通過管理職業(yè)自信的樹，促進教師管理工作的良性發(fā)展。

3.2 改善高校數(shù)學教學體系，加強考核制度

數(shù)學考試是驗證數(shù)學學習效果的最好方法，在灌輸式的理論課堂教育之中，學生的實際能力還要看其在課后主動學習的時間與主動學習的效果。因此學校要想提高學習效果和學生的學習成績，就要從考試出發(fā)加強考核制度?？梢园才乓恍嵺`當中的數(shù)學考試，按規(guī)定讓學生答題按規(guī)定做出一些操作內容，按規(guī)定完成一些教學任務，當時教師還應該保證數(shù)學考試過程當中的紀律性，嚴防考試舞弊的現(xiàn)象。在學生進行數(shù)學應用考試的過程當中，鼓勵學生參加更高層次的數(shù)學應用考試，并鼓勵他們取得相關等級證書。這樣的做法是教育成熟的表現(xiàn)，也是培養(yǎng)更多優(yōu)秀的數(shù)學人才的方法。

3.3教學內容多樣化，改善教學觀念，培育創(chuàng)造性思維

教師首先自己就要提高自己的教學水平，將學生分成若干個小組，在學習理論知識的時候，讓學生進行分組討論，有了更好的創(chuàng)新型的解決辦法，對于一個數(shù)學難題學生可以通過小組討論再向老師詢問，慢慢的這樣的問題就會越來越少，最后老師一定要仔細觀看學生們在數(shù)學學習時存在的各種問題，引導學生重視數(shù)學創(chuàng)造性思維能力的提升。

3.4 發(fā)現(xiàn)學生之間的差異，進行分別指導

每一位學生都是自己獨立思考的個體，都有自己思考的獨立性。教師應當發(fā)現(xiàn)同學之間個體的差異，采用不同的方法，對于學生創(chuàng)造性思維能力進行培養(yǎng)，在教育領域過程當中，應當給學生一個足夠的空間，對學生個性的發(fā)展相當?shù)闹匾?。老師與學生之間應該存在良性的溝通環(huán)節(jié)，學生不會因性格問題不敢問問題，老師也樂于將知識教授給學生，這樣的教學環(huán)境才是一個好的教學環(huán)境。

4結束語

綜上所述，如今我國各個高校在學生數(shù)學創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)工作上，始終存在一些問題，須在教學內容和指導方式等層面上進行深入創(chuàng)新，包括定期組織豐富的數(shù)學建模活動，利用多媒體設備來細化不同知識點的原理和變化規(guī)律，強化理論知識和生活實際的聯(lián)系度等等。利用以上策略調動學生的自主學習激情，強化數(shù)學教學的創(chuàng)造性思維的培育，大幅度提升高校生的數(shù)學應用能力。

參考文獻：

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