丁招仔

摘要：在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)體系中，具體包括直觀想象、運(yùn)算分析、數(shù)據(jù)分析、數(shù)字抽象四大內(nèi)容，其目的是增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感。小學(xué)數(shù)學(xué)教師務(wù)必要靈活地選擇教學(xué)模式，注重鍛煉學(xué)生的數(shù)據(jù)整理能力，有意識地引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生的思維能力、想象能力。所以，在新課改的推動下，指導(dǎo)學(xué)生不斷養(yǎng)成規(guī)范、積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)，這也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)基礎(chǔ)條件?；诖?，本文章對小學(xué)數(shù)學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)策略

引言

“書山有路勤為徑”，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有利工具，能為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供很大的幫助。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是靈活多變的，可以將其融入到課內(nèi)外教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候事半功倍，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再那么吃力。因此，教師在教授數(shù)學(xué)的時(shí)候，需要注重培育學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、目前小學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀

從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐來看，小學(xué)生在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出很多的共性的不良習(xí)慣。總結(jié)來看主要有以下幾點(diǎn)：一是不夠細(xì)心，粗心大意，經(jīng)常出現(xiàn)漏字、漏小數(shù)點(diǎn)、錯(cuò)字或是習(xí)題計(jì)算錯(cuò)誤、不認(rèn)真檢查計(jì)算結(jié)果等問題;二是對待作業(yè)不認(rèn)真，不喜歡獨(dú)立思考，甚至個(gè)別會出現(xiàn)抄襲別人作業(yè)的問題出現(xiàn);三是不善于總結(jié)反思，對待出錯(cuò)的題目，不愿意分析原因，進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)糾正;四是沒有認(rèn)真審題的認(rèn)知，對待題目內(nèi)容走馬觀花，經(jīng)常不能理解題目的要求。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略

（一）加強(qiáng)小組合作，培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣

在上課前，預(yù)習(xí)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。其重要性體現(xiàn)在：為學(xué)生集中精力思考及探索提供條件;促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識不斷強(qiáng)化;提高學(xué)生的思維能力;拓寬學(xué)生的想象空間等。值得注意的是，畢竟小學(xué)生年齡不大，其自控能力較差，缺乏自覺性與主動性，所以，教師可以借助小組合作的教學(xué)手段鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。例如，在學(xué)習(xí)《位置》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平準(zhǔn)備三個(gè)預(yù)習(xí)小問題，第一個(gè)問題是《位置》這一章節(jié)主要講了什么內(nèi)容。第二個(gè)問題是了解坐標(biāo)的含義。第三個(gè)問題是可以構(gòu)造坐標(biāo)系本身，并探索坐標(biāo)系的重要性。預(yù)習(xí)時(shí)，教師可以規(guī)定學(xué)生必須完成第一個(gè)問題，以確保所有學(xué)生都已完成最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，再引導(dǎo)其完成其他兩個(gè)問題，逐層深入，讓學(xué)生有解決問題的成就感，樂于預(yù)習(xí)，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

（二）指導(dǎo)學(xué)生形成認(rèn)真審題的認(rèn)知與思維習(xí)慣

數(shù)學(xué)運(yùn)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要的一部分，運(yùn)算過程與結(jié)果是否正確與學(xué)生對習(xí)題題目的理解有很大的關(guān)系。從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，多數(shù)小學(xué)生做錯(cuò)數(shù)學(xué)題目，并不是因?yàn)椴粫?，而是因?yàn)闆]有弄清楚題目的要求，比如，看錯(cuò)數(shù)學(xué)運(yùn)算符號、看漏題目條件要求等等問題。因此，數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的讀懂題目，精準(zhǔn)的了解并分析題目要求，然后根據(jù)題目要求列出計(jì)算算式。通過對學(xué)生仔細(xì)審題的培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）自主探究培養(yǎng)思考習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，思考是一個(gè)非常重要的過程，若學(xué)生沒有思考的主動性，那么在遇到問題的時(shí)候，則不能更深刻、直觀地理解相關(guān)知識點(diǎn)，甚至無法吸納相關(guān)知識和技能。對此，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)思考學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的，對此在教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要讓學(xué)生明白集中精力聽講的必要性，這也是創(chuàng)設(shè)高效課堂的一個(gè)基本前提。如果在課堂活動中，學(xué)生的注意力不集中的話，那么是無法認(rèn)真思考和自主探究的，所以，教師必須要激勵(lì)學(xué)生主動思考、認(rèn)真聽講、善于聆聽，為其能夠形成良好的思考習(xí)慣做準(zhǔn)備。教師一般需要通過鼓勵(lì)學(xué)生自主探究的方式來強(qiáng)化其思考習(xí)慣的形成。比如在教學(xué)過程提出要學(xué)生自主舉出生活實(shí)例來比大小、比長短、比高矮、比多少、比遠(yuǎn)近，或者回家了與父母去玩《比一比》，既鞏固了知識，又促進(jìn)了親子互動。從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力。這樣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會逐步養(yǎng)成了。

（四）培養(yǎng)學(xué)生敢于提問的習(xí)慣

提問是學(xué)習(xí)的有效方法。在教師教學(xué)的過程中，學(xué)校針對教師講述的內(nèi)容提出質(zhì)疑、針對不懂的地方提問疑問，積極說出自己的想法，敢于表達(dá)自己的疑問，是學(xué)習(xí)的重要方法。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候也是一樣，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的想法，在自己講述課程的過程中，遇到有不同想法的時(shí)候，可以大膽舉手提出;遇到不懂的地方時(shí)，也不用害羞不敢提問，要積極向教師提出自己的疑惑。教師對于學(xué)生提出的任何問題，都要耐心、細(xì)心地解答，并要鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生這種敢于提問的行為，用自己的表揚(yáng)和鼓勵(lì)促使更多的學(xué)生能夠在教學(xué)的過程中積極表達(dá)自己的想法和疑問，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)是整個(gè)小學(xué)階段中重要課程之一，更能有效提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，又因數(shù)學(xué)對孩子的思維能力、分析能力及解決問題的能力都有一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)力。小學(xué)階段學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長期的，需要反復(fù)實(shí)踐、不斷堅(jiān)持的過程。在這個(gè)過程中需要家長與數(shù)學(xué)教師共同努力，積極引導(dǎo)、培養(yǎng)，幫助小學(xué)階段的學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)過程中，形成優(yōu)良的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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