趙慶杰

摘要：從小學(xué)進(jìn)入到初中階段，多數(shù)學(xué)生都是第一次接觸化學(xué)學(xué)科，很難迅速掌握化學(xué)學(xué)習(xí)的方法。因此，初中化學(xué)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定科學(xué)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生尋找到化學(xué)學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量逐步提高，為學(xué)生深入、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中;化學(xué)教學(xué);教學(xué)質(zhì)量

社會(huì)的進(jìn)步與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與化學(xué)密不可分，化學(xué)促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，作為中學(xué)化學(xué)教師，要重視對(duì)學(xué)生的化學(xué)教育。

一、化學(xué)教學(xué)的要求

首先，根據(jù)初中化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要重視利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)有利于學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)和技能的掌握，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。其次，化學(xué)教學(xué)必須具有啟發(fā)性。啟發(fā)性教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并激發(fā)學(xué)生積極思考的能力。第三，化學(xué)教學(xué)必須符合教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的要求。選擇教學(xué)方法時(shí)，必須優(yōu)先考慮是否有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。第四，要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。不同的教學(xué)方法對(duì)不同學(xué)生的知識(shí)和能力水平有不同的作用。因此，在選擇教學(xué)方法時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)掌握程度等。第五，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法。教學(xué)實(shí)踐證明，一堂課往往需要多種教學(xué)方法的配合，才能獲得良好的教學(xué)效果。

二、初中化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.課堂實(shí)驗(yàn)少，學(xué)生缺乏實(shí)驗(yàn)探究能力

當(dāng)前的初中化學(xué)教學(xué)模式仍然是老師講，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)也多數(shù)是老師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)。盡管現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校都配備了實(shí)驗(yàn)室，但實(shí)驗(yàn)室的使用頻次卻并不高，學(xué)生缺乏實(shí)際操作能力，缺乏實(shí)踐技能，只是被動(dòng)地聽(tīng)老師講授的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，這種教學(xué)模式并不能激發(fā)學(xué)生的求知欲和化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)模式單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥

九年級(jí)的學(xué)生正處于青春期，他們對(duì)周?chē)聞?wù)和變化充滿了好奇，他們的思維正處于發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。他們比較排斥一成不變的課堂學(xué)習(xí)，以及照本宣科的知識(shí)學(xué)習(xí)，化學(xué)教師不改變教學(xué)思維，不對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，依然采用陳舊的教學(xué)模式，課堂教學(xué)內(nèi)容索然無(wú)味，學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有積極性，使化學(xué)教學(xué)陷入惡性循環(huán)，甚至可能對(duì)化學(xué)課程產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

三、提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的措施

1.合理使用化學(xué)教材

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師將教材中的化學(xué)知識(shí)教給學(xué)生，然后要求學(xué)生掌握這些知識(shí)，這就算課程講授完成，然而，教材實(shí)質(zhì)上只是一種課程資源，教師應(yīng)靈活使用教材。教科書(shū)的編撰符合適用性和科學(xué)性的原則，但是，每個(gè)學(xué)校和每個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況都不同，教材編撰者不可能全部了解。因此，教師在具體教學(xué)中，應(yīng)充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，靈活使用教材，合理安排教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃。

2.建立輕松活躍的化學(xué)課堂氛圍

初中階段的學(xué)生，尤其是新時(shí)代下的初中生，更喜歡輕松活躍的課堂。教師要重視這個(gè)階段學(xué)生的特點(diǎn)，營(yíng)造輕松的課堂氛圍，拉進(jìn)和學(xué)生的距離。在本階段的化學(xué)學(xué)習(xí)中，教師可以在課堂教學(xué)模式的設(shè)計(jì)上更多樣化，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增加課堂互動(dòng)，和諧的化學(xué)課堂教學(xué)氛圍可以改善教學(xué)狀況，促進(jìn)化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

例如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《高錳酸鉀的熱分解》的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師可以使用多媒體技術(shù)展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察高錳酸鉀在加熱過(guò)程中的微觀視頻。在此基礎(chǔ)上，教師可以組織學(xué)生討論和探索“高錳酸鉀加熱分解”與其他化學(xué)實(shí)驗(yàn)之間的聯(lián)系。在有效提高課堂教學(xué)的生動(dòng)性和形象性的基礎(chǔ)上，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，良好的教學(xué)氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的影響。由此可見(jiàn)，在初中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師營(yíng)造輕松和諧的教學(xué)氛圍，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.將示范實(shí)驗(yàn)變成學(xué)生實(shí)驗(yàn)

通過(guò)化學(xué)學(xué)習(xí)，在學(xué)生基本掌握了常用化學(xué)儀器的使用和常規(guī)實(shí)驗(yàn)操作的基礎(chǔ)上，大部分課堂演示實(shí)驗(yàn)都可以嘗試由學(xué)生在課堂上完成。在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)有兩個(gè)好處：①激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;②能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題?？梢砸髮W(xué)生在上課之前先預(yù)習(xí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容做初步了解，然后在課堂上進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，親手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的結(jié)果，往往印象深刻，也更容易理解。

4.指導(dǎo)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)方法

新課改要求教師改變學(xué)生在學(xué)習(xí)中的角色，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，而教師在教學(xué)中主要扮演指導(dǎo)者和助手的角色。授之以魚(yú)不如授之以漁，教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)化學(xué)，這對(duì)于提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量至關(guān)重要。例如，引導(dǎo)學(xué)生如何閱讀教材;指導(dǎo)學(xué)生如何設(shè)計(jì)和進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn);指導(dǎo)學(xué)生如何觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及如何總結(jié)和組織化學(xué)知識(shí)都是非常必要的。

5.調(diào)動(dòng)學(xué)生化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的參與性

化學(xué)學(xué)科具有一定特殊性，在化學(xué)知識(shí)的教學(xué)中也不同于其他學(xué)科，為了真正消除班級(jí)學(xué)生的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)障礙，充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，采用演示化教學(xué)的方式十分必要。演示化教學(xué)并不是要削弱學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，而是要調(diào)動(dòng)學(xué)生在化學(xué)課堂知識(shí)學(xué)習(xí)中的能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)踐參與和探究的積極性。

比如：在高中化學(xué)課程“干電池模擬實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)過(guò)程中，首先，教師要在知識(shí)講授中，要求學(xué)生清晰寫(xiě)出本次化學(xué)實(shí)驗(yàn)的具體操作步驟，在這一過(guò)程中學(xué)生可以互相討論，制定完整的實(shí)驗(yàn)流程。然后，教師取出本次化學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)設(shè)備，并逐一為學(xué)生講授每種設(shè)備的用法。教師為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示操作，要求學(xué)生認(rèn)真觀看，記錄下每一個(gè)準(zhǔn)確性的實(shí)驗(yàn)操作步驟。最后，教師要帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)他們進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)和監(jiān)督作用，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，使學(xué)生在實(shí)踐練習(xí)中形成良好的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，現(xiàn)階段，初中化學(xué)教學(xué)仍然存在很多問(wèn)題，這些問(wèn)題都不同程度的影響學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而影響化學(xué)課堂教學(xué)的效率。對(duì)于初中化學(xué)老師而言，要改變陳舊的教學(xué)觀念，適應(yīng)本階段學(xué)生特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，想辦法激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，助學(xué)生深入學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，提高化學(xué)學(xué)習(xí)效率。

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云南省曲靖市富源縣富村鎮(zhèn)富盛中學(xué)