羅布頓珠

摘要：高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相對抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較吃力，而且在高中階段很多學(xué)生基礎(chǔ)教育階段的基礎(chǔ)打得不夠好，所以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)會更加吃力。隨著教學(xué)內(nèi)容的不斷深入與體系化開展，學(xué)生基礎(chǔ)跟不上，學(xué)習(xí)方法不對，學(xué)習(xí)會非常吃力，積極性也會變差，最終導(dǎo)致成績不斷下滑的現(xiàn)象。為了提高高中后進(jìn)生的數(shù)學(xué)成績，我們詳細(xì)分析了高中數(shù)學(xué)后進(jìn)生成績滑坡的原因，并有針對性地提出了提升高中后進(jìn)生數(shù)學(xué)成績的有效對策。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);后進(jìn)生;成績提升;有效對策

學(xué)生個(gè)體差異存在明顯，導(dǎo)致學(xué)生對知識的掌握程度不盡相同。我們分析了成績理想的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們都有幾個(gè)共同特點(diǎn)，一方面他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對較為牢固，學(xué)習(xí)新知識的接受程度與消化程度比較高，另一方面他們能夠掌握有效的學(xué)習(xí)方法，達(dá)到學(xué)習(xí)的高效性與有效性。而學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生也具備共同特征，我們從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)與高中學(xué)生特點(diǎn)的角度來分析了后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績不斷滑坡的原因，如下所述。

一、找到高中數(shù)學(xué)后進(jìn)生成績滑坡的原因

（1）學(xué)習(xí)積極性較差

高中數(shù)學(xué)相對邏輯性較強(qiáng)、理論性較強(qiáng)、抽象性較強(qiáng)、體系性較強(qiáng)、自主性較強(qiáng)，對于在基礎(chǔ)教育階段過分依賴于教師督促或是對數(shù)學(xué)本身不感興趣、邏輯思維能力等比較差的學(xué)生，則很難釋放自身的積極性，也很難能夠領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的奧秘，真正喜歡上數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。缺乏了興趣必然會導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性的喪失，也不會抱著求知的心態(tài)去研究發(fā)現(xiàn)的問題，而是會產(chǎn)生畏難、逃避、拖延等不良心理，嚴(yán)重影響著數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。久而久之，則造成學(xué)習(xí)成績不斷下滑的現(xiàn)象。

（2）學(xué)習(xí)方法不正確

有一些學(xué)生頭腦比較靈活，或是學(xué)習(xí)也比較刻苦，但是卻覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很難，學(xué)習(xí)成績也一直上不去。我們研究這些學(xué)生成績下滑的原因，發(fā)現(xiàn)是因?yàn)樗麄兾茨苷_地掌握一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法和竅門，所以學(xué)起來非常吃力，學(xué)習(xí)效果也不是很好。例如，對于總是出錯(cuò)的題目，很多學(xué)生錯(cuò)了一遍之后還是會錯(cuò)第二遍，其實(shí)并不是學(xué)生沒有認(rèn)真聽講，只是沒有及時(shí)把錯(cuò)題歸納下來，記錄到錯(cuò)題本上，然后找到這類錯(cuò)題出錯(cuò)的關(guān)鍵問題，然后針對問題去修補(bǔ)自己的知識漏洞，所以在遇到同類問題的時(shí)候，還是慣用固有的錯(cuò)誤思維，從而導(dǎo)致再度出錯(cuò)。還有一些學(xué)生是因?yàn)檎莆詹涣藬?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律，例如，他只重視概念、理論性的東西，并不愿意實(shí)際去做練習(xí)題，或者是只是大概了解一下練習(xí)題的解題思路，并不自己動手去做，從而很容易在真正的考試中，遇到很多問題，導(dǎo)致成績不理想。其實(shí)這正是反映了他對數(shù)學(xué)知識掌握不牢固的問題。也從另一個(gè)側(cè)面說明了這些學(xué)生沒有掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的法門，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）不重視基礎(chǔ)部分

我們常常會發(fā)現(xiàn)，一些頭腦靈活的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績總是不太理想。經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生之所以具備高分素養(yǎng)卻成績不理想的原因是因?yàn)檫^分注重多樣化的解題過程，而不注重基礎(chǔ)知識的鞏固與加強(qiáng)?；A(chǔ)部分不夠牢固，只是發(fā)展思維模式，也是一種本末倒置的現(xiàn)象。同樣也無法達(dá)到理想的成績。

二、高中數(shù)學(xué)后進(jìn)生成績提升的有效對策

（1）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高積極性

要想幫助高中數(shù)學(xué)后進(jìn)生提高學(xué)習(xí)成績，首先需要培養(yǎng)他們的興趣，讓他們能夠有足夠的積極性，能夠提高求知欲望，能夠強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)的能力。高中的學(xué)習(xí)很大一部分還是要依靠學(xué)生的自主性，因此，興趣是學(xué)習(xí)的一道法門，是幫助學(xué)生通往知識殿堂的助推力。要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，需要扭轉(zhuǎn)我們的授課方式，能夠挖掘數(shù)學(xué)的精妙奧義，讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味，構(gòu)建起正確的認(rèn)識，才能強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣與積極性。

（2）強(qiáng)化方法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好習(xí)慣

針對那些頭腦靈活、學(xué)習(xí)刻苦卻學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生，我們應(yīng)該不斷強(qiáng)化方法的指導(dǎo)，能夠遵循數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而來提升他們的學(xué)習(xí)成績。例如，我們可以指導(dǎo)學(xué)生記錄錯(cuò)題，整理錯(cuò)題本，讓學(xué)生能夠針對自己出錯(cuò)的部分認(rèn)真研究，找到知識漏洞，并及時(shí)修補(bǔ)鞏固，從而強(qiáng)化基礎(chǔ)，構(gòu)建起完善的知識網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，促進(jìn)知識的觸類旁通。而好習(xí)慣的培養(yǎng)不僅需要學(xué)生的努力，同樣也需要教師的指導(dǎo)，教師要立足于數(shù)學(xué)的學(xué)科特性，指導(dǎo)學(xué)生以最高的效率、最靈活的思維、最全面客觀的態(tài)度來完成教學(xué)目標(biāo)。

（3）強(qiáng)化輔導(dǎo)聯(lián)系，構(gòu)建扎實(shí)基礎(chǔ)

針對學(xué)生不太重視基礎(chǔ)的部分的問題，教師需要不斷強(qiáng)化對學(xué)生的輔導(dǎo)訓(xùn)練，幫助學(xué)生重視基礎(chǔ)部分，能夠強(qiáng)化基礎(chǔ)部分的訓(xùn)練，認(rèn)真對待基礎(chǔ)訓(xùn)練，從而鞏固基礎(chǔ)知識，再拓展題目中能夠熟練運(yùn)用基礎(chǔ)知識，達(dá)到更好地運(yùn)用知識的目的，以此提升數(shù)學(xué)成績。

三、結(jié)束語

綜上所述，提升高中數(shù)學(xué)后進(jìn)生成績的有效策略是從當(dāng)前高中數(shù)學(xué)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)問題中而來的，我們需要找到病灶，對癥下藥，如此才能在最短的時(shí)間內(nèi)有效地解決學(xué)生的個(gè)性化問題，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績的不斷提升，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心與對數(shù)學(xué)的興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)自主性的提升，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的飛躍，達(dá)到提升數(shù)學(xué)成績的目的。

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