黃雪峰

摘要：隨著基礎(chǔ)課程改革新階段的不斷發(fā)展，先進的教學(xué)方法和技術(shù)層出不窮。所提議的課堂教學(xué)方法已為大多數(shù)小學(xué)英語教師所認(rèn)可，并在教學(xué)中得到積極應(yīng)用。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并有助于在小學(xué)英語老師和學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系。鑒于翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)英語教學(xué)中的重要性，本文提供了有效使用的適當(dāng)工具：精心設(shè)計教學(xué)視頻，為英語課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ);講解課堂教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)確定課堂教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建完善的課堂教學(xué)評估體系。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;小學(xué)英語;定制工具

小學(xué)英語是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，在學(xué)生未來的學(xué)習(xí)中起著關(guān)鍵作用，因此，在小學(xué)教書時，教師必須要激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣。小學(xué)生在身體和智力上更加活躍，他們對新事物更感興趣。翻轉(zhuǎn)課堂是一種新的教學(xué)模式，可以重新計劃進出教室的時間，并讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。盡管課堂教學(xué)模式在應(yīng)用過程中取得了良好的效果，但教師仍需要在實際教學(xué)中積極研究和總結(jié)。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的含義和功能

現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展導(dǎo)致出現(xiàn)了許多引領(lǐng)潮流的教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂就是其中之一。邁阿密大學(xué)的教授于2000年接受了第一堂課，并取得了有效的效果。但是，翻轉(zhuǎn)教室的概念誕生于2007年，其影響在短時間內(nèi)迅速擴大。倒立的教室專門針對現(xiàn)代在線技術(shù)的使用，使學(xué)生能夠在教室之前或教室外部完成對教科書內(nèi)容的復(fù)習(xí)。

在正式的課堂教學(xué)中，師生之間的關(guān)系將發(fā)生變化。教師將不再機械化地重復(fù)教科書的知識，學(xué)生也可以不再被動地接受它。在翻轉(zhuǎn)課堂中，更多的老師作業(yè)是為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并幫助他們運用知識和能力?？梢钥闯觯D(zhuǎn)課堂將大大減少教師在課堂上花費在教基礎(chǔ)知識上的時間，并將更多地集中在教學(xué)上，以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)獨立學(xué)習(xí)并更快地檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)英語課中的實際應(yīng)用

（一）在課堂上以合格的方式提出問題，以加深學(xué)生對知識的理解

在課堂教學(xué)中，老師是創(chuàng)造問題和回答問題的重要紐帶。這是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的補充。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)特別注意在課堂上提出問題，以加深學(xué)生對知識的理解。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，學(xué)生的自主性和個性化得到了一定程度的發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有更多的時間進行獨立思考，以更好地理解知識點。

例如，在學(xué)新課前，教師可以發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在上課前完成自己的學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況對教學(xué)進度進行定向。用多媒體等技術(shù)手段活躍氣氛、引入新課，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞。學(xué)生就可以自主學(xué)習(xí)，從而提高他們的英語學(xué)習(xí)能力，并為將來的學(xué)習(xí)和交流鋪平道路。

（二）增強設(shè)計效果并更新類參考

為了在小學(xué)英語教學(xué)的課堂中達到理想的適應(yīng)效果，教師需要仔細(xì)設(shè)計學(xué)前評估和課堂教學(xué)準(zhǔn)則，以確保學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。在學(xué)前班中，教師可以從這些方面入手。首先，為學(xué)生創(chuàng)建一個自我指導(dǎo)的學(xué)習(xí)任務(wù)列表，以幫助學(xué)生有目的地進行自主學(xué)習(xí)并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師可以為學(xué)生創(chuàng)建自我指導(dǎo)學(xué)習(xí)任務(wù)的分層列表和增量列表。

例如，第5章《他們在做什么？》涉及到了專業(yè)英語單詞（如護士、警察、老師、雇員、醫(yī)生、駕駛員、農(nóng)民等），教師必須清楚地表明學(xué)生的記憶任務(wù)。教師制作的學(xué)前視頻應(yīng)該充滿樂趣，能夠充分調(diào)動學(xué)生的熱情。在視頻中與學(xué)生進行直接交流，并注意語調(diào)、速度和聲音的變化。此外，課程前錄制的視頻的表達方式與課堂教學(xué)有所不同。不建議在教室中使用最常用的單詞，應(yīng)該針對性地使用，以便學(xué)生可以感受到老師對自己的關(guān)注。第三，錄制的視頻應(yīng)該很有趣。教師也可以通過播放相關(guān)歌曲等方式，讓學(xué)生在平靜宜人的氛圍中進入文章主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)。盡管整個班級都有課前教學(xué)視頻，但教師還應(yīng)考慮具有不同學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)水平的學(xué)生所要求的學(xué)習(xí)內(nèi)容，適應(yīng)不同的教學(xué)情況。

（三）以語法學(xué)習(xí)為重點的倒置教室

在英語方面，語法和詞匯是相輔相成的。學(xué)生只有掌握基本的語法模式和變化，才能靈活地使用詞匯來寫作和表達，從而在學(xué)習(xí)英語的同時提高學(xué)生的閱讀和寫作技巧，這對基本的英語學(xué)習(xí)形成有利條件。但是，對于只學(xué)習(xí)了短時間英語的小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)語法更加困難。正確使用語法，需要仔細(xì)注意各種形狀和時間的變化。這是一個學(xué)習(xí)鏈，需要耐心。老師在語法學(xué)習(xí)課程的教學(xué)中還面臨各種各樣的問題，例如，一些學(xué)生在語法變化方面一直不確定，并且在學(xué)習(xí)英語語法時總是持消極態(tài)度。面對這樣的學(xué)生情況，教師需要及時做出反應(yīng)和思考，明智地運用翻轉(zhuǎn)課堂，以生動的教學(xué)模式幫助學(xué)生在有限的時間內(nèi)解決更多的學(xué)習(xí)問題。

（四）有效的自主學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生的獨立感

與傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)相比，翻轉(zhuǎn)課堂適應(yīng)小學(xué)英語教學(xué)，對于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)能力更為有益。能夠自主學(xué)習(xí)的學(xué)生可以自覺地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，面對失敗會更有勇氣。結(jié)合小學(xué)生的心理特點，教師可以從這三個方面發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助他們實現(xiàn)獨立。首先，教師可以鼓勵學(xué)生自己確定課程內(nèi)容，并根據(jù)他們的學(xué)習(xí)和理解水平來計劃學(xué)習(xí)進度。例如，簡化單詞，詞組和基本句子模式之類的內(nèi)容，幫學(xué)生用更少的時間理解更多的知識。需要記憶的大量內(nèi)容可以通過教學(xué)視頻或教科書實現(xiàn)。教師還應(yīng)注意學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，并從旁觀者的角度觀察學(xué)生。其次，通過使用教師編寫的一系列自主學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生可以有目的地學(xué)習(xí)重要和困難的知識。根據(jù)待辦事項清單中的詳細(xì)步驟和學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生可以確定自主學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)時間以及實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)所需的精力。第三，教師評估的作用不容忽視。積極評估是發(fā)展學(xué)生獨立性和促進他們獨立學(xué)習(xí)的有效工具。當(dāng)然，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的不足，教師應(yīng)立即指出，以確保學(xué)生有效地進行自主學(xué)習(xí)，使創(chuàng)建的教室取得更好的成績。

結(jié)論

順應(yīng)時代潮流，在英語課堂上采用翻轉(zhuǎn)課堂已經(jīng)成為一種現(xiàn)代的教學(xué)方法，通過掌握使用它的基本策略，將其與學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況相結(jié)合，可以獲得更好的教學(xué)效果。學(xué)生能夠因此建立對學(xué)習(xí)的正確理解，提高學(xué)習(xí)水平。教師能通過翻轉(zhuǎn)課堂有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過素質(zhì)教育來優(yōu)化現(xiàn)代教學(xué)方法。因此，作為一名小學(xué)英語教師，在所使用的課堂上加深研究和學(xué)習(xí)并改進自己的教學(xué)方法是提高小學(xué)生教學(xué)水平和語言技能的關(guān)鍵要求。

參考文獻

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廣西壯族自治區(qū)百色市田東縣思林鎮(zhèn)第二小學(xué)