徐敏 宋曉麗

摘 要：當(dāng)下社會不斷推崇素質(zhì)教育的理念，教師不僅向?qū)W生傳授豐富的知識，也紛紛開始重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，尤其是在開展影視后期制作課程時，更需要學(xué)生具有動手操作能力。

關(guān)鍵詞：影視后期;動手操作能力;創(chuàng)新思維;實踐能力

中圖分類號：G642;J90-4 文獻標識碼：A

當(dāng)前，在開展影視后期制作教學(xué)課程過程中，大部分教師都是采用對示范以及講練等傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這樣不僅無法將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與的積極性激發(fā)出來，而且在一定程度上還會制約學(xué)生的動手操作能力以及創(chuàng)新思維，即使一部分學(xué)生可以堅持認真學(xué)習(xí)，但也很難靈活應(yīng)用學(xué)到的知識。

1 影視學(xué)院概況

通過對國立美術(shù)學(xué)院、中央美術(shù)學(xué)院還有中國傳媒大學(xué)等院校的調(diào)研，總結(jié)出如下報告：

中國美術(shù)學(xué)院的前身是國立美術(shù)學(xué)院，1982年蔡元培先生任大學(xué)校長時，選擇在杭州創(chuàng)建了我國第一所綜合性國立高等藝術(shù)學(xué)府，中國美術(shù)學(xué)院對當(dāng)時的辦學(xué)條件給予了極大的支持。在2003年時，將南山校區(qū)建成，這一校區(qū)也取得了水墨美院的現(xiàn)代成就，雖然南山校區(qū)沒有多大面積，但這個校區(qū)的每一處角落都可以成為一處景觀，爬山虎布滿了整個教學(xué)樓，成為了校園標志性的建筑植物，環(huán)境和設(shè)計融為一體，將校園的創(chuàng)辦理念充分的體現(xiàn)出來，為師生提供了絕佳的創(chuàng)作環(huán)境。

中國傳媒大學(xué)是國家信息傳播領(lǐng)域行業(yè)重點的建設(shè)高校，對這所學(xué)校開展調(diào)研工作，是為了學(xué)習(xí)如何通過對新媒體的應(yīng)用，為建設(shè)校園做出更多貢獻。學(xué)校將大量液晶顯示屏和廣告機安裝在教學(xué)樓的入口處，這不僅可以當(dāng)作電子門牌，還可以實現(xiàn)無紙化宣傳，充分利用影像的力量來傳遞信息。在調(diào)研時發(fā)現(xiàn)一個公益廣告創(chuàng)意的拍攝設(shè)計流程，這整個設(shè)計可以讓學(xué)生清楚的了解，想要完成這一設(shè)計，不僅需要學(xué)生在創(chuàng)作的過程中開展攝影記錄工作，還需要將自己的創(chuàng)意發(fā)揮出來，開展平面創(chuàng)作，這樣可以鍛煉學(xué)生的綜合能力，這給參與調(diào)研的工作人員很大的啟發(fā)[1]。

中央美術(shù)學(xué)院是教育部直屬的唯一一所高等美術(shù)院校，該院校致力于造型和人文學(xué)科、設(shè)計和建筑相互影響、相互支撐的現(xiàn)代美術(shù)形態(tài)的教育結(jié)構(gòu)，在引進技術(shù)以及使用技術(shù)方面都走在了同類院校之前，推動了相關(guān)學(xué)科的發(fā)展。通過在中央美術(shù)學(xué)院的調(diào)研工作，被該院校一些學(xué)生設(shè)計的優(yōu)秀作品深深震撼。

2 項目教學(xué)法

項目教學(xué)法又是基于項目的一種學(xué)習(xí)方法，主要是指教師引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生參與一個相對獨立的項目，完成信息搜索、設(shè)計方案，項目推進、項目實施完成和最終的項目評價等任務(wù)[2]。在這一過程之內(nèi)，學(xué)生是項目的主體，是整個項目的實踐者和負責(zé)人，老師在這一活動中充當(dāng)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生更好的完成項目。這一教學(xué)方式讓學(xué)生作為主體，可以通過自主參加項目，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，而且還能夠有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以，在中職影視后期制作課程的教學(xué)中應(yīng)用這種方法，可以更好的提高教學(xué)效率。

3 中職影視后期制作課程中項目教學(xué)法應(yīng)用現(xiàn)狀

在中職教學(xué)課堂中應(yīng)用項目教學(xué)法，已經(jīng)獲得了一定的教學(xué)成就，很多學(xué)生的綜合能力水平得到提升。但是在人們的日常生活中，因為部分教師對項目教學(xué)法并沒有充分認知和理解，經(jīng)常會對這種方法錯用或亂用，這樣就無法達到預(yù)期的應(yīng)用效果，無法發(fā)揮項目教學(xué)法的作用。比如，教師在向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識的過程中，前期就在教學(xué)中應(yīng)用了項目教學(xué)法，這樣學(xué)生在沒有經(jīng)過實踐去理解的時候就比較困難，或者有一些教師在設(shè)計項目教學(xué)方案時，并沒有與學(xué)生上課的實際情況相結(jié)合，這樣教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標會出現(xiàn)嚴重偏離的情況，影響教學(xué)質(zhì)量。

當(dāng)前參加中職院校技能大賽的必修課程是《數(shù)字影視后期制作》，這門課程的內(nèi)容具有較強的應(yīng)用性、實用性和專業(yè)性，必須結(jié)合實踐才能學(xué)以致用。傳統(tǒng)教學(xué)方法無法有效地激發(fā)學(xué)生的熱情和積極性，不符合現(xiàn)代教育理念。普遍有一些教師認為應(yīng)用項目教學(xué)法就是將一些實際例子講解給學(xué)生，讓學(xué)生掌握操作步驟就可以，但是有一些教師沒有充分的理解項目教學(xué)法，只是將教學(xué)項目拆分成一些不同的知識點，讓學(xué)生模仿這些內(nèi)容，這樣就無法將學(xué)生的主體性以及教師的指導(dǎo)性充分的發(fā)揮出來，與項目教學(xué)法的初衷相悖，影響實際的教學(xué)效果。而且一般情況下，中職院校的學(xué)生基礎(chǔ)比較弱，知識層次和能力水平有限，團隊意識不是很強，也沒有很高的學(xué)習(xí)積極性，這些因素都會對項目教學(xué)法的有效應(yīng)用產(chǎn)生一定的阻礙，對學(xué)生的綜合發(fā)展產(chǎn)生一定影響[3]。

4 影視后期制作教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法的措施

4.1 掌握適當(dāng)?shù)臅r機

在開展中職影視后期制作教學(xué)過程中，對項目教學(xué)法的應(yīng)用需要掌握一個合適的時機。如果中職學(xué)生的年紀比較低，剛剛接觸這一專業(yè)的知識，還處于掌握基礎(chǔ)理論知識的階段，那么在這一時期之內(nèi)，就不太適合開展項目教學(xué)法的應(yīng)用教學(xué)，此時最好選擇講解傳統(tǒng)理論知識和案例教學(xué)相結(jié)合的方法，開展教學(xué)活動，讓學(xué)生對專業(yè)基礎(chǔ)知識有個全面的了解和掌握，以便為在學(xué)生中能夠更好的使用項目教學(xué)法提供保障。在中職院校影視后期制作的教學(xué)過程中，項目教學(xué)法得到了廣泛的應(yīng)用，首先需要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生對理論知識有個全面的了解和掌握，之后再應(yīng)用項目教學(xué)法。這樣不僅能夠加深學(xué)生對理論知識的掌握，而且還可以讓學(xué)生通過項目實踐不斷的深化理論知識，幫助學(xué)生更好的開展實踐工作。

4.2 保證項目設(shè)計的科學(xué)高效性

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就是項目教學(xué)法的最終目的，需培養(yǎng)更多的高職高專院校影視后期制作的人才 。想要實現(xiàn)這一目標，那么就需要對教學(xué)項目進行科學(xué)的設(shè)計，可以從兩個不同方面體現(xiàn)出來：一是設(shè)計的項目需要同時保證知識性和技能性，二是設(shè)計的項目需要操作簡便，給學(xué)生提供創(chuàng)作空間。所以，教師在進行項目設(shè)計的時候，可以巧妙的融合教材內(nèi)的知識，讓學(xué)生通過項目的實際操作，就可以掌握相關(guān)軟件的操作技能，這樣就可以在未來的工作中更好的應(yīng)用這些軟件。教師可以根據(jù)學(xué)生的特點，要求學(xué)生根據(jù)該項目制作一個視頻，那么學(xué)生在操作過程中需要剪輯素材，學(xué)生只有掌握相關(guān)的理論知識，才可以將符合制作要求的視頻創(chuàng)作出來。項目教學(xué)側(cè)重于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，所以教師在進行教學(xué)項目設(shè)計的時候，一定要保證適中的難度，給學(xué)生提供一些原創(chuàng)的空間，讓學(xué)生更好的發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出更加新穎的作品來，但設(shè)計項目如果過大，那么在中職教育過程中，學(xué)生完成起來有一定的難度，所以需要鼓勵學(xué)生能夠獨立、自主的進行項目設(shè)計，這樣才能將項目教學(xué)法的重要性充分發(fā)揮出來[4]。例如，在影視后期制作的教學(xué)中，教師可以引入Digital Film Tools PhotoCopy技術(shù)，其主要用于分析照片的亮度、顏色、色調(diào)和許多電影、繪畫、攝影照片和歷史進程的質(zhì)感，從這些數(shù)據(jù)可以復(fù)制應(yīng)用到自己的圖像與復(fù)印件，其中色彩、色調(diào)和亮度的參數(shù)，質(zhì)地為藍本的一些圖像屬性被復(fù)制用于其他照片，簡單地創(chuàng)建、存儲和應(yīng)用這些保存為模板用于其他工程。Photocopy 處理圖片時并不挑剔圖片的好、壞、丑、美，只要導(dǎo)入圖片，結(jié)合插件選擇效果，二者結(jié)合起來，將會創(chuàng)造一個新的藝術(shù)作品圖。（見圖1）

4.3 結(jié)合學(xué)生的實際情況進行分組

在項目開展的時候，一個非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是分組，通過組隊合作，能夠使學(xué)生對團隊合作的意義有所了解，所以分組是否是有效的，直接決定了項目完成質(zhì)量的高低。通常情況下，進一步深入教學(xué)項目，教學(xué)評價尤為重要，學(xué)生通過開展評價工作可以幫助自己了解在項目中的優(yōu)勢，并且及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，這樣學(xué)生就可以將解決措施制定出來，既有助于進一步提高項目的質(zhì)量，又可以幫助學(xué)生全面提高自己的素質(zhì)[5]。項目教學(xué)法相對新穎，當(dāng)前這一方法在各個中職院校中還處于推廣的階段，并未形成系統(tǒng)、成熟的教學(xué)體系。此時，作為影視后期制作專業(yè)教師，在項目教學(xué)法推廣過程中，首先需要不斷地更新自己的教學(xué)理念以及教學(xué)觀念，不能讓學(xué)生只掌握理論知識，還需要注重讓學(xué)生培養(yǎng)自身的綜合職業(yè)素養(yǎng)能力，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平[6]。

4.4 做好項目最終評價工作

通常情況下，項目教學(xué)法是更多的側(cè)重于學(xué)習(xí)過程，而并非學(xué)習(xí)結(jié)果，因此在影視后期制作教學(xué)過程中，教師需要做好學(xué)生的評價工作，并且側(cè)重于對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，在完成項目過程中時刻關(guān)注學(xué)生的細節(jié)表現(xiàn)，如音效、素材、轉(zhuǎn)場等專業(yè)技能方面，以此來達到提高學(xué)生各方面能力的目的。同時，科學(xué)、合理的評價還可以使學(xué)生明確自身存在的優(yōu)勢和不足，以便后續(xù)學(xué)習(xí)中給予有效的發(fā)揮和改進。此外，項目最終評價還可以反映教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)注與重視，進而提高學(xué)生對學(xué)習(xí)效果的肯定和對教師的認可度。例如，在“紅色文化桂林”項目教學(xué)過程中，教師可以在素材采集、腳本創(chuàng)作、作品完成、影視編輯等幾個方面讓學(xué)生展開自評和互評，使小組成員對自身和其他成員的工作承擔(dān)度、崗位能力、工作態(tài)度、協(xié)作能力、職業(yè)素養(yǎng)等有全面的了解和掌握，進而提高影視后期制作教學(xué)的整體效果和質(zhì)量。

5 結(jié)語

綜上，教師在應(yīng)用項目教學(xué)法開展影視后期制作教學(xué)時，需要與學(xué)生的實際情況相結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的綜合能力，推動學(xué)生的全面發(fā)展和進步。

參考文獻：

[1]張成良.“主導(dǎo)--主體”教學(xué)理論在影視后期制作中的應(yīng)用[J].藝術(shù)科技，2019（03）：23.

[2]胡燕.淺談項目教學(xué)法在中職影視后期制作課程中的有效實施[J].職業(yè)，2015（6）：100-101.

[3]張成良.基于微電影導(dǎo)向的影視后期制作教學(xué)改革探索與實踐[J].藝術(shù)科技，2018（05）：34-35.

[4]倪珺.基于分層合作模式的項目教學(xué)法初探——以中職影視后期制作課程為例[J].科技展望，2017（07）：55.

[5] 歐慧玲.強調(diào)藝術(shù)性的《影視后期制作》課程研究[J].今傳媒，2014（10）：63-64.

[6]張成良.“主導(dǎo)--主體”教學(xué)理論在影視后期制作中的應(yīng)用[J].藝術(shù)科技.2019（03）：23.