劉鎖剛

摘要：新課程背景下，高中化學(xué)教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的化學(xué)問(wèn)題情境，通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置，學(xué)生需要開(kāi)動(dòng)腦筋思考教師提出的問(wèn)題，同時(shí)還要依靠自身具備的化學(xué)學(xué)習(xí)能力解決化學(xué)實(shí)際問(wèn)題，以此來(lái)增強(qiáng)自身的化學(xué)學(xué)習(xí)能力和水平?；诖?，文章將以化學(xué)新課程為前提，提出幾點(diǎn)有利于創(chuàng)設(shè)化學(xué)問(wèn)題情境的策略。

關(guān)鍵詞：化學(xué)新課程教學(xué);問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè);策略研究

引言

化學(xué)作為高中理科科目，具有邏輯性較強(qiáng)、難度較大的特點(diǎn)，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)可能有些力不從心，很難有效的理解化學(xué)理論知識(shí)。在新課程下，化學(xué)教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)高中化學(xué)教學(xué)問(wèn)題情境，通過(guò)設(shè)定具體的化學(xué)問(wèn)題鍛煉高中生的思考力和探索能力，幫助學(xué)生了解到豐富的化學(xué)知識(shí)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)閱歷，提高高中生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力和水平，增強(qiáng)高中化學(xué)教學(xué)的有效性。

一、高中化學(xué)課創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的重要意義

在高中化學(xué)教學(xué)中，提問(wèn)和解答是必不可少的環(huán)節(jié)，貫穿在化學(xué)教學(xué)的方方面面，同時(shí)，這也是學(xué)生思考問(wèn)題的主要形式之一。通過(guò)提出具體的問(wèn)題，可以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索化學(xué)知識(shí)，挖掘化學(xué)的本質(zhì)。所以，高中化學(xué)教師需要認(rèn)識(shí)到構(gòu)建問(wèn)題化教學(xué)模式的重要性，并且根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育和指導(dǎo)。

二、目前高中化學(xué)教學(xué)課堂中存在的問(wèn)題

化學(xué)作為一門(mén)重要的理科科目，具有邏輯性強(qiáng)、抽象的特點(diǎn)，如果教師只為學(xué)生講解理論知識(shí)，這是比較單調(diào)的，很難吸引學(xué)生的注意力，這就顯示出了創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的重要性。但是在一些中學(xué)，部分高中化學(xué)教師為了完成課堂教學(xué)任務(wù)，往往沒(méi)有設(shè)置豐富的問(wèn)題討論內(nèi)容，這種情況下，學(xué)生會(huì)陷入被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，不利于學(xué)生思維的運(yùn)轉(zhuǎn)，降低了高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。在高中化學(xué)課堂上，大部分高中生被動(dòng)的跟著教師的教學(xué)思路走，缺乏自己的思考和理解，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和思考能力是極其不利的。

三、化學(xué)新課程教學(xué)中問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)策略

1.創(chuàng)設(shè)的化學(xué)問(wèn)題情境需要迎合學(xué)生興趣，拓展化學(xué)內(nèi)容

化學(xué)新課程影響下，要想增強(qiáng)高中化學(xué)課堂教學(xué)效率，教師需要抓住高中生的興趣點(diǎn)，做到“對(duì)癥下藥”。比如，在教學(xué)高中化學(xué)必修一的實(shí)驗(yàn)時(shí)，以“物質(zhì)分離與提純的基本操作”為例，這時(shí)教師可以設(shè)置具體的實(shí)驗(yàn)操作任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)具體的實(shí)踐總結(jié)相關(guān)的化學(xué)知識(shí)和內(nèi)容。由于化學(xué)器材有限，不能為每個(gè)學(xué)生都提供一套“專(zhuān)屬”的化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝備，那么為了不影響實(shí)驗(yàn)操作的效果，化學(xué)教師可以采取小組制化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，小組之間合作操作某一具體的實(shí)驗(yàn)，在操作實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，每個(gè)小組的成員要進(jìn)行討論交流，并且還要互相分享經(jīng)驗(yàn)，集思廣益，共同總結(jié)出最后的結(jié)論。那么，在小組實(shí)驗(yàn)完成以后，教師需要就相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)：“在進(jìn)行物質(zhì)分離與提純時(shí)，我們需要注意什么細(xì)節(jié)？”“在實(shí)驗(yàn)操作中，有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？”這時(shí)學(xué)生可能會(huì)根據(jù)教師提出的具體問(wèn)題進(jìn)行回顧自己的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，學(xué)生思考問(wèn)題會(huì)更加全面。同時(shí)，如果在學(xué)生回答過(guò)程中存在一些錯(cuò)誤和問(wèn)題，教師需要及時(shí)提出來(lái)，并且針對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)誤的點(diǎn)進(jìn)行分析和指導(dǎo)，讓學(xué)生可以深刻的認(rèn)識(shí)到自己存在的錯(cuò)誤，并且解決錯(cuò)誤，最終提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力和水平。因此，通過(guò)創(chuàng)設(shè)類(lèi)似的問(wèn)題情境，能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期的化學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

2.利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題化教學(xué)模式和情境

新時(shí)代下，科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)運(yùn)而生，并且已經(jīng)發(fā)展到了一定的程度上，在教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用在化學(xué)課堂中，并且實(shí)現(xiàn)了良好的教學(xué)效果，有利于增強(qiáng)高中化學(xué)教學(xué)效率，所以，為了構(gòu)建化學(xué)課問(wèn)題化教學(xué)模式，教師可以考慮應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)改善傳統(tǒng)的化學(xué)提問(wèn)模式，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)知識(shí)，解決化學(xué)中存在的問(wèn)題。在開(kāi)始上課前，教師需要在課前提問(wèn)一些化學(xué)問(wèn)題，布置一些有關(guān)高中化學(xué)的小任務(wù)。例如，在教學(xué)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)，教師可以提問(wèn)這樣的問(wèn)題：在進(jìn)行一項(xiàng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要做什么準(zhǔn)備工作？在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該注意什么安全問(wèn)題？這時(shí)，教師需要給學(xué)生一些時(shí)間思考，并且提問(wèn)幾名同學(xué)回答相關(guān)的問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生回答完后，教師需要利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)一些答案，為學(xué)生提供補(bǔ)充。通過(guò)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的化學(xué)問(wèn)題情境，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和水平。

3.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)思維能力

在高中化學(xué)課堂上，化學(xué)教師需要整合數(shù)學(xué)內(nèi)容，設(shè)置趣味性提問(wèn)情境，構(gòu)建問(wèn)題化教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和水平。那么，在課堂上教師可以開(kāi)展“你提問(wèn)我回答”的環(huán)節(jié)，一個(gè)學(xué)生可以提出相關(guān)的化學(xué)問(wèn)題，這時(shí)可以指派一名學(xué)生回答，同時(shí)其他學(xué)生也可以對(duì)這名同學(xué)的回答提出異議，提出自己的不同見(jiàn)解。通過(guò)這種問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)法，可以極大的激發(fā)高中生參與化學(xué)課堂的興趣，也可以培養(yǎng)高中生的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有利于高中生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)和思考問(wèn)題的態(tài)度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維創(chuàng)新水平。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，只有通過(guò)一些合適的方法構(gòu)建高中化學(xué)課問(wèn)題化教學(xué)模式，才有利于學(xué)生學(xué)好相關(guān)的化學(xué)知識(shí)。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，教師需要耐心的教導(dǎo)學(xué)生，用正確的態(tài)度、生動(dòng)的提問(wèn)和有趣的回答啟迪學(xué)生，激發(fā)高中生的化學(xué)學(xué)習(xí)潛力，切實(shí)提高高中生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力和水平。

參考文獻(xiàn)

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