逄春果

摘要：閱讀能力是從視覺材料中獲取信息的能力視覺材料主要是圖片和文字，也包括符號、公式、圖表等。高中地理學(xué)習(xí)常常依托于圖片信息和文字信息，通過這些基本信息，增強(qiáng)對地理知識理解和運(yùn)用。地理試題的考察，尤其是新課程背景下的高考，對學(xué)生從圖文信息中提取關(guān)鍵信息能力的要求越來越高。所以閱讀能力的提高，有利于增強(qiáng)學(xué)生對地理知識的認(rèn)知能力，有利于拓寬地理知識的儲備的范圍，有利于適應(yīng)新課改高考的要求。

關(guān)鍵詞：閱讀能力;圖文信息;提取;理解;運(yùn)用地理信息

黨的十九大明確提出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培育德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”給教育教學(xué)指明了方向。對于高中生來說，除了提高自身的道德修養(yǎng)，身體素質(zhì)之外還要提高自己科學(xué)文化水平。而新課程改革中體現(xiàn)，圍繞地理學(xué)科核心素養(yǎng)，地理課程內(nèi)容選擇上變化幅度較大?？傮w而言，在設(shè)計(jì)思路上，必修內(nèi)容“寬而淺”，不追求地理學(xué)科特定的系統(tǒng)性，在原有內(nèi)容基礎(chǔ)上增加土壤地理、自然災(zāi)害地域文化、國家戰(zhàn)略、海洋權(quán)益等內(nèi)容，但普遍降低了要求選擇性必修則注重與必修課程的銜接，相對增強(qiáng)系統(tǒng)性、通過更多的案例式、問題式設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，要求明顯提高。

一、地理知識儲備對于應(yīng)對高考的重要性

無論是現(xiàn)行高考，還是未來的新高考地理學(xué)科考察范圍越來越廣，靈活性越來越強(qiáng)。這就要求，我們的學(xué)生，應(yīng)該具備深厚的地理知識的儲備，如果學(xué)生只在課堂、書本中獲取地理知識，地理素材，很難適應(yīng)當(dāng)前的高考要求和未來高考要求，在高考的競爭中肯定會處于劣勢地位。地理知識儲備的多少，也直接影響高中生課堂聽課效率，如果知識儲備不夠，對待有些地理事物知之甚少，那么這樣的學(xué)生很難在課堂中進(jìn)行積極思考，地理學(xué)習(xí)積極性難以提高，經(jīng)常會在課堂中置身事外，思想開小差，進(jìn)而影響到地理學(xué)科成績，越是這樣，地理學(xué)習(xí)的積極性越低，成績越差。而閱讀則是獲取信息的重要途徑，閱讀素材很多，可以是地理視頻，地理試題，新聞報(bào)紙等等，那么為了適應(yīng)高考，中學(xué)生應(yīng)該在日常學(xué)習(xí)中不斷的獲取課本以外的與地理相關(guān)的知識，充實(shí)自己的頭腦，增加自己地理知識的儲備，可以拓寬地理知識的廣度加深地理思維的深度，地理知識的儲備。當(dāng)學(xué)生對地理事物、地理現(xiàn)象通過閱讀，有了一定的積累，在課堂中，他們的參與度就會提高，學(xué)習(xí)地理的積極性也會隨之提升，對地理知識的理解能力一定會較強(qiáng)，課堂效率提高了地理學(xué)科的學(xué)習(xí)才會達(dá)到事半功倍的效果。同時(shí)在這些信息獲取過程中既可以增加知識儲備，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動力，又能提高閱讀能力。

三、閱讀能力在高考地理中的實(shí)際運(yùn)用

地理學(xué)科的閱讀能力不單單是表象的感知，還要求，從眾多的新材料新情境中，獲取有用的地理信息，解讀地理信息，然后運(yùn)用分析、綜合、概括、歸納、判斷、推理等思維活動對地理信息進(jìn)行加工，把經(jīng)過理解、加工的信息歸入或并入已有的知識結(jié)構(gòu)中并進(jìn)行創(chuàng)造性思考，然后根據(jù)需要提取并運(yùn)用來解釋地理現(xiàn)象和地理問題，為人類生產(chǎn)和生活服務(wù)。

下面以一道高考題為例，說明地理閱讀的綜合能力在高考中的重要性。

（2016·新課標(biāo)Ⅰ卷）44.[地理—一選修6：環(huán)境保護(hù)]

我國部分沿海地區(qū)人們?yōu)榱俗非蟾蟮慕?jīng)濟(jì)效益，在陸上修建高位養(yǎng)蝦池（下圖）。高位蝦池底部鋪設(shè)隔水層，引海水養(yǎng)蝦，養(yǎng)蝦過程中要投餌料、換海水，廢水多經(jīng)地表流入海洋。引水、蓄水、排水過程都有滲漏。

分析高位蝦池對當(dāng)?shù)丨h(huán)境的不利影響。

該題以我國部分沿海地區(qū)引海水養(yǎng)蝦為背景材料，通過圖文信息，分析高位蝦池對當(dāng)?shù)丨h(huán)境的不利影響。信息一：引海水養(yǎng)蝦，養(yǎng)蝦過程中要投餌料、換海水，廢水多經(jīng)地表流入海洋。引水、蓄水、排水過程都有滲漏。雖然僅僅一句話，但是信息量很大，如：①海水養(yǎng)蝦→海水含鹽較多;②投餌料→餌料中含有大量的營養(yǎng)物質(zhì)：③廢水多經(jīng)地表流入海洋且有滲漏→高鹽度，富營養(yǎng)的物質(zhì)滲漏到地下，污染土壤和地下水，流回海洋的廢水使海水富營養(yǎng)化增強(qiáng)。信息二是圖片，圖片中展示高位養(yǎng)蝦池與海洋之間有村落，農(nóng)田還有低位養(yǎng)蝦池因此，引水、養(yǎng)殖、排水過程中的廢水或滲漏都會導(dǎo)致養(yǎng)殖區(qū)域或引水路線區(qū)域的水環(huán)境被破壞，影響農(nóng)田中農(nóng)作物的生長，附近村莊人們居住環(huán)境受到破壞。解答此題對有用地理信息的提取是關(guān)鍵，其中“引水、蓄水、排水過程都有滲漏”、“廢水多經(jīng)地表流入海洋”，以及圖片中展示的高位養(yǎng)蝦池的位置，就是關(guān)鍵信息，只有快速準(zhǔn)確的提取這些有用信息，并運(yùn)用儲備的地理知識，展開分析，才能準(zhǔn)確并無遺漏的得出該題的答案。而閱讀能力較差的同學(xué)，表面感知認(rèn)識尚且不夠，更深層次的分析、概括、歸納、總結(jié)能力就更無從談起了。

總之，地理閱讀能力無論是在日常的學(xué)習(xí)過程中還是在應(yīng)試中的意義都十分重要。新課改提出地理核心素養(yǎng)，對地理學(xué)習(xí)的綜合實(shí)力要求更高，要求學(xué)生在新情境下，進(jìn)行地理閱讀，獲取和分析地理信息，解釋地理現(xiàn)象，解決地理問題。在這樣的背景下，對于教師而言，在日常教學(xué)過程中，如何有限的時(shí)間內(nèi)充分利用教材中的閱讀資料，如何引導(dǎo)學(xué)生提高地理閱讀能力，如何增強(qiáng)學(xué)生對地理閱讀重要性的意識，如何培養(yǎng)地理閱讀的方法是擺在一線教師面前的重大課題。

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