王芳

摘要：感恩自古以來就是一項(xiàng)傳統(tǒng)的美德，它也是每一個(gè)人應(yīng)該具有的良好品格。所以說感恩是個(gè)人的情感和品德的一種展現(xiàn)，在獲得別人的幫助之后，能夠以德報(bào)德，延續(xù)這種高尚的情感。這樣就會(huì)構(gòu)造更加完美的世界。因此，班主任在現(xiàn)今的管理教育過程中，應(yīng)該積極滲透感恩教育，升華學(xué)生的情感，讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;感恩教育;實(shí)踐探索

在現(xiàn)今的小學(xué)教育中，班主任應(yīng)該潛移默化地滲透感恩教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，這樣既可以增加我國(guó)德育教學(xué)的內(nèi)容，還可以避免各科教師在感恩教育中的不足之處，以此也豐富了班主任的教學(xué)工作。所以班主任應(yīng)該采取有效的措施，更好地對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)感恩教育。

一、感恩教育對(duì)學(xué)生們成長(zhǎng)過程中的意義

在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中，對(duì)他們積極展開感恩教育，能夠讓學(xué)生擁有更加豐富的道德認(rèn)知，促使他們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中，不會(huì)偏離方向，能夠擁有感恩意識(shí)，感恩之心，學(xué)會(huì)幫助和感恩別人，這樣就會(huì)讓他們心中有愛，走得更遠(yuǎn)。

首先，對(duì)學(xué)生實(shí)行感恩教育，能夠提高他們的人格品質(zhì)。感恩是一項(xiàng)優(yōu)良的品德，如果班主任不積極向?qū)W生滲透感恩教育，那么學(xué)生在接受別人幫助或者善意的時(shí)候，他們就會(huì)認(rèn)為這是理所當(dāng)然的事情，久而久之，他們就會(huì)目中無人，把別人的好當(dāng)成是必須的，因此便不利于他們形成良好的人格品質(zhì);

其次，對(duì)學(xué)生實(shí)行感恩教育，能夠豐富學(xué)生的人際交往。學(xué)生常懷一顆感恩之心，隨口說一聲“謝謝”、“抱歉”、“很感謝您”等等話語，會(huì)讓對(duì)方感覺十分舒心。久而久之，他們就會(huì)將這一份“感恩”傳遞下去，以此，也會(huì)獲得更多人的善意，這樣他們的人際交往也會(huì)更加豐富;

最后，對(duì)學(xué)生實(shí)行感恩教育，有利于塑造良好的三觀。只有讓學(xué)生擁有感恩意識(shí)，才會(huì)有效地滲透其他的德育內(nèi)容。讓學(xué)生明白感恩的具體內(nèi)容，明白為人處世的基本準(zhǔn)則，了解身邊人的付出，這樣才能夠逐漸引導(dǎo)他們樹立正確的三觀，讓他們學(xué)會(huì)換位思考，能夠在實(shí)踐中付諸感恩行為。以此，才能夠有效地提高學(xué)生的道德素質(zhì)和修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)他們的健康成長(zhǎng)與發(fā)展。

二、現(xiàn)階段學(xué)生們“感恩意識(shí)”的分析

現(xiàn)階段的小學(xué)生，大多數(shù)是獨(dú)生子女，這一部分的學(xué)生從小就被長(zhǎng)輩捧在手心，細(xì)心呵護(hù)。所以很多學(xué)生容易養(yǎng)成交橫跋扈的性格，他們會(huì)認(rèn)為父母的付出是理所當(dāng)然的，可以說，他們的個(gè)人主義嚴(yán)重，感恩意識(shí)薄弱。在實(shí)際的生活中，他們不知道感恩圖報(bào)，也不會(huì)站在別人的角度去思考，這樣他們就很難和其他人建立起良好的人際關(guān)系，以此也不利于他們社會(huì)關(guān)系的構(gòu)建。由此可見，在現(xiàn)階段的小學(xué)生當(dāng)中，他們極度缺乏感恩意識(shí)，所以班主任應(yīng)該積極展開感恩教育，逐漸培養(yǎng)小學(xué)生的感恩意識(shí)，完善他們的人格品質(zhì)。

三、如何在班主任管理過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育

1、循循善誘，做好引導(dǎo)工作

感恩教育的本質(zhì)是要引導(dǎo)學(xué)生在接受別人幫助的時(shí)候，能夠抱有感恩的態(tài)度，并且能夠在日后別人需要幫助的時(shí)候，能夠盡可能地回報(bào)他人?？梢哉f，感恩是一種潛意識(shí)的思想態(tài)度和基本的做人準(zhǔn)則，需要班主任多加引導(dǎo)和培養(yǎng)。因此小學(xué)班主任應(yīng)該充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生能夠善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，能夠感受到世界的美好，以此對(duì)生活中的其他人，對(duì)大自然，能夠抱有感激之情。

例如，班主任可以給學(xué)生布置一個(gè)作業(yè)，讓他們當(dāng)一名小記者，回家采訪爸爸媽媽他們那個(gè)時(shí)候讀書的樣子，然后在課堂上進(jìn)行總結(jié)，說出自己采訪的結(jié)果。在學(xué)生發(fā)表完自己的看法之后，班主任就可以利用多媒體呈現(xiàn)一些歷史資料，讓學(xué)生深切地感受到父母上學(xué)時(shí)的條件，然后再對(duì)比自己上學(xué)的條件，這樣就會(huì)讓學(xué)生懂得父母的艱辛，明白現(xiàn)今幸福生活的不易，促使他們學(xué)會(huì)感恩父母，感恩社會(huì)，感恩國(guó)家，珍惜自己當(dāng)前的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

2、言傳身教，發(fā)揮榜樣示范作用

學(xué)生對(duì)班主任抱有比較強(qiáng)的依賴感，他們很多時(shí)候都會(huì)模仿班主任的言行舉止。所以班主任就應(yīng)該發(fā)揮自己的榜樣示范作用，要將自己的一言一行、一舉一動(dòng)盡可能地優(yōu)化和完善，用自己的實(shí)際行動(dòng)去感化和教育學(xué)生，讓學(xué)生能夠在模仿和學(xué)習(xí)自己言行舉止的過程中，不斷地強(qiáng)化和提升學(xué)生的感恩意識(shí)。這樣就能夠促使班主任在日常的生活和工作中，時(shí)刻滲透感恩教育。例如，班主任可以引導(dǎo)學(xué)生去做一些志愿活動(dòng)，比如和家長(zhǎng)協(xié)同合作，在周末的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生去敬老院照顧老人，和老人講講話，這樣就可以為社會(huì)公益活動(dòng)貢獻(xiàn)出自己的一份力量。這樣也能夠讓學(xué)生在這種實(shí)踐活動(dòng)中，表達(dá)自己對(duì)社會(huì)的感恩之情，用自己的實(shí)際行動(dòng)去滋潤(rùn)學(xué)生的心靈。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)的班級(jí)管理教育中，班主任一定不能忽視感恩教育。只有潛移默化、層層滲透，才能夠感化學(xué)生的心靈，教化他們的品性，陶冶他們的情操。以此，才能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的品性，重塑三觀，營(yíng)造一種良好的人際關(guān)系。所以班主任一定要采取有效的教學(xué)策略，積極滲透感恩教育。不斷強(qiáng)化學(xué)生的感恩意識(shí)，培養(yǎng)他們的感恩品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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江蘇省無錫市錫山區(qū)羊尖鎮(zhèn)廊下小學(xué)