梁雙喜

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，減負(fù)增效已漸漸滲透在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中。在初中階段數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)增多，許多學(xué)生因?yàn)橹R(shí)的抽象復(fù)雜而感到厭煩。所以教師要充分了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過建立親密關(guān)系等手段摸清學(xué)生的興趣動(dòng)機(jī)，減輕學(xué)生的作業(yè)量，緩解學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，提升學(xué)習(xí)興趣?；诖耍瑢?duì)初中數(shù)學(xué)課堂中減負(fù)增效的策略進(jìn)行研究，僅供參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);減負(fù)增效;應(yīng)對(duì)措施

引言

相較于其他學(xué)科來講，初中數(shù)學(xué)是一門擁有著較多公式以及定理的學(xué)科。而這也是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的重要學(xué)科，由于該學(xué)科內(nèi)部擁有著較為雜亂的知識(shí)體系，為此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也存在著一定的困難。

一、設(shè)計(jì)分層數(shù)學(xué)作業(yè)，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)

為了讓每位學(xué)生都能得到合理的教學(xué)方式，教師應(yīng)該減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，將作業(yè)進(jìn)行分層布置，通過增效的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師需要根據(jù)初中數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)制定相關(guān)的設(shè)計(jì)原則：適當(dāng)增加作業(yè)的數(shù)量，確保優(yōu)等生能夠?qū)W習(xí)更多技巧，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)方面的認(rèn)知有更大的突破;中等生保持一定難度和作業(yè)量，學(xué)習(xí)困難生降低作業(yè)難度，控制作業(yè)量。確保每一個(gè)學(xué)生都能找到合理的學(xué)習(xí)方式，獲得良好的發(fā)展，消除學(xué)生在寫作業(yè)時(shí)的疲憊感，能夠充分準(zhǔn)備下節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。比如，在上完“相交線和平行線”這個(gè)章節(jié)后，教師說：“本章研究平面內(nèi)不重合的兩條直線的位置關(guān)系：相交與平行。對(duì)于相交，我們要研究兩條直線相交所成角的位置關(guān)系和數(shù)量關(guān)系;對(duì)于平行，我們要借助一條直線與另外兩條直線相交所成的角，研究平行線的判定和性質(zhì)。本章結(jié)束后我要布置一些作業(yè)鞏固知識(shí)點(diǎn)。”教師在進(jìn)行作業(yè)布置時(shí)，不應(yīng)該盲目布置大量的練習(xí)，應(yīng)該遵循減負(fù)增效的原則，設(shè)計(jì)作業(yè)分層。一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力較強(qiáng)，好奇心較強(qiáng)，教師可以布置一些難度較大，需要琢磨鉆研的作業(yè)，讓他們自我探究相交與平行的關(guān)聯(lián)，提高學(xué)習(xí)效率，減少他們對(duì)簡單作業(yè)反復(fù)做的枯燥感;部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力較差，教師在布置作業(yè)時(shí)讓中等學(xué)生不要做相交與平行這節(jié)的難題，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓他們選擇基礎(chǔ)題和中等題訓(xùn)練，通過反復(fù)的練習(xí)鞏固知識(shí);還有一些對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)起來十分吃力的學(xué)生，需要遵循深入淺出和減負(fù)增效的規(guī)則，只需做相交與平行這節(jié)作業(yè)的基礎(chǔ)題，等弄懂基礎(chǔ)知識(shí)再進(jìn)行題目的加深，慢慢提高寫作業(yè)的速度。教師這樣分層作業(yè)的方式不僅減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而且有目的性的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生對(duì)基本概念的理解和數(shù)學(xué)知識(shí)記憶的加深，讓學(xué)生受益良多。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。這句話真正落實(shí)在課堂上并非易事，但是要想真正落實(shí)“減負(fù)增效”這一點(diǎn)必須要做好，因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生真正自覺地動(dòng)起來，其主觀能動(dòng)性才能發(fā)揮到極致。這就要借助“互聯(lián)網(wǎng)+”，如利用電子小黑板關(guān)注每名學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其學(xué)習(xí)中的困惑;利用直播軟件的答題器可以了解每名學(xué)生的知識(shí)掌握程度;利用在線題庫和在線測(cè)試可以為不同層次的學(xué)生推送針對(duì)性練習(xí)。不難發(fā)現(xiàn)，在原有課堂上開展不了的教學(xué)活動(dòng)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下均能順利開展，而活動(dòng)開展好了，學(xué)生的主體作用也就發(fā)揮了，自然減輕了教學(xué)負(fù)擔(dān)，使課堂效率有效提升。

三、注重學(xué)生課余生活的豐富多彩

若僅僅只是依靠課堂教學(xué)，那么教師所能夠取得的教學(xué)成果還是非常局限的。在經(jīng)過一定程度的減負(fù)教學(xué)之后，這時(shí)學(xué)生也擁有了更多屬于自我的自由活動(dòng)時(shí)間。他們可以根據(jù)自身喜好來安排這些時(shí)間，這也能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的興趣特長。但是由于初中階段的學(xué)生意志力大多較為薄弱，若不加以管制，學(xué)生很有可能就會(huì)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的虛偽快樂。減負(fù)原本是對(duì)于較強(qiáng)的作業(yè)負(fù)擔(dān)進(jìn)行減輕，它并不意味著學(xué)生可以在沒有學(xué)習(xí)壓力的前提之下來進(jìn)行學(xué)習(xí)。這時(shí)教師應(yīng)在課外活動(dòng)中多指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生參加一些有意義的公益活動(dòng)。拓展學(xué)生思維，同時(shí)教師也可在課外布置一些相關(guān)的趣味思考題，要求學(xué)生自主觀看與數(shù)學(xué)發(fā)展有關(guān)的書籍以及電影。提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，借助具有開放性、拓展性的家庭作業(yè)模式減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。讓學(xué)生的課余生活變得更為豐富多彩，拓展學(xué)生思維，進(jìn)一步提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。讓學(xué)生的課余時(shí)間變得更為豐富多彩，幫助學(xué)生進(jìn)行能力的有效提高。

四、注重培養(yǎng)課堂興趣

興趣是課堂交流的關(guān)鍵，在常態(tài)的課堂教學(xué)過程中，很多教師注重有趣導(dǎo)入環(huán)節(jié)、豐富情境的創(chuàng)設(shè)，以此激發(fā)學(xué)生的表象興趣，這種方法能非常有效地吸引學(xué)生的參與度，隨著初中學(xué)生年齡的生長，也隨著學(xué)生獲取知識(shí)與技能的途徑增加，學(xué)生的興趣點(diǎn)也隨之改變，學(xué)生的興趣方向也變得多種多樣。此時(shí)，有一點(diǎn)是永恒不會(huì)變的，那就是我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)迎合學(xué)生求知欲望的內(nèi)容，我們將在豐富有趣的情境之中，增加需要思維熱度的內(nèi)容，讓學(xué)生在情境和問題的迎合下，樂在其中、思在其中。

結(jié)束語

綜上所述，實(shí)行有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)初中教師遵循減負(fù)增效的原理并進(jìn)行靈活運(yùn)用。數(shù)學(xué)作業(yè)分層設(shè)計(jì)，讓每位學(xué)生在能力范圍內(nèi)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。師生之間進(jìn)行良好的互動(dòng)，建立親密的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。教師合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，篩選整合教學(xué)素材，讓知識(shí)點(diǎn)以更有趣的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，營造輕松的課堂環(huán)境，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。

參考文獻(xiàn)

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