鄭學(xué)豐

摘要：高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)主要是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行串講，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的記憶、理解和應(yīng)用。不過很多高中在教學(xué)過程當(dāng)中受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在進(jìn)行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的時(shí)候以題海戰(zhàn)術(shù)為主，忽略了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和鞏固，因而常常導(dǎo)致學(xué)生在考試過程當(dāng)中因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)掌握不到位而丟分?；诖?，對(duì)新課程改革下的高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性進(jìn)行研究，僅供參考。

關(guān)鍵詞：新課程改革;高中數(shù)學(xué);復(fù)習(xí)教學(xué);有效性

引言

提起數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，有些學(xué)生的腦海里想到的是枯燥古板的公式和口訣，以及一遍又一遍重復(fù)的題型，而這樣的刻板印象造成了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的厭惡和隔閡。針對(duì)這樣的情況，隨著近年來科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，有些科學(xué)家提出了將信息技術(shù)應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中的想法，以期創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性，增進(jìn)師生間的課堂互動(dòng)，達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的目的。

一、基于新課程改革下高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課程進(jìn)行有效性教學(xué)的現(xiàn)狀

目前在高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)過程當(dāng)中，教學(xué)模式和應(yīng)試方式都在向新課程所要求的方向發(fā)展，但在實(shí)質(zhì)效果方面并不理想。加上老師在教學(xué)當(dāng)中過于重視形式化，教學(xué)方式比較死板，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)容易產(chǎn)生疲勞感，對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容失去了一定的興趣和熱情。而且還有很多老師在教學(xué)過程當(dāng)中仍然采用的是陳舊的教學(xué)理念，在復(fù)習(xí)教學(xué)過程當(dāng)中不注重歸納和總結(jié)，只是讓學(xué)生一味的做題，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上失去了一定的活力，從而大大降低了課堂教學(xué)效率。所以在高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)過程當(dāng)中，如何有效的進(jìn)行高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)是目前教學(xué)過程當(dāng)中面臨的最大問題。

二、在新課程改革的背景下有效進(jìn)行高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的主要策略

（一）養(yǎng)成良好解題習(xí)慣

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)一大目的在于養(yǎng)成良好解題習(xí)慣，以便在緊張考試氛圍中保持良好心態(tài)，發(fā)揮真正數(shù)學(xué)實(shí)力。在以往錯(cuò)題分析中，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的一大原因在于缺乏良好解題習(xí)慣，審題或解答過程中出現(xiàn)紕漏導(dǎo)致不必要失分，十分可惜。知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)就是為了解題，除數(shù)學(xué)相關(guān)內(nèi)容外還要養(yǎng)成良好解題習(xí)慣，求解中發(fā)展自身數(shù)學(xué)能力，提升數(shù)學(xué)解題水平。實(shí)際上，新高考模式堅(jiān)持能力立意，具有良好解題習(xí)慣方能體現(xiàn)出較強(qiáng)數(shù)學(xué)綜合能力。要想在高考中取得成功，要從以下方面培養(yǎng)良好解題習(xí)慣：（1）抓好解題每一個(gè)環(huán)節(jié)，從審題、求解、反思各個(gè)方面來養(yǎng)成規(guī)范，做到審題細(xì)致、書寫規(guī)范、運(yùn)算正確、過程完整，認(rèn)真對(duì)待每一道數(shù)學(xué)試題，確保在求解過程中不丟失任何分?jǐn)?shù)，不因算錯(cuò)而丟失不必要分?jǐn)?shù);（2）樹立求解試題的平常心和自信心，讓學(xué)生在輕松環(huán)境中來體會(huì)到正確求解問題帶來的成就感，做到嚴(yán)謹(jǐn)有序、保持積極向上的心態(tài)，遇到難題保持信心來正常求解;（3）注重試題延伸，每當(dāng)做完題目后，針對(duì)重點(diǎn)試題要進(jìn)行適度延伸，改變題干條件來拓展解題方法，從不同角度分析解題方法，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。

（二）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用

數(shù)學(xué)和語文等人文類學(xué)科之間最大的區(qū)別就是數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)應(yīng)用方面的考查較深，很多知識(shí)點(diǎn)不能像學(xué)習(xí)語文時(shí)那樣僅僅是熟練背誦就能達(dá)到學(xué)習(xí)目的，數(shù)學(xué)作為實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科對(duì)其知識(shí)的靈活運(yùn)用是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，因此教師在開展復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)要注重鍛煉學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力。例如在對(duì)《三角函數(shù)》這一章進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，教師首先要讓學(xué)生明確三角函數(shù)在數(shù)學(xué)知識(shí)體系中的重要性，三角函數(shù)是很多數(shù)學(xué)章節(jié)中的基礎(chǔ)知識(shí)，像代數(shù)和幾何這些章節(jié)中對(duì)三角函數(shù)的考查都相當(dāng)多，因此熟練掌握三角函數(shù)的運(yùn)用對(duì)于后續(xù)數(shù)學(xué)章節(jié)的學(xué)習(xí)也有極大的幫助，這就需要教師在復(fù)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上加入適當(dāng)?shù)牧?xí)題鍛煉，結(jié)合教材的課后習(xí)題以及教師自行按層次設(shè)計(jì)的習(xí)題來對(duì)學(xué)生進(jìn)行鍛煉，通過習(xí)題的鍛煉結(jié)果來幫助教師了解學(xué)生對(duì)三角函數(shù)的掌握程度，以便在后續(xù)的學(xué)習(xí)中能夠更有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，突破復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)

數(shù)學(xué)是一門集邏輯性、嚴(yán)密性、精確性和創(chuàng)造性于一體的學(xué)科。對(duì)高中生來說，學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)有一定的深度;對(duì)高中數(shù)學(xué)教師來說，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)的過程經(jīng)常遇到難點(diǎn)。借助多媒體教學(xué)技術(shù)，教師可以將復(fù)雜抽象的知識(shí)點(diǎn)簡單化、形象化，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感性認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地幫助學(xué)生理解和復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)。教師還可以結(jié)合學(xué)科教材的知識(shí)點(diǎn)，營造合理的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生再一次推演數(shù)學(xué)原理的形成和發(fā)展過程，讓學(xué)生進(jìn)一步理解已經(jīng)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，從而更好地復(fù)習(xí)。如在復(fù)習(xí)“立體幾何”時(shí)，教師可以播放實(shí)際的三棱錐被平面所截的視頻實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生再次復(fù)習(xí)棱柱棱臺(tái)的概念和相關(guān)性質(zhì)，這樣的方式更有助于激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中實(shí)現(xiàn)二次學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

綜上所述，高中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)具有一定的學(xué)習(xí)難度，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常陷入瓶頸是較為常見的情況，如何妥善解決學(xué)習(xí)中的瓶頸期就是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵，而復(fù)習(xí)課的開展就能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)這一問題的解決，因此教師要提高對(duì)復(fù)習(xí)課的重視程度，正視當(dāng)前復(fù)習(xí)教學(xué)中存在的問題，不斷地進(jìn)行教學(xué)反思完善自身的教學(xué)工作，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，同時(shí)還要利用復(fù)習(xí)課的機(jī)會(huì)幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)體系，以此來提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的效果。

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