武國華

摘要：在以前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的水平比較低，教師采用單一的教學(xué)方法，直接把相關(guān)知識灌輸給學(xué)生，由于小學(xué)生的思考能力還比較差，對于比較難的知識點(diǎn)不能充分的掌握，從而使小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績一般般。隨著對教育事業(yè)的改革，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也發(fā)生了一些變化，教師采用多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生進(jìn)行理解，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平不斷的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);現(xiàn)狀;教學(xué)方法

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)知識具有邏輯性和形象性，小學(xué)生理解起來比較困難，這不利于他們更好地學(xué)習(xí)。為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革，首先，摒棄原來單一的教學(xué)方式，采用生活化教學(xué)，就是把數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生進(jìn)行親身的體驗(yàn)，這樣不僅可以幫助小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，還可以激發(fā)學(xué)生的興趣，主動(dòng)地對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行研究，從而不斷地提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

一、分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)在，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平還有待提高，在教學(xué)中依然存在一些問題，使小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興致不高，無法掌握全部的數(shù)學(xué)知識。首先，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的思想觀念還不夠先進(jìn)，依然是以自己為主體，進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，使小學(xué)生一直處于被動(dòng)的情況，對學(xué)習(xí)的積極性不高，由于比較怕教師，也不敢主動(dòng)地請教問題，從而造成教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不了解，不能進(jìn)行有效的指導(dǎo)。其次，在教學(xué)過程中單一的教學(xué)方法，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不專心的聽講，而且單一的教學(xué)方法與教學(xué)要求不相符，不能讓學(xué)生真正的掌握相關(guān)知識，相同的題型變變數(shù)字或者說法，學(xué)生就不會(huì)解答，這嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的教學(xué)方法

1、提高生活化教學(xué)意識

為了能夠使小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)有效的實(shí)施，并能提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平，教師要有數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意識，這樣在教學(xué)中才能與實(shí)際生活相聯(lián)系，幫助學(xué)生進(jìn)行更好地理解，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的狀態(tài)，相應(yīng)的數(shù)學(xué)成績也會(huì)有所提高。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，與實(shí)際生活相聯(lián)系，如在進(jìn)行圖形變化這課時(shí)，教師可以舉例身邊的實(shí)物，作業(yè)本是長方形、粉筆盒是正方體。還可以提前制作相應(yīng)的圖形，通過拉伸讓圖形發(fā)生變化，從正方形變成平行四邊形等，讓學(xué)生能夠理解該知識點(diǎn)，從而充分的掌握數(shù)學(xué)知識。

2、創(chuàng)造情境教學(xué)

有的數(shù)學(xué)知識需要豐富的想象力，小學(xué)生的想象力有比較差，為了能夠更好地幫助他們理解數(shù)學(xué)難點(diǎn)，教師應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際生活，數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，創(chuàng)造相應(yīng)的情景，讓學(xué)生親自體驗(yàn)，從而對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行深入的了解。如在數(shù)一數(shù)與乘法這一課中，教師可以用失誤幫助學(xué)生理解加法與乘法的關(guān)系，可以用粉筆進(jìn)行示范，取十個(gè)粉筆，可以分為兩個(gè)五相加，而二乘以五也等于十，還可以采用其他的物體進(jìn)行示范，讓學(xué)生明白加法與乘法之間的聯(lián)系，從而明白數(shù)字相加與相乘之間的聯(lián)系。如果只是讓學(xué)生自己的去想象，可能不會(huì)明白其中的聯(lián)系，教師運(yùn)用實(shí)物創(chuàng)造相應(yīng)的情景，可以有效的幫助學(xué)生進(jìn)行更好的理解，從而掌握這類的知識點(diǎn)，不斷地而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

3、開展生活化的課外活動(dòng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)中，教師可以組織學(xué)生開展生活化課外活動(dòng)，這不僅可以提高學(xué)生的興趣，讓他們積極的參加，還可以幫助學(xué)生進(jìn)行更好的理解知識與掌握知識，在開展生活化課外活動(dòng)時(shí)，教師要注意學(xué)生的安全，在保障每位學(xué)生安全的情況下，進(jìn)行課外活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容開展相應(yīng)的活動(dòng)，在進(jìn)行加法與減法學(xué)習(xí)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到路邊，觀察路過的行人，然后教師進(jìn)行提問，如路過的小孩一共有幾個(gè)，老人一共有幾個(gè)等，讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，這樣可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們愛上數(shù)學(xué)。

4、進(jìn)行生活化評價(jià)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師進(jìn)行合理的生活化評價(jià)，對于學(xué)生信心的增加非常有利，還可以起到鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)加油學(xué)習(xí)的作用。在以前教學(xué)中，教師進(jìn)行評價(jià)比較少，這不能充分的帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而影響教學(xué)水平。為了能夠改變這一現(xiàn)象，在教學(xué)中教師要改變教學(xué)觀念，認(rèn)識到生活化評價(jià)的重要性，然后在教學(xué)中，對每位學(xué)生進(jìn)行生活化教學(xué)評價(jià)，如解決問題的能力、思考的速度、實(shí)際操作能力等，使學(xué)生充滿自信心，促進(jìn)其更好的成長。

三、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)知識也具有一定的邏輯性和抽象性，理解起來比較困難，使小學(xué)生的學(xué)習(xí)難度增加了，對于想象力比較差的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)知識非常難，相應(yīng)的其數(shù)學(xué)成績也比較差。為了能夠使小學(xué)生全面的掌握數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，在教學(xué)中教師要采用生活化教學(xué)方法，把相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識融入到實(shí)際的生活中，在熟悉的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)習(xí)效果，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平得到明顯的提升。

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