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        探究在初中班主任管理中應(yīng)用柔性管理的方法

        2020-09-10 07:22:44馮德志王慶梅
        家庭教育報·教師論壇 2020年39期
        關(guān)鍵詞:初中班主任管理策略

        馮德志 王慶梅

        【摘要】處在初中階段的學(xué)生,逐漸地形成了自我意識,此時的學(xué)生抵觸班主任所實施的硬性管理策略,往往比較喜歡接觸一些柔性管理策略。應(yīng)對這種情況,初中班主任在進行班級管理時,應(yīng)該盡量充分地關(guān)注柔性管理策略,盡量優(yōu)化自身的管理形式,以讓自身的管理能夠促進學(xué)生好好學(xué)習(xí)知識,促使學(xué)生的學(xué)習(xí)水平獲得發(fā)展和提升?;诖?,本文將結(jié)合本人的教學(xué)實踐經(jīng)驗,從多方面研究在初中班主任管理中應(yīng)用柔性管理理念的方法。

        【關(guān)鍵詞】初中班主任;柔性管理方法;管理策略

        當下,柔性管理理念盛行,人們越來越尊重學(xué)生的意見, 越來越關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求。初中班主任要想使得自身的班級管理能夠更為有效,就有必要充分地尊重、關(guān)注和了解柔性管理理念,盡量優(yōu)化柔性管理策略,促使學(xué)生能夠在較好的管理方法的引導(dǎo)下,好好學(xué)習(xí)知識,促使自身獲得更好的發(fā)展?;诖耍疚膶囊韵氯齻€方面對在初中班主任管理中應(yīng)用柔性管理的方法進行研究和探討,以供參考。

        一、鼓勵學(xué)生,增強學(xué)生自信心

        對學(xué)生來說,自信心比較重要,在較好的自信心推動下, 他們有動力、有激情進行知識的學(xué)習(xí)。因此,初中班主任在進行班級管理時,有必要鼓勵學(xué)生,加強對學(xué)生的激勵,以促使學(xué)生具備自信心,使得學(xué)生能夠更好地進行知識的學(xué)習(xí), 更好地表達自己。

        處在初中階段的學(xué)生,往往渴望他人對自己的認可,往往關(guān)注和在意他人對自己的評價,并且往往需要接受良好的教育引導(dǎo),使得自身具備良好的自信心。筆者在進行班級管理時,便會充分地關(guān)注班級上的學(xué)生,盡量采用鼓勵式教學(xué)手段,加強對學(xué)生的教育。如,在平時進行班級管理時,筆者會充分地體會和了解到學(xué)生的言行舉止,明晰學(xué)生展現(xiàn)出較好的言行舉止,給與學(xué)生一定的贊揚,使得學(xué)生能夠在筆者良好的贊揚引導(dǎo)下,逐漸地發(fā)展并提升自身的自信心,使得自身能夠有動力、有激情進行知識的學(xué)習(xí)。當然,筆者也會盡量關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn),并會對學(xué)生進行一定的指引,以使得學(xué)生能夠具備自信心,讓學(xué)生能夠接受到良好的鼓勵,進行比較認真的知識的學(xué)習(xí),使得自身的學(xué)習(xí)能力獲得進一步的發(fā)展和提升,讓自身的學(xué)習(xí)水平獲得一定的增強。

        總之,初中班主任在進行班級管理時,有必要充分地尊重當下學(xué)生的特點,盡量加強對學(xué)生的鼓勵,此時學(xué)生接收到良好的指引,以使得學(xué)生有信心進行知識的學(xué)習(xí),讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

        二、多多與學(xué)生交流,建立良好師生關(guān)系

        良好的師生關(guān)系的建立比較重要,在較好的關(guān)系引導(dǎo)下, 教師能夠解決學(xué)生的心理問題,多多了解學(xué)生,學(xué)生則能夠充分地了解教師,更好的接受教師所實施的教學(xué)策略。因此, 初中班主任在進行班級管理時,應(yīng)當充分地加強與學(xué)生的溝通和交流,以此構(gòu)建出較好的師生關(guān)系。

        筆者在平時教學(xué)的時候,筆者會充分地與學(xué)生進行溝通和交流。每月,筆者都會與班級上的學(xué)生一對一、面對面的溝通和交流一次。在進行交流的過程中,筆者會盡量放低自己的姿態(tài),將學(xué)生當成朋友,與學(xué)生進行交談,使得學(xué)生能夠逐漸地放松自己的警惕,逐漸地放開自己的內(nèi)心,說出自己內(nèi)心中的想法。依據(jù)學(xué)生所說的內(nèi)容,筆者會明晰學(xué)生所存在的不好的想法,并會依據(jù)學(xué)生所存在的想法,對學(xué)生進行比較針對化的教育,使得學(xué)生能夠優(yōu)化自身的想法,心理健康成長。在這樣的密切的與學(xué)生的溝通中,學(xué)生還能夠?qū)⒐P者當成朋友,能夠接受到筆者良好的指引,在筆者較好的引導(dǎo)下,認真地聽筆者的話,更好的遵從筆者所實施的管理策略,讓自身因此獲得更好的發(fā)展。

        總之,初中班主任有必要充分地了解當下學(xué)生的心理特征,有必要重視與學(xué)生的交流,與學(xué)生建立起比較好的關(guān)系, 以使得學(xué)生能夠接受到班主任所實施的較好的管理手段,使得自身獲得更好的發(fā)展。

        三、創(chuàng)新管理制度,使學(xué)生自我管理

        初中班主任在進行班級管理時,還應(yīng)該盡量關(guān)注當下興盛的管理制度,充分地尊重學(xué)生的主人翁意識,盡量將管理制度進行創(chuàng)新,向?qū)W生提供比較豐富的自我管理機會,促使為學(xué)生能夠在教師的指引下,做好自我管理,逐漸地發(fā)展并提升自身的自我管理能力。

        筆者在平時的管理中,會盡量關(guān)注學(xué)生在能力方面的發(fā)展需求,盡量給與學(xué)生自我管理的機會。如,在創(chuàng)設(shè)制度時, 筆者會專門留出一節(jié)班會的時間,鼓勵學(xué)生在班會上進行制度的自我創(chuàng)設(shè)。這樣的班級規(guī)則的創(chuàng)設(shè),能夠之間的發(fā)展并提升學(xué)生的主人翁意識,能夠促使學(xué)生接收到良好的指引, 使得學(xué)生能夠認真遵從規(guī)章制度。當然,筆者也會盡量提供比較豐富的管理崗位,促使班級上的每位學(xué)生都能夠在自己所喜歡的崗位上,管理同學(xué),承擔起屬于自身的職責。為了做好管理,學(xué)生首先需要做的就是進行自我管理,以使得自身的能力能夠更符合行為規(guī)范,讓學(xué)生能夠在良好的行為規(guī)范的指引下,使得自身獲得更好的發(fā)展,讓筆者因此能夠順利達到教育的目的,促使自身的教學(xué)能夠有效促進學(xué)生的發(fā)展,讓學(xué)生因此能夠獲得能力的有效發(fā)展和提升??傊?,管理制度的創(chuàng)設(shè)比較重要,初中班主任在進行班級管理時,自然需要充分地重視管理制度的創(chuàng)設(shè),促使學(xué)生做好私我管理。

        綜上,初中班主任需要盡量對柔性管理進行研究和思考,從鼓勵學(xué)生,給與學(xué)生自信心;多多與學(xué)生交流,建立良好師生關(guān)系;創(chuàng)新管理制度,使學(xué)生自我管理這三個方面,有效地展開柔性管理策略,使得自身的柔性管理策略實施的能夠更為順利,讓學(xué)生能夠在這種良好的管理策略的引導(dǎo)下, 促使自身獲得更好的發(fā)展。

        參考文獻:

        [1]步緒華 . 班主任管理過程中如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系 [J]. 中國農(nóng)村教育,2018(22).

        [2]韓敏 . 對于初中班主任管理工作中的問題與對策探析 [J]. 初中生優(yōu)秀作文,2015(08)

        山東省濰坊市安丘經(jīng)濟開發(fā)區(qū)中學(xué)

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