馮德志 王慶梅

【摘要】處在初中階段的學(xué)生，逐漸地形成了自我意識，此時的學(xué)生抵觸班主任所實施的硬性管理策略，往往比較喜歡接觸一些柔性管理策略。應(yīng)對這種情況，初中班主任在進行班級管理時，應(yīng)該盡量充分地關(guān)注柔性管理策略，盡量優(yōu)化自身的管理形式，以讓自身的管理能夠促進學(xué)生好好學(xué)習(xí)知識，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)水平獲得發(fā)展和提升?；诖?，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實踐經(jīng)驗，從多方面研究在初中班主任管理中應(yīng)用柔性管理理念的方法。

【關(guān)鍵詞】初中班主任;柔性管理方法;管理策略

當下，柔性管理理念盛行，人們越來越尊重學(xué)生的意見， 越來越關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求。初中班主任要想使得自身的班級管理能夠更為有效，就有必要充分地尊重、關(guān)注和了解柔性管理理念，盡量優(yōu)化柔性管理策略，促使學(xué)生能夠在較好的管理方法的引導(dǎo)下，好好學(xué)習(xí)知識，促使自身獲得更好的發(fā)展?；诖耍疚膶囊韵氯齻€方面對在初中班主任管理中應(yīng)用柔性管理的方法進行研究和探討，以供參考。

一、鼓勵學(xué)生，增強學(xué)生自信心

對學(xué)生來說，自信心比較重要，在較好的自信心推動下， 他們有動力、有激情進行知識的學(xué)習(xí)。因此，初中班主任在進行班級管理時，有必要鼓勵學(xué)生，加強對學(xué)生的激勵，以促使學(xué)生具備自信心，使得學(xué)生能夠更好地進行知識的學(xué)習(xí)， 更好地表達自己。

處在初中階段的學(xué)生，往往渴望他人對自己的認可，往往關(guān)注和在意他人對自己的評價，并且往往需要接受良好的教育引導(dǎo)，使得自身具備良好的自信心。筆者在進行班級管理時，便會充分地關(guān)注班級上的學(xué)生，盡量采用鼓勵式教學(xué)手段，加強對學(xué)生的教育。如，在平時進行班級管理時，筆者會充分地體會和了解到學(xué)生的言行舉止，明晰學(xué)生展現(xiàn)出較好的言行舉止，給與學(xué)生一定的贊揚，使得學(xué)生能夠在筆者良好的贊揚引導(dǎo)下，逐漸地發(fā)展并提升自身的自信心，使得自身能夠有動力、有激情進行知識的學(xué)習(xí)。當然，筆者也會盡量關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)，并會對學(xué)生進行一定的指引，以使得學(xué)生能夠具備自信心，讓學(xué)生能夠接受到良好的鼓勵，進行比較認真的知識的學(xué)習(xí)，使得自身的學(xué)習(xí)能力獲得進一步的發(fā)展和提升，讓自身的學(xué)習(xí)水平獲得一定的增強。

總之，初中班主任在進行班級管理時，有必要充分地尊重當下學(xué)生的特點，盡量加強對學(xué)生的鼓勵，此時學(xué)生接收到良好的指引，以使得學(xué)生有信心進行知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

二、多多與學(xué)生交流，建立良好師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系的建立比較重要，在較好的關(guān)系引導(dǎo)下， 教師能夠解決學(xué)生的心理問題，多多了解學(xué)生，學(xué)生則能夠充分地了解教師，更好的接受教師所實施的教學(xué)策略。因此， 初中班主任在進行班級管理時，應(yīng)當充分地加強與學(xué)生的溝通和交流，以此構(gòu)建出較好的師生關(guān)系。

筆者在平時教學(xué)的時候，筆者會充分地與學(xué)生進行溝通和交流。每月，筆者都會與班級上的學(xué)生一對一、面對面的溝通和交流一次。在進行交流的過程中，筆者會盡量放低自己的姿態(tài)，將學(xué)生當成朋友，與學(xué)生進行交談，使得學(xué)生能夠逐漸地放松自己的警惕，逐漸地放開自己的內(nèi)心，說出自己內(nèi)心中的想法。依據(jù)學(xué)生所說的內(nèi)容，筆者會明晰學(xué)生所存在的不好的想法，并會依據(jù)學(xué)生所存在的想法，對學(xué)生進行比較針對化的教育，使得學(xué)生能夠優(yōu)化自身的想法，心理健康成長。在這樣的密切的與學(xué)生的溝通中，學(xué)生還能夠?qū)⒐P者當成朋友，能夠接受到筆者良好的指引，在筆者較好的引導(dǎo)下，認真地聽筆者的話，更好的遵從筆者所實施的管理策略，讓自身因此獲得更好的發(fā)展。

總之，初中班主任有必要充分地了解當下學(xué)生的心理特征，有必要重視與學(xué)生的交流，與學(xué)生建立起比較好的關(guān)系， 以使得學(xué)生能夠接受到班主任所實施的較好的管理手段，使得自身獲得更好的發(fā)展。

三、創(chuàng)新管理制度，使學(xué)生自我管理

初中班主任在進行班級管理時，還應(yīng)該盡量關(guān)注當下興盛的管理制度，充分地尊重學(xué)生的主人翁意識，盡量將管理制度進行創(chuàng)新，向?qū)W生提供比較豐富的自我管理機會，促使為學(xué)生能夠在教師的指引下，做好自我管理，逐漸地發(fā)展并提升自身的自我管理能力。

筆者在平時的管理中，會盡量關(guān)注學(xué)生在能力方面的發(fā)展需求，盡量給與學(xué)生自我管理的機會。如，在創(chuàng)設(shè)制度時， 筆者會專門留出一節(jié)班會的時間，鼓勵學(xué)生在班會上進行制度的自我創(chuàng)設(shè)。這樣的班級規(guī)則的創(chuàng)設(shè)，能夠之間的發(fā)展并提升學(xué)生的主人翁意識，能夠促使學(xué)生接收到良好的指引， 使得學(xué)生能夠認真遵從規(guī)章制度。當然，筆者也會盡量提供比較豐富的管理崗位，促使班級上的每位學(xué)生都能夠在自己所喜歡的崗位上，管理同學(xué)，承擔起屬于自身的職責。為了做好管理，學(xué)生首先需要做的就是進行自我管理，以使得自身的能力能夠更符合行為規(guī)范，讓學(xué)生能夠在良好的行為規(guī)范的指引下，使得自身獲得更好的發(fā)展，讓筆者因此能夠順利達到教育的目的，促使自身的教學(xué)能夠有效促進學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生因此能夠獲得能力的有效發(fā)展和提升?？傊?，管理制度的創(chuàng)設(shè)比較重要，初中班主任在進行班級管理時，自然需要充分地重視管理制度的創(chuàng)設(shè)，促使學(xué)生做好私我管理。

綜上，初中班主任需要盡量對柔性管理進行研究和思考，從鼓勵學(xué)生，給與學(xué)生自信心;多多與學(xué)生交流，建立良好師生關(guān)系;創(chuàng)新管理制度，使學(xué)生自我管理這三個方面，有效地展開柔性管理策略，使得自身的柔性管理策略實施的能夠更為順利，讓學(xué)生能夠在這種良好的管理策略的引導(dǎo)下， 促使自身獲得更好的發(fā)展。

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