蒲安林

摘要：義務教育政策的實施在一定程度上保障農村學生的教育，為一些貧困地區(qū)的學生家庭減輕了壓力，學生不再會因為教育的相關學雜費等壓力而告別學習，但是經過研究調查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段還是有很多把農村的學生開始輟學，為什么學生上學的經濟壓力減輕了，學生還是選擇“放棄學業(yè)”，接下來本文將針對農村初中學生輟學的原因和控制對策進行討論。

關鍵詞：農村;初中學生;輟學;原因及對策

隨著社會的飛速發(fā)展，農村的經濟以“肉眼可見”的速度發(fā)展起來，傳統(tǒng)的農村水泥坑洼路、為求學翻山越嶺等現(xiàn)象已經越來越少幾乎不見了，農村也越來越重視教育，但盡管如此，還是有很多學生在上完初中之后就選擇了輟學，理由也是“千奇百怪”，沒有了教育經濟的“負擔”又有了別的煩惱，現(xiàn)在我們就對這些農村學生各種輟學的原因以及如何控制進行分析探討。

1 探討農村初中學生輟學的原因

1.1 過大的學習壓力導致學生產生學習“無用”的想法

相信很多學生都暢想過自己從小學“步入”初中時的場景，初中學習生活是不是跟小學的學習方式一樣，作業(yè)不多沒有“煩惱”，并且考試一如既往的簡單，輕輕松松拿滿分?？墒堑搅顺踔胁虐l(fā)現(xiàn)，初中的學習變得越發(fā)“高級”，很多學生表示“既簡單又奇怪”，不否認有的學生就像打開了“潘多拉的魔盒”，腦子一下就靈光了，但是也有的學生就無法接受，英文課文變得越來越長，自己一起學到大的學生也“分別”了，而且成績也開始按照年級排名，學習壓力是自己想象不到的大，很多學生因為從剛開始沒有意識到這種轉變，就會落后。從而產生厭學的想法。

1.2 信息化時代的到來“引誘”學生提前走向社會

隨著信息時代的飛速發(fā)展，我們發(fā)現(xiàn)來自社會“外面”的誘惑越來越多，很多農村學生通過網(wǎng)絡看到一些“不良信息”會不自覺的進行模仿，一些初中學生說話開始以帶“臟”為樂，喜歡調侃人，變得開始發(fā)現(xiàn)“美”，并且走向自以為美的道路上，甚至有的學生公然上前要聯(lián)系方式，小小的年紀嘴里就叼著一支煙，將頭發(fā)染成五顏六色，走在街上聽到人家評論他們不三不四也不以為恥反以為榮，他們從網(wǎng)絡信息上的接收到的“世界”就是這樣的“精彩”，所以不自覺的就會產生向往，從而輟學走到外面去看看世界。

1.3 家庭因素的影響讓學生選擇輟學

農村經濟發(fā)展的越來越好，但是還是會有很多家長選擇走出農村去到外面掙錢，這樣就會產生一些“留守兒童”的現(xiàn)象。這些留守兒童由爺爺奶奶撫養(yǎng)，而農村的老人很少有文化程度高的，所以他們不會教育自己的孫子孫女，而這些孩子因為沒有父母的陪伴，爺爺奶奶也不會教育，從而在心理上就會忽視學習。還有的父母雖然沒有走出去，陪在自己孩子的身邊，但是因為傳統(tǒng)的思想觀念覺得學習沒有用，不如早早地出去打工賺錢，雖然農村已經實行義務教育，但是他們仍然覺得就算不花錢學習也是浪費時間，還不如多幫家里干點活，所以這樣的思想讓很多農村的學生輟學，去打工或者在家里幫忙務農。

2 探討控制農村初中學生輟學的對策

2.1 打破傳統(tǒng)大膽創(chuàng)新激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師同時也是學習的動力，關于學習一定要讓學生愛上學習，激發(fā)學生對學習的興趣，教師要敢于打破傳統(tǒng)與時俱進，跟上時代的發(fā)展將我們的課堂變得更加有趣，通過不同的教學方法幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，讓學生認識到學習的樂趣，并且將自己所有的經歷投入到無窮無盡的學習中去，從而激發(fā)自身的潛能并且親手為自己創(chuàng)造一個好的未來。

2.2 推進“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展

農村教育要積極創(chuàng)造條件，加強硬件建設，充分的利用衛(wèi)星光纖移動互聯(lián)網(wǎng)等，加快實現(xiàn)兩類學校寬帶網(wǎng)絡覆蓋，并且在教育過程中結合國家的課程和地方課程兩者的要求，以英語、藝術和科學課程作為重點，涵蓋所有的學科引進或者挨罰慕課、微課等課程，為學生提供豐富且優(yōu)質在線教育資源，保障兩類學校開齊開足開好課程，以此來彌補農村學校師資力量不足的短板。還可以在學校開展發(fā)揮好優(yōu)質學校、骨干教師的輻射帶動作用，采取同步課堂、公開課、在線答疑輔導等方式，促進兩類學校師生與優(yōu)質學校師生共同在線上課交流，根據(jù)本學校學生的學習特點和教學情況，有針對性的指導學生學習和改進學校教育教學管理，發(fā)揮政府在推進“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展中的主導作用，積極地運用市場機制，采用政府購買服務等，加強軟硬件建設，在實踐中不斷的加強提高發(fā)展和應用“華聯(lián)網(wǎng)+教育”水平。

2.3 根據(jù)學生的不同情況給予“特殊照顧”

為改變農村學生早早地選擇輟學現(xiàn)象，學校要了解自己學生的情況，針對一些家庭特殊的學生可以給予“照顧”。針對學校里的“留守兒童”，教師可以選擇跟學生多溝通多交流，了解他們內心的想法，跟他們做朋友，對于單親家庭的學生則是要掌握他們的思想動態(tài)，幫助他們疏導心理的問題，解決他們的困難，還可以為一些距離學校較遠的學生、家庭特別困難的學生，學校可以給他們安排宿舍和食堂，在生活中提供輔導老師跟他們溝通，為學生提供學業(yè)上和精神上的幫助，從而讓學生轉變想要輟學的想法。

3 總結

少年強則中國一定會很強，教育要從娃娃抓起，我們一定要重視學生的教育，家長也不可以對孩子放之任之，初中是學生學習的最好階段，一定不要輕易放棄。

參考文獻：

[1] 劉福金.新時期農村中學生輟學原因及對策探討[J].中國校外教育，2017.

[2] 王春敏.新形勢下農村初中生輟學現(xiàn)象透視[J].中國校外教育，2012.

基金項目：本文系隴南市2018年度教育科學研究課題“農村中學的班主任工作研究”（編號：LN[2018]134）階段性成果。

（作者單位：隴南市武都區(qū)安化初級中學）