張春光

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容主要包括數(shù)據(jù)認(rèn)識(shí)、數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)初步整理及數(shù)據(jù)進(jìn)一步處理，數(shù)據(jù)初步整理主要是統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表的整理，條形、折線、扇形是三種統(tǒng)計(jì)圖，平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)都是數(shù)據(jù)進(jìn)一步處理的展現(xiàn)，簡(jiǎn)單而言就是能夠初步推斷和描述統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容。統(tǒng)計(jì)內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中必不可少的部分，是數(shù)學(xué)內(nèi)容價(jià)值的重要展現(xiàn)。然而，當(dāng)前統(tǒng)計(jì)教學(xué)中仍然存在著一些問題，教學(xué)效率沒有顯著提高。因此，教師要多學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育觀念，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，提高統(tǒng)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);統(tǒng)計(jì)內(nèi)容;教學(xué)策略

1教學(xué)設(shè)計(jì)要基于遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

數(shù)學(xué)教學(xué)要遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，才能更好促進(jìn)兒童數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。舊，在數(shù)學(xué)教材的編排上，教材編寫者就是根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律，把一個(gè)知識(shí)點(diǎn)分散到不同年級(jí)的教材之中，其目的就是想讓學(xué)生通過循序漸進(jìn)的方式慢慢把這些知識(shí)點(diǎn)融人到自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)之中。而關(guān)于條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖的教材安排上面，先是在四年級(jí)上冊(cè)安排了條形統(tǒng)計(jì)圖，在下冊(cè)安排了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，到了五年級(jí)下冊(cè)，就把單式折線統(tǒng)計(jì)圖與復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖安排在一個(gè)單元，這就是遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。因此，教師們的教學(xué)設(shè)計(jì)就不能照搬前面的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以直接放手讓學(xué)生研究如何制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

2緊扣教學(xué)的目標(biāo)點(diǎn)

設(shè)問“根據(jù)問題的背景，選擇合適的方法”，也是培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念的目標(biāo)之一。根據(jù)這樣的教學(xué)目標(biāo)，在練習(xí)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題背景：要想向外地游客推薦一個(gè)更受歡迎的地方，你認(rèn)為制作哪種統(tǒng)計(jì)圖更合適？要想預(yù)測(cè)該旅行社2019年武夷山旅游的人數(shù)，制作哪種統(tǒng)計(jì)圖更合適？讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)問題的需要，選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖，激發(fā)學(xué)生對(duì)兩種統(tǒng)計(jì)圖的對(duì)比反思，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。對(duì)圖中信息進(jìn)行分析、比較，感受數(shù)據(jù)對(duì)于分析和解決問題的意義，這也是發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念的重要內(nèi)容。根據(jù)這樣的教學(xué)目標(biāo)，在練習(xí)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了美麗星球上同一時(shí)間不同地區(qū)的氣溫變化情況統(tǒng)計(jì)圖，有烈日炎炎的撒哈拉沙漠、冰天雪地的南極、溫暖如春的三亞、四季分明的北京，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)問：每幅統(tǒng)計(jì)圖分別代表哪種氣溫？讓學(xué)生對(duì)比分析，對(duì)號(hào)入座。從而培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念

實(shí)踐活動(dòng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要的作用，用哲學(xué)的觀點(diǎn)來說，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)最終的目的，認(rèn)識(shí)從實(shí)踐中來，最終都會(huì)回到實(shí)踐中去?？梢?，實(shí)踐在教學(xué)中起到關(guān)鍵作用。統(tǒng)計(jì)學(xué)內(nèi)容具有實(shí)踐性，需要學(xué)生具有實(shí)踐探究能力，教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，要開展多樣化的數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中理解和體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)知識(shí)，教師不要只局限于對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)進(jìn)行記憶，也不要讓學(xué)生太過機(jī)械地反復(fù)記憶，而是要從學(xué)生的實(shí)踐生活出發(fā)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生可以充分感受實(shí)踐對(duì)于統(tǒng)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要意義。統(tǒng)計(jì)學(xué)中的統(tǒng)計(jì)量、統(tǒng)計(jì)表征知識(shí)在新課改下都需要在生活實(shí)際中理解和運(yùn)用，因而教師更是要注重現(xiàn)代教育教學(xué)理念，將統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，運(yùn)用信息技術(shù)手段，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中形成統(tǒng)計(jì)學(xué)觀念。首先，教師在開展實(shí)踐活動(dòng)過程中要注重學(xué)生統(tǒng)計(jì)學(xué)觀念的培養(yǎng)，與此同時(shí)將統(tǒng)計(jì)學(xué)內(nèi)容與其他知識(shí)相聯(lián)系。其次，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)相關(guān)課題進(jìn)行研究。例如，統(tǒng)計(jì)量中的“平均數(shù)”，教師可以借助學(xué)生游泳的經(jīng)歷來滲透實(shí)踐問題：“班上一個(gè)女生，身高一米五，想要學(xué)習(xí)游泳，在這之前她不會(huì)游泳，如果游泳池的水深有一米四的高度，那她會(huì)有生命危險(xiǎn)嗎？”通過這樣的生活經(jīng)歷引導(dǎo)學(xué)生去收集相關(guān)知識(shí)，并不斷整理總結(jié)，不斷發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。

4圍繞教材重難點(diǎn)設(shè)問

學(xué)生在認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過條形統(tǒng)計(jì)圖，兩者之間存在很多相同的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，都有標(biāo)題、日期、橫軸、縱軸、都標(biāo)有數(shù)據(jù)，縱軸一格都表示幾厘米等。不同點(diǎn)之一是折線統(tǒng)計(jì)圖中有點(diǎn)和線的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，而了解折線統(tǒng)計(jì)圖中點(diǎn)和線的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，能讀懂常見的折線統(tǒng)計(jì)圖，并能對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析，是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以下問題。先出示條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，教師提問：“折線統(tǒng)計(jì)圖和以前學(xué)的條形統(tǒng)計(jì)圖相比，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？”這樣就把折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖相同的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行了對(duì)比，再把重心放在不同點(diǎn)即“點(diǎn)”和“線”的理解上。本單元的教學(xué)難點(diǎn)是，引導(dǎo)學(xué)生由數(shù)據(jù)本身所能說明什么逐步過渡到基于數(shù)據(jù)進(jìn)行一些有意義的判斷和預(yù)測(cè)。因?yàn)檫@種判斷和預(yù)測(cè)屬于一種個(gè)性化的歸納過程，既需要學(xué)生更加透徹地理解問題背景和數(shù)據(jù)特點(diǎn)，也需要它們對(duì)這個(gè)過程所蘊(yùn)含的不確定性有較為清醒的認(rèn)識(shí)。

5反思教學(xué)，進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)

在新課改形勢(shì)下，要求教育教學(xué)工作者注重教學(xué)反思，以提升教學(xué)水平。教師反思的方式有多種，一直以來，教師之間聽課探討、記錄教學(xué)心得及借鑒學(xué)生反饋都是最為主要的方式。教師在統(tǒng)計(jì)教學(xué)反思過程中，要從對(duì)統(tǒng)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)出發(fā)，改變以往傳統(tǒng)教學(xué)中的單一被動(dòng)的評(píng)價(jià)方式，注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣化，讓教師和學(xué)生能夠共同發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中可以建立多元化評(píng)價(jià)機(jī)制，將自評(píng)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)三者相結(jié)合，讓學(xué)生充當(dāng)課堂的主人，將學(xué)生的發(fā)展放在主要位置。

6結(jié)束語：

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)中統(tǒng)計(jì)屬于重難點(diǎn)教學(xué)部分，教師應(yīng)當(dāng)注重設(shè)問技巧，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提升統(tǒng)計(jì)教學(xué)實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

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