于學(xué)勉

摘要：信息化教學(xué)是教學(xué)領(lǐng)域與科技領(lǐng)域共同發(fā)展的結(jié)果，是一種不斷變化的教學(xué)方式。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息化教學(xué)的方式教導(dǎo)學(xué)生，能夠幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更為有效地的發(fā)展。為此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以多媒體、電子白板、網(wǎng)課等教學(xué)方式教導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的高效地的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);信息化;教學(xué)

正文：高中學(xué)生處于成長的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程，不僅是現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的需求，能夠豐富文化學(xué)識(shí)，也是未來發(fā)展的需要，能夠增強(qiáng)邏輯思維能力，為未來的發(fā)展提供更多的選擇。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，提升信息化教學(xué)的意識(shí)與能力，運(yùn)用信息技術(shù)教導(dǎo)學(xué)生，在降低了教學(xué)復(fù)雜性的同時(shí)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效發(fā)展。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)，了解數(shù)學(xué)知識(shí)

多媒體教學(xué)是實(shí)用性較強(qiáng)的信息化教學(xué)的方式，能夠?qū)⒔滩闹械闹R(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)的視頻，幫助學(xué)生理解教材中的知識(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。高中學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解數(shù)學(xué)知識(shí)，既能夠滿足現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的需求，提升學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也能夠促進(jìn)智力的發(fā)育，豐富精神的世界。高中數(shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的邏輯性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了較大的難度，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程，限制了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效了解。為此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以運(yùn)用多媒體教導(dǎo)學(xué)生，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如：教師復(fù)習(xí)課中，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“立體圖形的直觀圖”的過程中，可以運(yùn)用多媒體為學(xué)生制作相關(guān)的教學(xué)視頻，讓學(xué)生在視頻中進(jìn)行學(xué)習(xí)，以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。如，教師可以運(yùn)用多媒體為學(xué)生制作“直觀圖”的視頻讓學(xué)生觀看，以此能夠幫助學(xué)生認(rèn)知到“直觀圖是觀察者站在某一點(diǎn)觀察一個(gè)空間幾何體獲得的圖形。立體圖形的直觀圖通常是在平行投影下得到地平面圖形”等數(shù)學(xué)知識(shí)。教師可以運(yùn)用多媒體為學(xué)生制作“斜二測(cè)畫法”的視頻讓學(xué)生觀看，以此能夠幫助學(xué)生認(rèn)知到斜二測(cè)畫法的具體內(nèi)容，幫助學(xué)生理解斜二測(cè)畫法的意義，讓學(xué)生掌握斜二測(cè)畫法的重要內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

高中學(xué)生在觀看教師制作的多媒體復(fù)習(xí)視頻時(shí)，可以將筆記記錄完整，加深對(duì)知識(shí)的記憶，為后續(xù)的復(fù)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)，進(jìn)一步為高考奠定基礎(chǔ)。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體教導(dǎo)學(xué)生，提升教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的活力，在節(jié)省學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)間的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的記憶，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。

二、使用電子白板教學(xué)，培養(yǎng)自主能力

電子白板教學(xué)是信息化教學(xué)的重要組成，是輔助教師課堂教學(xué)的工具，能夠增強(qiáng)教師教學(xué)的能力，提升教師教學(xué)的質(zhì)量，能夠激發(fā)學(xué)生的個(gè)人能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。高中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自主的能力，有助于塑造數(shù)學(xué)的思維，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意識(shí)，解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的高效發(fā)展。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)的方式過于單一，既影響了高中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程，也影響了高中學(xué)生學(xué)習(xí)體系的構(gòu)建，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。為此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以使用電子白板教導(dǎo)學(xué)生，以此培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

例如：教師在教學(xué)“排列與組合”的過程中，可以運(yùn)用電子白板為學(xué)生制作相應(yīng)的教學(xué)視頻，以此幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。如，教師可以運(yùn)用電子白板為學(xué)生制作“排列的概念”的教學(xué)視頻，以此有助于學(xué)生認(rèn)知“從n個(gè)不同元素中，任取m（m≤n）個(gè)元素（這里的被取元素各不相同）按照一定的順序排成一列，叫做從n個(gè)不同元素中取出m個(gè)元素的一個(gè)排列?！钡葦?shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)高中學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。高中學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解“排列與組合”的基本知識(shí)后，還可以運(yùn)用電子白板的教學(xué)視頻解答相關(guān)的題目，以此有助于深入認(rèn)知數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用電子白板教導(dǎo)學(xué)生，可以大幅降低教學(xué)的難度，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程。

三、利用網(wǎng)課教學(xué)，提升學(xué)習(xí)效率

網(wǎng)課教學(xué)是通過互聯(lián)網(wǎng)教導(dǎo)學(xué)生的方式，能夠拉近師生的距離，讓教師了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不足，以此為學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)戰(zhàn)略，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力的有效發(fā)展。高中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中提升學(xué)習(xí)的效率，有助于在短暫的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活力，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)展。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)的手段過于傳統(tǒng)，難以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，影響了高中學(xué)生學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)，從而影響了高中學(xué)生高考成績的提升。為此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中利用網(wǎng)課教學(xué)的方式教導(dǎo)學(xué)生，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

例如：教師在數(shù)學(xué)中，可以讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)閱讀數(shù)學(xué)書籍、解答數(shù)學(xué)題目，讓學(xué)生遇到難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)利用網(wǎng)課的方式進(jìn)行提問，以此有助于讓教師認(rèn)知學(xué)生學(xué)習(xí)的不足之處。如，高中學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，可以閱讀《數(shù)學(xué)的高效學(xué)習(xí)方式》，能夠認(rèn)知個(gè)更為廣泛的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的體系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的文化學(xué)識(shí)，掌握更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)手段，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的高效性奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生在數(shù)學(xué)解題中面臨難以解答的難題，教師首先可以通過網(wǎng)課的方式教導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生理解解題的思路，再通過網(wǎng)課的方式讓學(xué)生認(rèn)知做題的效率性，以此有助于讓學(xué)生更為針對(duì)性地發(fā)展自身學(xué)習(xí)的潛能，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)高效的發(fā)展。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)課的方式教導(dǎo)學(xué)生，還能夠在特殊的教學(xué)階段實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性，彰顯教師教學(xué)的活力，提升教師教學(xué)的能力，讓學(xué)生更為高效的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，推動(dòng)和學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成績。

總而言之，隨著教育領(lǐng)域的發(fā)展，信息化教學(xué)已逐漸成為各大學(xué)校中的主流教學(xué)手段，是教師重點(diǎn)教學(xué)的方式。高中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中接受信息化教學(xué)的方式，有助于提升了理解能力，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的綜合實(shí)力，發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的潛能，推動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)高效地的發(fā)展。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息化的教學(xué)方式符合現(xiàn)階段教學(xué)的需求，符合學(xué)生未來學(xué)習(xí)發(fā)展的需要。

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