馬大菊

摘要：在新課程改革的教學(xué)背景下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教育，挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展是時(shí)代的要求，作為教育重要組成部分的初中體育與健康教育也要與時(shí)俱進(jìn)，在體育與健康的教學(xué)中，教師要通過培養(yǎng)學(xué)生在體育項(xiàng)目上的才能，建立開放的課堂教學(xué)來(lái)實(shí)施個(gè)性化教育。文章首先闡述了初中生在體育教學(xué)中個(gè)性化培養(yǎng)的意義，然后分析具體的培養(yǎng)策略，以期為當(dāng)前初中體育與健康課教學(xué)質(zhì)量的提升提供參考。

關(guān)鍵詞：初中體育;個(gè)性化培養(yǎng);意義;策略

體育與健康課是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容也是直接載體，對(duì)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展具有重要意義。受制于應(yīng)試教育大環(huán)境下傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，初中體育與健康課教學(xué)缺乏活力，學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)得不到重視，教學(xué)設(shè)計(jì)流于形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以被激發(fā)，課堂教學(xué)效果也達(dá)不到理想狀態(tài)。為此在當(dāng)前新課改的背景下，初中體育教師要著重關(guān)注教學(xué)模式的優(yōu)化，提升課堂教學(xué)活力，重視學(xué)生的主體地位和個(gè)性化培養(yǎng)，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的培養(yǎng)方案，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升。

1.初中體育與健康課教學(xué)中學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)的意義

1.1 提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的動(dòng)力。興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)，采用個(gè)性化培養(yǎng)方式有助于進(jìn)一步提高學(xué)生體育探究的探究動(dòng)力。就當(dāng)前的體育教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，單一的教學(xué)和單調(diào)的內(nèi)容是制約學(xué)生興趣的主要問題，容易讓學(xué)生產(chǎn)生排除和抵觸的情緒。個(gè)性化培養(yǎng)就可以有效彌補(bǔ)這一不足，學(xué)生選擇學(xué)習(xí)和參與的主動(dòng)權(quán)被充分體現(xiàn)，學(xué)習(xí)壓力減輕，更容易獲得成就感和滿足感。

1.2 促進(jìn)體育教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。個(gè)性化培養(yǎng)模式相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式更具靈活性和開放性，為初中體育教學(xué)課堂注入了更多活力，學(xué)生在和諧、輕松的環(huán)境中接收和理解相關(guān)體育知識(shí)技能的效率更高，并可以采取適合自己實(shí)際需要的方式方法，學(xué)習(xí)節(jié)奏和教學(xué)進(jìn)度不沖突，更有助于體育教學(xué)目標(biāo)的快速實(shí)現(xiàn)。

1.3 實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。在進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)的過程中，教學(xué)方案完全是圍繞學(xué)生為中心調(diào)整變化的，教師可以更多的發(fā)揮自身引導(dǎo)和支持作用，并加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通交流，在不同想法的交互中可以確保學(xué)生學(xué)習(xí)水平和能力的穩(wěn)步提升，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)發(fā)展。

2.初中體育與健康課對(duì)學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)的策略

2.1 整合教材內(nèi)容，做到因材施教。將學(xué)生置于平等地位是體育教師開展教學(xué)工作的前提，教師要充分體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重，從學(xué)生角度出發(fā)，就已有的教材內(nèi)容進(jìn)行整合，思考其是否適合學(xué)生需要，做到因材施教。初中生的身心發(fā)展進(jìn)入到了一個(gè)相對(duì)復(fù)雜的時(shí)期，教師不能簡(jiǎn)單的一概而論，采取機(jī)械化的集中性教學(xué)，而是要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，了解學(xué)生的在體育學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)和短板，實(shí)施有層次性的教學(xué)計(jì)劃，才可以保證學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)。例如，在初中體育“障礙跑”的教學(xué)中，教師要避免對(duì)學(xué)生直接灌輸有關(guān)障礙跑的知識(shí)技能，而是在對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)跑步訓(xùn)練的觀察基礎(chǔ)上，按照學(xué)生不同的訓(xùn)練效果對(duì)學(xué)生的身體機(jī)能有所把握。對(duì)于有的學(xué)生力量強(qiáng)、但敏捷性差的情況體育教師就可以讓其進(jìn)行適量的反應(yīng)能力訓(xùn)練，提高其敏捷度;對(duì)于力量不足，但是具有速度優(yōu)勢(shì)的學(xué)生教師可以著重安排力量訓(xùn)練，比如俯臥撐、仰臥起坐、深蹲這些可以鍛煉到手部、腿部以及核心力量群的運(yùn)動(dòng)。教師還應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的在訓(xùn)練時(shí)的安全，給予參考意見調(diào)整其訓(xùn)練難度，最終達(dá)到力量和反應(yīng)的雙重提升，由此奠定個(gè)性化培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

2.2 了解學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能。初中生進(jìn)入青春期后，其身體和心理都會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的變化，尤其是在心理上，他們更加渴求教師和同齡人的關(guān)注，并且盡力使自己看起來(lái)和其他人有所不同。為此體育教師需要把握學(xué)生這一特點(diǎn)，提高師生溝的有效性，才能夠進(jìn)一步獲悉學(xué)生的真實(shí)想法，了解其興趣愛好，并提供一定的指導(dǎo)和幫助，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)潛能的發(fā)展。具體而言，體育教師可以在班上展開調(diào)研，收集學(xué)生對(duì)不同運(yùn)動(dòng)的態(tài)度，落實(shí)到實(shí)踐活動(dòng)中，教師就可以為學(xué)生展示提供多種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，讓學(xué)生可以自由選擇參與學(xué)習(xí)，教師在旁有意識(shí)的跟進(jìn)，記錄學(xué)生在多樣化的運(yùn)動(dòng)中展現(xiàn)出來(lái)的人天賦。教師還可以利用多媒體課件給學(xué)生拓展更多的運(yùn)動(dòng)知識(shí)，比如不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的歷史、著名的運(yùn)動(dòng)賽事和人物，這樣一來(lái)學(xué)生在做選擇時(shí)就可以從多方面進(jìn)行考慮，審慎抉擇，教師為其設(shè)計(jì)的方案也會(huì)更加科學(xué)合理，學(xué)生就可以依托于方案指導(dǎo)逐步提升體育水平，發(fā)展體育能力。

2.3 開展小組實(shí)踐，調(diào)動(dòng)學(xué)生體育參與積極性。為了最大程度上提升課堂教學(xué)效率，保證學(xué)生真正參與進(jìn)體育學(xué)習(xí)中，教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)的模式開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生有充分的時(shí)間和空間得到鍛煉。比如，在籃球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)中，基于球類運(yùn)動(dòng)主要以團(tuán)體合作展開的優(yōu)勢(shì)，教師就可以組織學(xué)生成立合作學(xué)習(xí)小組有序開展練習(xí)，在成立環(huán)節(jié)教師也要充分尊重學(xué)生意愿，并體現(xiàn)平衡原則，使組員的總體水平趨于平衡。然后可以開展相關(guān)比賽活動(dòng)，設(shè)立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的好勝心，教師也要深入到小組探究中，給予建議，讓學(xué)生進(jìn)行自我糾正和調(diào)整，教師給予了學(xué)生足夠的主導(dǎo)權(quán)和選擇權(quán)，學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)才能真正取得效果。

綜上所述，初中體育與健康教學(xué)中個(gè)性化培養(yǎng)既符合學(xué)生發(fā)展需求，更順應(yīng)了教育改革的趨勢(shì)，體育教師要從因材施教、了解學(xué)生興趣、發(fā)展學(xué)生潛能、開展小組合作實(shí)踐方面入手，提升學(xué)生的體育素養(yǎng)。

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