馬秀英

摘要：隨著我國教育和培訓改革的全面實施，中學閱讀英語的重要性變得越來越重要，這對提高學生英語的整體素質(zhì)產(chǎn)生了重大影響。作為初中英語老師，我們應該從閱讀教學的實際出發(fā)，要考慮英語學習者的實際情況，適當增加學生的閱讀量，為年輕的中學生選擇合適的閱讀材料，最大程度地擴大學生的閱讀范圍，并采用多種教學方法，包括提高學生閱讀能力的策略，以及通過先進的多媒體技術(shù)來擴大學生對閱讀信息的訪問，從而調(diào)動學生對閱讀的興趣，并指導學生逐步養(yǎng)成獨立閱讀的良好習慣。

關鍵詞：高中英語;閱讀;有效訓練

今天，大力推進素質(zhì)教育，良好的閱讀習慣和閱讀技巧的提高已成為當前教育和培訓改革的重點。然而，在真正的高中英語閱讀教學中，由于傳統(tǒng)教學的影響，一些領導者過于注重學生的學習成績，而忽視了學生閱讀素養(yǎng)的發(fā)展，卻沒有給學生提供一種溫暖和諧的閱讀氛圍。閱讀技巧和水平無法有效提高。作為新課程標準下的初中英語教師，有必要整合基于新課程標準的教學實踐，遵循課堂發(fā)展規(guī)律，著重提高學生的閱讀能力，以鼓勵學生體驗真實的閱讀意義。為學生學習英語提供堅實的基礎，從而為高中英語的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造良好的教學條件。

一、擺脫母語教學的限制，提高學生的主動閱讀意識

教師的科學指導可以提高學生對英語的理解能力。初中英語教師需要尋找方法，使學生積極地運用英語技能，打破母語教學的束縛，要求學生從多個角度接受閱讀信息，不僅使用各種語法，還給學生更多參與的機會閱讀方面，除了了解母語教學外，還為學生提供各種形式的閱讀指導，以促進課堂教學的整體發(fā)展。

學習英語的過程是一個過程，在該過程中，學生將獲得有關英語的信息，逐漸擺脫以母語進行的思考，并從事英語思維。為了使學生更好地理解和理解閱讀材料，教師需要適當?shù)貙Υ麄兊哪刚Z，正確地指導學生，并運用這種心理來建立英語和母語之間的聯(lián)系。首先，允許學生在學習期間與母語相匹配閱讀過程，旨在培養(yǎng)學生的“群體”意識，例如一些固定的搭配，詞組等。要求學生進行收集和搜索，然后逐步讓學生總結(jié)其“品牌”特質(zhì)的表達，以便學生逐漸熟悉真實的英語表達并養(yǎng)成使用英語思考的習慣;第二是讓學生理解相同的意思。根據(jù)不同的表達方式培養(yǎng)出模式意識并改變學生的句子，同義詞意味著學生可以體驗英語部分與句子之間的聯(lián)系，并感知許多具有英語特征的事物。對這種語言的理解有助于提高閱讀技巧。

二、選擇有趣的閱讀材料以激發(fā)學生對閱讀的興趣

與小學相比，大學生的家庭作業(yè)負擔更高。學習英語不可避免地會導致一個或另一個問題，尤其是當面對閱讀英語時，學生總是會感到身心上的不適，不想?yún)⒓娱喿x，也不會主動閱讀。另外，一些老師選擇的教學方法和材料太陳舊，使學生對閱讀失去興趣，閱讀教學的影響無法得到改善。它是無形的，這也給大多數(shù)教育者帶來了很大的壓力和負擔，對于大多數(shù)學生來說，閱讀英語也已成為一項艱巨而富有挑戰(zhàn)性的學習任務。這要求教師高度重視培養(yǎng)學生在閱讀過程中的閱讀興趣，幫助他們巧妙地享受閱讀的樂趣，使他們不再考慮閱讀的負擔，并保持足夠的體力和活躍的思維而沒有意識和持續(xù)的關注。

為了實現(xiàn)這一目標，教師可以從多種方法中進行選擇，例如解釋和閱讀文章，以及選擇學生感興趣的主題和單詞。為避免沉悶和遲鈍，教師應努力使用生動活潑，開朗活潑的語言來激發(fā)學生的學習熱情并引起他們的注意。例如，教師可以選擇包括住房問題，人口問題，婚姻問題，道德問題，交通問題，經(jīng)濟發(fā)展和污染（環(huán)境污染）以及本文的其他方面，而學生的興趣集中在與現(xiàn)實緊密相關的話題上。

三、進行各種課外閱讀指導，以提高學生的閱讀水平

在閱讀教學過程中，初中英語教師不應機械教學，而應有機地結(jié)合課堂內(nèi)外教學，科學地指導學生的閱讀方法，協(xié)調(diào)學生的手，口，腦和其他器官一起工作，讓學生真誠參與閱讀，充分提高他們的閱讀能力。例如，老師可以為學生選擇一個主題，然后讓學生根據(jù)該主題選擇合適的閱讀材料。使用課外閱讀材料不僅可以擴大學生的視野，而且可以豐富學生的英語知識，選擇他們感興趣的閱讀材料，并且學生希望繼續(xù)閱讀。不僅要注意課外活動，還要注意課堂閱讀。在課堂閱讀結(jié)束時，老師可以提出一些開放性問題，以便學生可以討論小組中的學生，老師將以此為指導。學生可以將討論的結(jié)果寫在筆記本上，以使其在將來的寫作中更容易使用。這樣，不僅可以提高學生的英語閱讀能力，而且可以利用學生的寫作技巧。

同時，中學英語教師也應精通教材中豐富的文化信息和思想內(nèi)容。在教導學生閱讀能力方面，方法包括常規(guī)閱讀，背誦和復述課文。另外，要求學生在課外閱讀大量內(nèi)容以確保一定程度的英語閱讀非常重要。因此，鑒于需要提高學生的英語閱讀能力，我們首先對學校的閱讀策略進行了問卷調(diào)查，然后我們的英語小組根據(jù)學生的實際情況和老師的課外建議成立了英語閱讀興趣小組。學生的大量參與肯定是閱讀，教學豐富了學生的閱讀興趣。俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，學習英語也是如此。閱讀更多的英語文章不僅會擴大學生的視野，還會鼓勵學生學習英語。因此，正確地教給學生在課堂內(nèi)外有效地學習課程也很重要。

總體而言，初中英語教師應積極運用以上方法制定和實施各種形式的閱讀指導，教學生提高閱讀能力和水平，特別注意學生的表現(xiàn)。閱讀并向?qū)W生提供科學建議，指導學生正確的閱讀路徑，幫助學生掌握某些閱讀技巧，鼓勵學生了解閱讀的真正含義，實現(xiàn)課堂內(nèi)外閱讀的有效結(jié)合。使學生能夠獨立融入英語閱讀中，從而提高他們的閱讀技能和水平。

參考文獻

[1]劉俊英.淺談新課程理念下的英語閱讀教學[J].消費導刊，2016（11）：89-90.

[2]宋鵬程.初中英語閱讀教學的有效實施和開展[M].北京：外語教學與研究出版社，2018（4）：161-162.

四川省木里藏族自治縣中學