王樹平

摘要：在素質(zhì)教育全面落實的今天，廣大高中英語教育實踐者將情境教學(xué)引入到了英語教學(xué)課堂當(dāng)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境，對學(xué)生的情感進行了培養(yǎng)，不斷促進了學(xué)生身心的可持續(xù)發(fā)展。有鑒于此，廣大高中英語教育實踐者需要積極落實情境教學(xué)的理念，并要結(jié)合學(xué)生的實際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，讓學(xué)生更樂于進行英語學(xué)習(xí)，從而不斷提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞：高中英語;情境教學(xué);直觀情境;游戲情境;互動情境

隨著新課程改革的不斷深入，情境教學(xué)在高中英語教學(xué)中所占據(jù)的地位越來越重要，它可以轉(zhuǎn)變英語教學(xué)比較枯燥無聊的氛圍，讓英語教學(xué)重新煥發(fā)光彩，更加具有吸引力，從而能夠抓住學(xué)生的眼球，讓學(xué)生將自己的身心都投入到英語教學(xué)課堂當(dāng)中，不斷助力高效高中英語教學(xué)的施教。有鑒于此，廣大高中英語教育實踐者需要及時更新自身的教學(xué)理念，并要充分發(fā)揮自身的智慧，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)情境，讓學(xué)生更好地掌握教材知識，不斷提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)實踐感悟，對高中英語教學(xué)中情境教學(xué)的運用進行一番闡述和說明。

一、運用直觀情境增加學(xué)生知識見識

廣大高中英語教育實踐者結(jié)合教材當(dāng)中的具體內(nèi)容，運用多媒體創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)情境，為學(xué)生引入與教材內(nèi)容有關(guān)的圖片、視頻等資料，可以增加學(xué)生的知識見識，為學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。有鑒于此，廣大高中英語教育實踐者要積極運用直觀情境增加學(xué)生的知識見識，幫助學(xué)生構(gòu)建更為全面的英語知識網(wǎng)絡(luò)，不斷助力學(xué)生的良好發(fā)展。

例如，以“No Drugs”為例，在講述本單元的有關(guān)知識時，我先運用多媒體，為學(xué)生播放了與禁毒有關(guān)的視頻，并讓學(xué)生結(jié)合視頻說了說自己的感受，有的學(xué)生說道：我們要遠離毒品，珍愛生命。有的學(xué)生說道：吸毒、販毒是違法犯罪行為，我們作為新時代的接班人，要遵守法律，不能吸毒、販毒。然后，我結(jié)合上述視頻以及學(xué)生的講述，對學(xué)生進行了禁毒教育，不斷提高了學(xué)生的整體素養(yǎng)。接著，我為學(xué)生出示了教材文章的題目，并引導(dǎo)學(xué)生對文章的標(biāo)題進行了分析，讓學(xué)生初步了解了文章講述的內(nèi)容，從而使學(xué)生意識到了在進行閱讀學(xué)習(xí)時，要重視對標(biāo)題進行分析，進一步完善了學(xué)生掌握的閱讀策略。之后，我為學(xué)生出示了與文章有關(guān)的閱讀任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)進行了針對性的閱讀，不斷提高了學(xué)生的閱讀速度。最后，我為學(xué)生公布了有關(guān)任務(wù)的答案，并結(jié)合有關(guān)任務(wù)，對學(xué)生進行了閱讀教學(xué)，不斷加深了學(xué)生對教材文章的理解，取得了事半功倍的閱讀教學(xué)成效。總之，運用直觀情境增加學(xué)生的知識見識，提高了學(xué)生的知識積累水平，使學(xué)生在未來的英語學(xué)習(xí)中取得了極大的進步，不斷增強了學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)的信心。

二、運用游戲情境提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

廣大高中英語教育實踐者將游戲與英語教學(xué)有機整合在一起，創(chuàng)設(shè)游戲情境，可以為學(xué)生打造一個輕松愉悅的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，從而能夠消除學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)的心理障礙，不斷提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情。有鑒于此，廣大高中英語教育實踐者要積極運用游戲情境提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生更好地參與到英語教學(xué)活動當(dāng)中，不斷促進高效高中英語教學(xué)的施教。

例如，以“British and American English”為例，在講述本單元的有關(guān)知識時，我先為學(xué)生組織了常見的知識問答比賽，讓學(xué)生回答了我提出的問題，如你對英語的歷史了解多少呢？英式英語和美式英語之間有什么不同呢？你能舉例說明嗎？英語未來的發(fā)展趨勢是怎樣的呢？然后，學(xué)生根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗進行了回答，回答問題最多且回答最完整的學(xué)生獲得了比賽的勝利，贏得了比賽的獎狀。接著，我根據(jù)上述游戲活動，為學(xué)生引出了本單元的課題，不斷提高了學(xué)生的探索欲。之后，我引導(dǎo)學(xué)生運用常見的接力游戲，按照一定的順序，認讀了本單元的新詞匯，并在學(xué)生記憶了教材中的新詞匯后，運用常見的單詞拼讀活動，檢驗了學(xué)生對教材中的詞匯的記憶程度，以此對學(xué)生進行了學(xué)習(xí)督促，使學(xué)生更好地記憶了教材當(dāng)中的新詞匯。最后，我為學(xué)生講述了教材中重點詞匯以及短語的用法，并運用常見的詞匯活用游戲，對學(xué)生進行了詞匯知識的鞏固，使學(xué)生進一步消化了自己所掌握的詞匯知識，不斷提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)實效?？傊\用游戲情境提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，喚醒了學(xué)生的探索欲望，使學(xué)生進行了有效的英語學(xué)習(xí)，不斷提高了高中英語教學(xué)的高效性。

三、運用互動情境打造融洽教學(xué)氛圍

廣大高中英語教育實踐者為學(xué)生創(chuàng)設(shè)互動情境，打造一個融洽的教學(xué)氛圍，可以與學(xué)生進行深入靈魂的交流，十分有利于新型師生關(guān)系的建立。有鑒于此，廣大高中英語教育實踐者要積極運用互動情境打造融洽教學(xué)氛圍，增進課堂的多維互動，取代一言堂的教學(xué)現(xiàn)狀，不斷促進高中英語教育教學(xué)的建設(shè)和發(fā)展。

例如，以“The Violence of Nature”為例，在講述本單元的有關(guān)知識時，我先為學(xué)生播放了與自然災(zāi)害有關(guān)的視頻，并結(jié)合視頻與學(xué)生一起進行了交流，讓學(xué)生說了說自己知道的與自然災(zāi)害有關(guān)的知識。有的學(xué)生說道：地震是一種及其普通和常見的一種自然現(xiàn)象，其成因還沒有確切的解釋，而目前比較公認的解釋是構(gòu)造地震是由地殼板塊運動造成的。還有的學(xué)生說道：海嘯可以摧毀堤岸，淹沒陸地，奪走生命財產(chǎn)，破壞力極大。然后，我對學(xué)生的講述進行了肯定，并為學(xué)生補充了他們沒有提到的內(nèi)容，使學(xué)生全面掌握了與自然災(zāi)害有關(guān)的知識。之后，我運用問題、生活、游戲等多種形式與學(xué)生進行了良好互動，幫助學(xué)生理解透徹了教材知識，不斷提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)勇氣。最后，我讓學(xué)生說了說自己本節(jié)課的收獲，并對學(xué)生進行了針對性的指導(dǎo)，進一步強化了學(xué)生對教材知識的理解和消化?？傊?，運用互動情境打造融洽教學(xué)氛圍，改善了課堂教學(xué)質(zhì)量，取得了高中英語教學(xué)的極大成功。

總而言之，廣大高中英語教育實踐者需要對情境教學(xué)進行深入研究，并要結(jié)合情境教學(xué)的運用原則，合理有效地將情境教學(xué)與高中英語教學(xué)結(jié)合在一起，為學(xué)生設(shè)計更為精彩的英語課，讓學(xué)生主動漫步在英語知識的殿堂當(dāng)中，不斷提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績。

參考文獻

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山西省忻州市原平市第一中學(xué)