伏彪

摘要：“百年大計(jì)，教育為本”在教學(xué)過(guò)程中，教師起組織教學(xué)活動(dòng)的作用，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)際上是反反復(fù)復(fù)的訓(xùn)練過(guò)程，是一個(gè)枯燥、乏味的過(guò)程，大多數(shù)學(xué)生很容易產(chǎn)生倦怠，甚至是厭學(xué)情緒。在教學(xué)活動(dòng)中無(wú)論教師的教學(xué)活動(dòng)如何組織，關(guān)鍵在于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。良好的學(xué)習(xí)興趣遠(yuǎn)比教師所組織的教學(xué)活動(dòng)更能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，最好的老師是興趣。良好的興趣導(dǎo)向在教學(xué)活動(dòng)中能起到事半功倍的效果。而且學(xué)習(xí)是一個(gè)枯燥、泛味、反復(fù)的訓(xùn)練過(guò)程，學(xué)生容易倦怠。我們?nèi)绾翁嵘龑W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我就多年教學(xué)中的拙見(jiàn)淺談如下：

關(guān)鍵詞：振憾其心靈;風(fēng)趣的語(yǔ)言;明確目標(biāo);樹(shù)立榜樣

在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生所接受的訓(xùn)練占了學(xué)習(xí)活動(dòng)的大多數(shù)，訓(xùn)練就是反復(fù)對(duì)新知識(shí)反復(fù)熟悉，眾所周知，這是一個(gè)枯燥的過(guò)程導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，上課總是精力不集中，講小話，甚至上課睡覺(jué)，不但自身學(xué)習(xí)倒退，還會(huì)影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，影響教師授課，進(jìn)面影響到班集體的共同進(jìn)步。這事學(xué)生倦怠的表現(xiàn)，需要教師做出及時(shí)的調(diào)整。而不能因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)。

一、震撼教育

處于初中學(xué)齡段的學(xué)生一般都對(duì)認(rèn)知范圍外的知識(shí)有極為濃厚的興趣。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出倦怠時(shí)，老師可適時(shí)傳授一點(diǎn)超出其認(rèn)知范圍的知識(shí)，從而將學(xué)生的興趣重新激發(fā)出來(lái)。這些知識(shí)雖超出學(xué)生認(rèn)知范圍，但不必超出過(guò)多，而且需同教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，不然就無(wú)法再次回到正常的教學(xué)活動(dòng)中。也可以找單獨(dú)的時(shí)間傳授更深的知識(shí)，只為震撼學(xué)生的心靈，如讀書(shū)的終極目標(biāo)：為天地立心、為生民立命、為往圣繼絕學(xué)、為萬(wàn)事開(kāi)太平。越是不理解就越好奇，興趣越濃厚，越能起到震撼心靈的作用。還要時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，我們現(xiàn)在所學(xué)到的知識(shí)不過(guò)是知識(shí)海洋里的一個(gè)小水滴，沙漠中的一粒沙而已，以便讓學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)準(zhǔn)確的定位和對(duì)知識(shí)、未來(lái)保持好奇心和濃厚的興趣。受到震撼后的心靈往往能在一段時(shí)間里保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)未來(lái)的憧憬。一段時(shí)間后，學(xué)生興趣有所下降時(shí)再進(jìn)行下一次的震撼教育。這樣無(wú)疑就對(duì)老師的知識(shí)面提出挑戰(zhàn)。不但要傳授超出學(xué)生認(rèn)知范圍外的知識(shí)，還要能進(jìn)行解釋說(shuō)明。這就要求老師應(yīng)加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)。只有不斷的自我學(xué)習(xí)才能保持知識(shí)的領(lǐng)先，思想的先進(jìn)，這樣才能保證在教學(xué)活動(dòng)中始終具備足以震撼學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

二、風(fēng)趣時(shí)尚的語(yǔ)言

在教師自我學(xué)習(xí)的過(guò)程中，由于知識(shí)結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化，教師的語(yǔ)言也會(huì)隨之逐步豐富，逐步幽默風(fēng)趣起來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)精力不集中時(shí)，幽默的語(yǔ)言可以及時(shí)緩解疲勞，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)生爬在課桌上時(shí)，我輕輕走到他面前說(shuō)：“同學(xué)，上課嘛，何必行此大禮！”還可以在學(xué)生不集中精力是做出一個(gè)風(fēng)趣舉動(dòng)，如有學(xué)生在上課時(shí)爬在課桌上睡著了，我們可以讓全班同學(xué)用最熱烈的掌聲將該同學(xué)叫醒，既可以叫醒睡著的同學(xué)，又可以將全班同學(xué)的注意力重新引導(dǎo)回課堂學(xué)習(xí)中，緩解倦怠問(wèn)題。

三、樹(shù)立榜樣

還有一些同學(xué)的倦怠是目標(biāo)不明確導(dǎo)致的。這些同學(xué)因父母外出務(wù)工，長(zhǎng)期得不到父母的陪伴，逐步迷失在長(zhǎng)期而枯燥的學(xué)習(xí)生活中，失去了奮斗的目標(biāo)和方向，也喪失了學(xué)習(xí)的興趣。這時(shí)就需要榜樣的力量了，而高考中的成績(jī)優(yōu)異者無(wú)疑是最好的榜樣，富源縣今年有六名高中畢業(yè)生因成績(jī)優(yōu)異被清華大學(xué)預(yù)定。我在教學(xué)過(guò)程中特意用十分鐘左右來(lái)宣傳這六名高三學(xué)生，通過(guò)他們的學(xué)習(xí)和生活方式引導(dǎo)初中學(xué)生，進(jìn)而改變大家的學(xué)習(xí)和生活方式。這六名學(xué)生所就讀的高中學(xué)校自然就成為初中學(xué)生奮斗的目標(biāo)。這樣同學(xué)們就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中明確自己的奮斗目標(biāo)和方向，不至于迷茫地虛度三年初中光陰。不迷茫的學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中常常表現(xiàn)出生活的高度自律性、學(xué)習(xí)的積極性、興趣的長(zhǎng)期性。這些是一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生所應(yīng)當(dāng)具備的精神品質(zhì)。也是作為老師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真培養(yǎng)的學(xué)生品質(zhì)。首先要求老師具有以上品質(zhì)，老師的自我學(xué)習(xí)顯得尤為重要。因?yàn)槔蠋熓菍W(xué)生的直接接觸和教育者，老師常常是學(xué)生最近的榜樣，老師的一言一行也常常對(duì)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣產(chǎn)生最直接的影響。

四、制定目標(biāo)

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，大多數(shù)學(xué)生會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)難度大而生出畏懼心，即使是一點(diǎn)點(diǎn)畏懼心，也足以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步失去學(xué)習(xí)興趣。大部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容難度不大，內(nèi)容卻很多。很多學(xué)生一看到大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容和作業(yè)也就心生恐懼。然而，絕大多數(shù)學(xué)生并不知道如何處理這一問(wèn)題。這就要求老師在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生正確處理這一問(wèn)題。就一個(gè)大難題而言，將其化解為若干小難題，在教學(xué)過(guò)程中由淺入深，步步深入，層層引導(dǎo)學(xué)生將問(wèn)題逐步化解。在返回來(lái)，用得出的結(jié)論對(duì)我們由淺入深，步步深入的過(guò)程加以驗(yàn)證，若學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，可以將這個(gè)過(guò)程多重復(fù)幾變，直至大家都理解。針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容碰的問(wèn)題，可以將較多的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分解，嚴(yán)格要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中每天完成一部分，用時(shí)間來(lái)?yè)Q取數(shù)量。既可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又可以微小青春期提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)長(zhǎng)期枯燥乏味的師生互動(dòng)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中常常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生倦怠、學(xué)習(xí)興趣不足的問(wèn)題。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，在教學(xué)活動(dòng)中，教師起組織和引導(dǎo)作用，再好的組織和引導(dǎo)也有學(xué)生倦怠的時(shí)候，教師需要具備敏銳的觀察力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，并及時(shí)依據(jù)當(dāng)時(shí)的情況做出調(diào)整，在最短的時(shí)間內(nèi)將學(xué)生的興趣重新引到課堂教學(xué)中來(lái)。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，自我學(xué)習(xí)是最重要的，只有不斷的自我學(xué)習(xí)，豐富自己的頭腦和知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能在組織教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中有足夠多的方案解決出現(xiàn)的各種問(wèn)題，做到有的放矢，不打無(wú)準(zhǔn)備之戰(zhàn)。及時(shí)調(diào)整好自己，引導(dǎo)好學(xué)生，在未來(lái)的教學(xué)之路上越走越好，越走越遠(yuǎn)。

（富源縣富村鎮(zhèn)富盛中學(xué)）