徐國雄

摘要：體驗式教學(xué)法是當下一種比較新興的教學(xué)法，這種教學(xué)手法會影響學(xué)生的知識學(xué)習(xí)狀態(tài)。初中道德與法治教師在進行知識的教育時，自然需要對體驗式教學(xué)法進行深入地研究和探討，采取恰當?shù)男问?，合理性地實施體驗式教學(xué)法，以使得學(xué)生更好地感受道德與法治知識，讓學(xué)生更好地進入到知識學(xué)習(xí)狀態(tài)中，使得學(xué)生做好知識的學(xué)習(xí)?；诖?，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實踐經(jīng)驗，對初中道德與法治體驗式教學(xué)法進行研究和探討。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;體驗式教學(xué);教學(xué)策略

初中道德與法治教材內(nèi)所涉及的知識比較的抽象，學(xué)生難以通過一味性地聽教師的講解，就能夠更好的了解這部分的知識。應(yīng)對這種情況，初中道德與法治教師在進行教育時，應(yīng)該盡量優(yōu)化教學(xué)的形式，盡量采用體驗式教學(xué)法進行教學(xué)，使得學(xué)生因此更好地感受道德與法治知識，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撔缘闹R形象性的感受和記憶，從而促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展?；诖耍疚膶囊韵氯齻€方面對初中道德與法治體驗式教學(xué)法進行研究和探討，希望能夠助力教育的發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)體驗熱情

學(xué)生往往會受情境的影響，會在良好的情境的引導(dǎo)下，產(chǎn)生知識學(xué)習(xí)的激情。應(yīng)對這種情況，初中道德與法治教師應(yīng)該進行比較生動的情境創(chuàng)設(shè)，促使學(xué)生在良好的情境引導(dǎo)下，增強自身的體驗熱情，使得學(xué)生因此更好地體會道德與法治知識，從而讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

如，在講授“網(wǎng)上交友新時空”這部分的知識時，筆者便會進行情境創(chuàng)設(shè)。課堂上，筆者會結(jié)合學(xué)生的實際生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)出比較生活化的情境，即小紅喜歡在網(wǎng)絡(luò)上結(jié)交一些朋友，有一天，一名與小紅認識了3年的網(wǎng)友，向小紅發(fā)出了線下見面的邀請，請問你是小紅，你應(yīng)該怎么辦？這個情境貼合學(xué)生常遇到的實際情況，因此學(xué)生的熱情比較高漲，能夠?qū)⒆陨硗度氲搅己玫那榫持?，結(jié)合自己的認知，以比較主動性且積極性的姿態(tài)進行語言的回答。學(xué)生所說的內(nèi)容多種多樣，有的學(xué)生認為應(yīng)該去見面;有的學(xué)生則認為要帶著朋友、父母去見面;有的學(xué)生則認為網(wǎng)友不可靠，不應(yīng)該見面。依據(jù)學(xué)生所說的內(nèi)容，筆者會對學(xué)生進行知識的教育，促使學(xué)生逐漸地掌握本節(jié)的知識，掌握網(wǎng)上交友的良好的方法，從而讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

總之，初中道德與法治教師有必要多多關(guān)注情境教學(xué)法，有必要盡量優(yōu)化教學(xué)的形式，進行比較生動的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情獲得充分地激發(fā)，使得學(xué)生主動性且積極性的進行知識的學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

二、合作學(xué)習(xí)，拓寬體驗途徑

初中道德與法治教師在進行知識的教育時，也可以引導(dǎo)學(xué)生進行合作式的知識的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生以合作的形式，了解知識、研究知識，以此拓寬學(xué)生的體驗渠道，使得學(xué)生做好知識的學(xué)習(xí)。

如，在講授“情緒的管理”這部分的知識時，筆者便會引導(dǎo)學(xué)生進行合作式的知識的學(xué)習(xí)。課堂上，筆者會將班級上的學(xué)生分為幾個學(xué)習(xí)小組，促使學(xué)生在組內(nèi)進行討論，讓學(xué)生能夠就“如何管理好情緒”這一話題，說出自己的想法。在筆者的指引下，學(xué)生便開始積極與同學(xué)進行互動，說出多種多樣的自己的想法。在學(xué)生進行完想法的訴說后，筆者會鼓勵學(xué)生以小組為單位探尋課本上的內(nèi)容，促使學(xué)生在課本中尋找到管理情緒的渠道。這樣，學(xué)生便會深入到課本中，依靠自己的力量進行知識的學(xué)習(xí)。在學(xué)生進行完知識的學(xué)習(xí)后，筆者則會讓學(xué)生展現(xiàn)出他們的知識學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)思路，并會對學(xué)生所展現(xiàn)的內(nèi)容。依據(jù)學(xué)生所展現(xiàn)的內(nèi)容，筆者會對學(xué)生進行教育，促使學(xué)生掌握良好的知識學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生明晰較好的內(nèi)容，促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。這樣的學(xué)習(xí)形式，能夠促使學(xué)生在合作中感受知識學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生的體驗途徑獲得了一定的拓展，使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力和合作力獲得了一定的發(fā)展，并讓學(xué)生的學(xué)習(xí)水平獲得了一定的增強，從而讓學(xué)生獲得了更好地發(fā)展。

總之，初中道德與法治教師可以多多關(guān)注學(xué)生可以進行知識學(xué)習(xí)的途徑，可以盡量優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方式，指引學(xué)生進行合作式的知識的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的體驗途徑獲得一定的拓展，讓學(xué)生更好地感受知識，促使學(xué)生做好知識的學(xué)習(xí)。

三、課后實踐，強化體驗效果

初中道德與法治教師在進行教學(xué)時，還可以引導(dǎo)學(xué)生進行課后實踐，促使學(xué)生在實踐中更好地感受道德與法治知識，促使學(xué)生更好地應(yīng)用該知識，從而使得學(xué)生的體驗效果獲得一定的增強。

如，講授“親情之愛”這部分的知識時，筆者會向?qū)W生布置實踐性的作業(yè)，會引導(dǎo)學(xué)生在家中主動性幫助自己的父母，為自己的父母做一些自己己所能及的事情。在這樣的作業(yè)中，學(xué)生能夠更好的體會到回報自己的父母給自己所帶來的美好的感受，更好的掌握回報自己的父母的途徑，從而能夠更好的掌握本節(jié)所學(xué)習(xí)的知識，增強自身的知識學(xué)習(xí)效果。如，在講授“關(guān)愛他人”這部分的知識時，筆者便會開展名為關(guān)愛老人的實踐活動，會將班級上的學(xué)生帶領(lǐng)到養(yǎng)老院，引導(dǎo)學(xué)生多多陪伴養(yǎng)老院的老人，與老人聊天，向老人表演節(jié)目等等。在這樣的教育形式的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠更好地了解到關(guān)愛他人的途徑，能夠更好地意識到關(guān)愛他人給自己帶來的快樂，體驗效果能夠更強，能夠?qū)⒆陨硭鶎W(xué)習(xí)的知識轉(zhuǎn)變?yōu)樾袆樱瑥亩岄]著的教學(xué)效果能夠更高。再比如，講授“走進老師”這部分的知識時，筆者便會開展名為“角色扮演”的實踐活動，會促使學(xué)生深入到實踐中，讓學(xué)生在實踐中扮演老師的角色，做關(guān)于講課、管理學(xué)生、布置作業(yè)、維持紀律等多種多樣的與老師相關(guān)的事情，促使學(xué)生更好地體會到老師的辛苦，讓學(xué)生能夠逐漸地加深對老師的了解，促使學(xué)生更好地尊敬老師，從而讓學(xué)生有效的掌握本節(jié)的知識?？傊赖屡c法治知識的教學(xué)目的在于使得學(xué)生更好地應(yīng)用知識解決現(xiàn)實生活中的問題。因此，初中道德與法治教師在進行教育時，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進行課后實踐，促使學(xué)生在實踐中更好地應(yīng)用所學(xué)知識，增強學(xué)生的體驗效果，使得教師因此順利達到教育的目的。

綜上，初中道德與法治教師應(yīng)該對體驗式教學(xué)法進行深入的了解，應(yīng)該通過創(chuàng)設(shè)情境、合作學(xué)習(xí)和課后實踐這三個方面，促使學(xué)生更好地體驗道德與法治知識，讓學(xué)生更好地了解這部分的知識，使得學(xué)生的體驗效果獲得發(fā)展和提升。

參考文獻

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