游玉祥

摘要：英語作為一門國際通用語言，在我國進行國際間文化、經(jīng)濟、政治交流中具有重要作用。而大學(xué)作為人才培養(yǎng)重要基地，基于當(dāng)前轉(zhuǎn)型時期，大學(xué)英語教學(xué)目的也隨之發(fā)生變化。需要迎合社會對人才的需求，全面提升大學(xué)英語課堂教學(xué)效率，為當(dāng)代大學(xué)生提供高質(zhì)量的英語教育。本文主要探討了基于轉(zhuǎn)型時期下的大學(xué)英語課堂教學(xué)特征以及對策。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)型時期;大學(xué)英語;教學(xué)特征;實踐對策

轉(zhuǎn)型時期，對大學(xué)生英語教學(xué)提出了全新的要求，不能“兩耳不聞窗外事”式的拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)方法，而是需要緊跟時代變化，立足社會特征，有針對性的制定出符合大學(xué)生發(fā)展需求的英語教學(xué)策略。因此，為實現(xiàn)這一目標(biāo)，保證英語課堂教學(xué)有效性，需要提高對學(xué)生英語綜合素質(zhì)與能力的關(guān)注與培養(yǎng)，促使學(xué)生在日后工作中發(fā)揮自我價值。但從實際情況看，高校英語教學(xué)效果并不理想，對此，本文展開了相關(guān)分析。

一、轉(zhuǎn)型背景下的大學(xué)英語教學(xué)特征分析

當(dāng)前，我國正處于轉(zhuǎn)型時期，對人才需求發(fā)生變化，這要求我國大學(xué)英語教學(xué)也需要發(fā)生改變，因此，研究轉(zhuǎn)型下的大學(xué)英語教學(xué)特征，有助于推進大學(xué)生英語教學(xué)發(fā)展，提升大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，更好的培養(yǎng)學(xué)生大學(xué)生綜合素質(zhì)能力。

（一）英語教學(xué)呈現(xiàn)出動態(tài)變化

進入二十一世紀后，我國就已經(jīng)明確提出全國范圍內(nèi)的大學(xué)英語課堂教學(xué)改革，意在不斷提升英語教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)能夠適應(yīng)國家建設(shè)與發(fā)展的英語人才。在改革中，強調(diào)要在實際教學(xué)中，突出學(xué)生主體教學(xué)地位，并制定出符合教學(xué)要求以及學(xué)生學(xué)習(xí)訴求的教學(xué)策略，進而促進學(xué)生健康成長。同時，要求英語教師在實際教學(xué)中，注重引進先進的教學(xué)理念，不斷提升大學(xué)英語課堂教學(xué)效果。

（二）提高了對英語教學(xué)重要性的認識

分析轉(zhuǎn)型時期大學(xué)英語教學(xué)特征，不難發(fā)現(xiàn)，由于大學(xué)生本身都具備一定的能力，同時，大學(xué)非英語專業(yè)與英語專業(yè)的教學(xué)，在很多方面都存在很多相似之處，因此，大學(xué)生英語教學(xué)需要被重視起來，無論是英語專業(yè)還是非英語專業(yè)，教師都應(yīng)當(dāng)充分認識到大學(xué)英語教學(xué)的重要教育價值以及意義。同時，英語教師也需要提高對大學(xué)生群體的實際特點的關(guān)注與總結(jié)，并從實際出發(fā)，在實踐中不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提升大學(xué)生英語能力，促進大學(xué)生日后發(fā)展[1]。

（三）專業(yè)性逐步加強

當(dāng)前大學(xué)生的英語能力在逐步提升，這要求大學(xué)英語教學(xué)要進行實施調(diào)整，要改變以往基礎(chǔ)性英語教學(xué)的目標(biāo)，立足當(dāng)前市場需求，并充分考慮到大學(xué)生未來發(fā)展，有針對性的提升大學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力。分析大學(xué)英語教學(xué)方法不難發(fā)現(xiàn)，在未來教學(xué)發(fā)展中，勢必會有更多的教學(xué)方法應(yīng)運而生，促使英語教學(xué)更加完善，對大學(xué)生英語能力提升起到重要作用。此外，這些方法主要總結(jié)于實踐中，對強化教師教學(xué)能力也起到了重要作用，同時，也更有利于提升教師綜合素質(zhì)能力。教師綜合能力得到提升，進而更好的開展英語教學(xué)，促使英語教學(xué)專業(yè)性得到提升，從而成為促進英語課程持續(xù)發(fā)展的有力手段。

二、轉(zhuǎn)型時期大學(xué)英語教學(xué)實踐對策

通過上文對轉(zhuǎn)型背景下的大學(xué)英語教學(xué)特征分析，不難發(fā)現(xiàn)，大學(xué)英語教學(xué)需要積極迎合時代發(fā)展，緊跟時代腳步，從學(xué)生實際情況出發(fā)，制定出轉(zhuǎn)型時期下大學(xué)生英語教學(xué)實踐對策，為學(xué)生提供高質(zhì)量的英語教學(xué)，提升學(xué)生英語能力，為國家建設(shè)發(fā)揮出貢獻。

（一）完善英語課前教學(xué)準備工作

新一輪的課程改革，強調(diào)教學(xué)需要突出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，將主動權(quán)“交給”學(xué)生，落實“以生為本”原則，這也是推進高校英語教學(xué)改革的重要基礎(chǔ)前提。因此，在實際教學(xué)中，英語教師要注重備課，明確英語教學(xué)目標(biāo)，制定出完善的教學(xué)實踐，做好相應(yīng)英語知識的傳授。而作為英語教師本身，需要具備扎實的英語基礎(chǔ)以及良好的教學(xué)能力，在實際教學(xué)中要將理論知識充分與實際進行結(jié)合，促使學(xué)生可以提升對英語知識的運用。例如，在“Bringing up Children”這一節(jié)英語教學(xué)課程開展前，教師需要結(jié)合學(xué)生實際情況制定出相應(yīng)的教學(xué)策略。需要研究這一節(jié)課的單詞、詞語、語句等，并結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容借助網(wǎng)絡(luò)下載課件，為課堂順利完成教學(xué)工作做好基礎(chǔ)保障內(nèi)容。此外，教師需要根據(jù)課程，制作好相應(yīng)的多媒體放映軟件，利用多媒體豐富教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生興趣，同時也進一步幫助學(xué)生加深對英語知識的記憶與理解。比如，在“Communication Skills”這部分教學(xué)開始前，英語教師可以利用課前準備好的PPT課件，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生快速進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升教學(xué)效果。需要注意的是，在制作課件制作過程中，教師需要充分考慮到教學(xué)內(nèi)容，將當(dāng)中涉及到的、背景圖片、朋友關(guān)系的介紹短片等準備好，避免在實際教學(xué)中出現(xiàn)資料不充足的情況[2]。

（二）創(chuàng)新大學(xué)英語教學(xué)方法

為進一步提升大學(xué)英語教學(xué)效果，作為英語教師需要在不斷實踐中分析出高效的英語教學(xué)方法，能夠在保證教學(xué)目標(biāo)得到落實的情況下，豐富英語教學(xué)形式，創(chuàng)新英語教學(xué)方法，進而有效提升大學(xué)生英語綜合素質(zhì)能力，構(gòu)建出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的英語教學(xué)氛圍，發(fā)揮出大學(xué)英語教學(xué)有效性。對此，需要英語教師在實際教學(xué)中能夠立足學(xué)生實際，制定出相應(yīng)的教學(xué)對策，具體來說，就是在進行課堂教學(xué)設(shè)計過程中，充分考慮到學(xué)生的實際特點，選擇合適的教學(xué)方法。例如，采用微課、慕課、雨果課堂等教學(xué)模式，迎合學(xué)生學(xué)習(xí)特點，充分發(fā)揮線上線下結(jié)合的教學(xué)優(yōu)勢，比如，教師可以為學(xué)生設(shè)計一個寫作主題，而后讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)尋找原汁原味的英文范文，并搜集與寫作主題相關(guān)的英文視頻和音頻，進一步提高學(xué)生英語語感以及詞匯量，拓展學(xué)生英語視野，構(gòu)建一種良好的寫作環(huán)境?？梢詷O大的發(fā)揮課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，不僅使得教師引導(dǎo)、啟發(fā)的作用得以發(fā)揮，同時，學(xué)生的主動性、積極性也得到提升，這對提高學(xué)生英語寫作水平具有重要意義。

（三）積極開展英語應(yīng)用實踐訓(xùn)練

現(xiàn)代社會需要的應(yīng)用型人才，除了要具備英語知識之外，還要具備實踐應(yīng)用能力，能夠用流利的英語進行溝通交流。因此，在實際教學(xué)中，教師需要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說英語的機會，比如，教師可以運用全英文與學(xué)生進行交流，營造英語語境，不斷加強學(xué)生的條件反射，讓其在潛移默化中學(xué)會基礎(chǔ)交流用語。此外，還可以組織學(xué)生開展“英語角”活動，也可以給學(xué)生布置英語實踐任務(wù)，與本校外教完成相應(yīng)的英語學(xué)習(xí)任務(wù)，通過多種方式的實踐活動，給予了學(xué)生說英語、用英語的機會，提高英語口語的語感，經(jīng)過不斷的練習(xí)，使得學(xué)生英語綜合素養(yǎng)得到提升。

結(jié)語：

總而言之，處于轉(zhuǎn)型時期的中國，大學(xué)院校作為人才培養(yǎng)主要陣地，應(yīng)當(dāng)充分意識到現(xiàn)今社會對大學(xué)生的英語能力要求一直處于不斷變化中，需要大學(xué)英語教學(xué)積極進行改革，不斷完善大學(xué)英語教學(xué)模式，豐富教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為教學(xué)目標(biāo)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動性，促使學(xué)生認識到英語的魅力，熱愛學(xué)習(xí)英語，進而自主提升自身英語能力，為日后英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]文彥.轉(zhuǎn)型時期的我國大學(xué)英語教學(xué)特征和對策研究[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2019，32（19）：160-162.

[2]趙樂芳.轉(zhuǎn)型時期的我國大學(xué)英語教學(xué)特征和對策研究[J].文化創(chuàng)新比較研究，2019，31（16）：138-139.

（湖州師范學(xué)院外國語學(xué)院?313000）