董吉來

摘要：對于高中學(xué)生的管理，班主任需要做到有效加強(qiáng)班級的凝聚力。為了引導(dǎo)學(xué)生走上正途，促使學(xué)生身心健康發(fā)展，定期舉行主題班會是有必要的。主題班會的舉辦有利于教師和學(xué)生的溝通。通過師生之間的交流可以讓教師發(fā)現(xiàn)班級里存在的問題。同時教師能夠發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，并面向全體學(xué)生做自我檢討。班主任的作用就是凝聚班級的團(tuán)結(jié)力量，并做到引領(lǐng)學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生如何遵守班級紀(jì)律的作用。

關(guān)鍵詞：班級管理;主題班會;師生交流;增強(qiáng)凝聚力;健康發(fā)展

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2020）-49-098

主題班會是班主任管理班級的形式之一，師生之間通過溝通交流能達(dá)到更好的了解彼此作用。好的主題交流，可以直擊學(xué)生的靈魂，觸及學(xué)生的內(nèi)心深處。開展一些意義重大的班會在一定的程度上是可以幫助教師與學(xué)生之間的關(guān)系的穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展，并且通過一些特殊的形式可以看到彼此的一些特別之處。如何開展有意義的班會呢？筆者希望通過自身的管理方式和管理經(jīng)驗，給其他班主任帶來更多的幫助。

一、有效促進(jìn)師生交流

溝通是了解彼此的橋梁，兩個人之間往往是缺乏交流而產(chǎn)生了誤會，而這種誤會很難消除。為了不讓這樣的事情發(fā)生，師生之間一定要多進(jìn)行溝通交流。開展一次好的主題班會，能夠讓學(xué)生感到如沐春風(fēng)的感覺，讓學(xué)生留下深刻的記憶。友好的交流，在學(xué)生迷茫的時候可以指引他們，在學(xué)生低迷期可以引領(lǐng)學(xué)生走向光明。讓自卑的學(xué)生感受到關(guān)愛，從而激發(fā)內(nèi)心的自信，學(xué)生歡笑的時候，班主任可以與之產(chǎn)生共鳴。這些才是符合新課改要求下的管理方式，為學(xué)生之后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

例如，我們在進(jìn)行以我和我的教師和學(xué)生為主題的班會時，班主任要先確定這個主題，讓學(xué)生圍繞這個主題上臺發(fā)言并與其他學(xué)生進(jìn)行互動。學(xué)生可以通過講述自己和教師的小故事，或者和其他學(xué)生之間發(fā)生的小片段。以此來表達(dá)自己對其他人的看法，或欣賞或羨慕。但是班主任一定要引領(lǐng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀。當(dāng)然，教師也需要適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)自己對學(xué)生的贊賞和表揚(yáng)，讓學(xué)生感受到欣賞他人能給別人帶來多大的力量。教師也可以通過舉行一些班級互動小活動，增加師生之間和學(xué)生之間的親密度。有效的互動和交流，可以讓班主任及時的發(fā)現(xiàn)班級里存在的問題并及時解決。

二、增強(qiáng)班級凝聚力

班級團(tuán)結(jié)與否往往是證明班級凝聚力強(qiáng)弱的保證，在班主任開展主題活動時，一定要讓學(xué)生樹立團(tuán)結(jié)友愛的人生觀，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。班干部往往能夠決定一個班級的精神面貌和風(fēng)氣，所以班主任要選拔出一些責(zé)任心強(qiáng)，有能力的班委團(tuán)隊，讓更多的學(xué)生感受到這個大集體的溫暖和關(guān)愛。班主任在平時要用實際行動關(guān)心學(xué)生，從小事做起，從點滴做起。只有班主任真情付出，學(xué)生才會以真情回報。當(dāng)學(xué)生和教師之間有了真情，班級凝聚力自然而然也就提高了。

例如，當(dāng)我們開展全校大掃除這個主題活動時，班主任要做到呼吁全班學(xué)生共同行動，讓每一個學(xué)生都參與到中來，將掃除的任務(wù)仔細(xì)分配到個人，再由班干部領(lǐng)導(dǎo)其他學(xué)生一起進(jìn)行這個活動。有效的學(xué)習(xí)吸收應(yīng)該是從活動中獲取感受，并進(jìn)而發(fā)表自己的看法，然后進(jìn)行不斷反思總結(jié)，最后形成一套行之有效的理論，最后再將理論應(yīng)用于每一個實踐中去。因此平時班主任應(yīng)該多花心思多策劃一些能夠增強(qiáng)班級凝聚力的活動，主題一定要鮮明，目的一定要清晰，當(dāng)然在這個活動舉辦中，也要讓學(xué)生在體驗中獲得關(guān)愛，在愛護(hù)中感悟人生的幸福感，從而得出人生哲理。班會也是一門課程，班主任不可與其他教師私自調(diào)換，也不可再進(jìn)行活動時讓其他教師占用公共課堂時間。

三、引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展

學(xué)生的思想品德并不是靠幾次班級活動就能夠改變的。需要通過班主任無數(shù)次的交流溝通和積極引導(dǎo)才能有所建樹。學(xué)生的目標(biāo)一定要明確，班主任要成為學(xué)生正確的人生目標(biāo)導(dǎo)向，一個良好的班集體應(yīng)該要有共同的奮斗目標(biāo)，這樣才能樹立集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)班級凝聚力?，F(xiàn)在的時代是一個經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時代，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展也對學(xué)生的人生價值觀有一定的影響?，F(xiàn)在大多數(shù)都是獨(dú)生子女，因為從小得到了過多的關(guān)愛，甚至是父母的溺愛。逐漸有了一些以自我為中心的念頭，自我感到膨脹，不懂得感恩回饋的思想。所以在高中教學(xué)階段，班主任應(yīng)作為學(xué)生的向?qū)?，利用主題班會這個舞臺，引導(dǎo)學(xué)生身心健康發(fā)展。

例如，班主任在舉行到關(guān)于我的未來的主題活動時，要引導(dǎo)學(xué)生立足現(xiàn)在，放眼未來，對自己的未來有一定的規(guī)劃。教師要放手學(xué)生去表達(dá)，對于自己的未來有什么想法，完全投入到對自己未來的設(shè)計中去，讓學(xué)生成為活動的主體，大多學(xué)生在對于自己的未來都會感到迷茫，在遇到困難時都會搖擺不定，躊躇不前。所以這時班主任就成為了學(xué)生的救命稻草，成為引導(dǎo)學(xué)生走向正確道路的導(dǎo)航，教師的行為在一定程度上能夠影響學(xué)生的人生觀價值觀，起到模范帶頭作用。主題班會作為一種例會，可以及時的發(fā)現(xiàn)并整理現(xiàn)存的問題，這些都需要師生互相討論或互相配合，從而使之得到解決。

通過以上幾種形式的主題班會的舉行，學(xué)生能夠在體驗中得到足夠的關(guān)愛，感受到活動的樂趣。每一次活動都能充分發(fā)揮集體的智慧和力量，讓每位學(xué)生在集體活動中受到教育，受到熏陶，從而使學(xué)生的綜合素質(zhì)達(dá)到提高，同時還能增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，集體榮譽(yù)感。班級活動有了班主任的參與，大家同時提出自己的看法，這樣就更加增強(qiáng)了班級的團(tuán)結(jié)，增加了師生之間的友誼。

參考文獻(xiàn)

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山東省濟(jì)寧市梁山縣第一中學(xué)