耿開(kāi)艷

摘要：小學(xué)這個(gè)階段的學(xué)生思維比較活躍，對(duì)于課堂集中程度沒(méi)有較大的自律性，需要教師不斷在課堂上給予引導(dǎo)和指示，才能及時(shí)將學(xué)生的思緒拉回到課堂上，緊跟著學(xué)節(jié)奏，但是除了從口頭教育以及重復(fù)講述之外，教師還可以采用更加有趣和游戲化的教學(xué)手段來(lái)緩解課堂氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生逐漸深入學(xué)習(xí)，產(chǎn)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的獲得感和參與感從學(xué)生自身激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍當(dāng)中體會(huì)到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的快樂(lè)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂趣味;多媒體;游戲課堂;學(xué)生自主;素質(zhì)拓展

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2020）-49-086

有許多教師的教學(xué)思想比較落后，對(duì)于學(xué)生的課堂講解只是通過(guò)口頭以及黑板板書進(jìn)行的，并且知識(shí)灌輸大于知識(shí)方法的引導(dǎo)傳輸，師生之間沒(méi)有良好的溝通和交流，課堂氛圍死氣沉沉，教師在素質(zhì)教育的引領(lǐng)和號(hào)召下，必須要對(duì)課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行探討和重組，帶領(lǐng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中體會(huì)到樂(lè)趣，教師可以通過(guò)新型的教學(xué)手段以及游戲化的教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)吸引學(xué)生的課堂參與，本文將針對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味性做討論，希望本人的拙見(jiàn)可以起到好的作用。

一、采用多媒體技術(shù)

多媒體信息技術(shù)的日益成熟也逐漸影響著學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，小學(xué)這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)于多媒體以及智能設(shè)備在教學(xué)課程當(dāng)中的運(yùn)用有著比較高的接受度，并且小學(xué)這個(gè)階段的學(xué)習(xí)有著比較大的理科特性，抽象化的知識(shí)和概念需要學(xué)生反復(fù)理解和記憶，而采用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)就可以幫助教師進(jìn)行課堂活動(dòng)以及結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，幫助學(xué)生理解和記憶學(xué)科知識(shí)，采用多媒體技術(shù)，引用色彩豐富，形式多樣的資料可以極大吸引學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的積極性。

例如，我在進(jìn)行講解“萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法”這一章節(jié)時(shí)，本章節(jié)的主要內(nèi)容是讓學(xué)生掌握數(shù)字的基本概念與日常生活的常識(shí)之間的聯(lián)系，構(gòu)建初步的學(xué)科理論基礎(chǔ)，這一部分的主要訓(xùn)練就是學(xué)生的運(yùn)算能力以及解題能力 在大量重復(fù)訓(xùn)練過(guò)程中學(xué)生難免感受到枯燥無(wú)味，所以為了活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的解題興趣，我就利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，制作動(dòng)態(tài)了PowerPoint課件，將數(shù)字的隨機(jī)組合與不同的運(yùn)算規(guī)則進(jìn)進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生分小組進(jìn)行答題比賽，這種充滿趣味性以及競(jìng)爭(zhēng)性的游戲極大地激發(fā)了學(xué)生的勝負(fù)欲，學(xué)生在這樣緊張激烈的對(duì)比比拼環(huán)節(jié)當(dāng)中都積極參與并且反復(fù)檢驗(yàn)，努力提高解題的精度和速度，極大的鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和要求，學(xué)生的參與度和體驗(yàn)感都得到了極大的提升，在輕松愉悅的氛圍當(dāng)中學(xué)生的感情也得到促進(jìn)，對(duì)學(xué)科理解也更加深刻。

二、開(kāi)展游戲化課堂

游戲化的教學(xué)課堂通常帶有極大的趣味性，學(xué)生在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，通常會(huì)因?yàn)楹?jiǎn)單重復(fù)的學(xué)習(xí)感受到枯燥無(wú)味，具有游戲化的教學(xué)環(huán)節(jié)能夠極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，游戲能夠讓學(xué)生感受不到課堂的過(guò)度嚴(yán)肅，在游戲的環(huán)節(jié)過(guò)程，中學(xué)生也能夠增進(jìn)彼此之間的聯(lián)系，增加與教師的情感互動(dòng)，通過(guò)兩者的互相增進(jìn)，教學(xué)節(jié)奏就能趨向一致，教學(xué)成果也將得到極大的轉(zhuǎn)化，學(xué)生在這樣和諧的教學(xué)課堂當(dāng)中通常能夠取得較大的進(jìn)步，并且激發(fā)新的創(chuàng)造欲望。

例如，我在進(jìn)行講解“三角形”這一章節(jié)時(shí)，主要教學(xué)內(nèi)容是幫助學(xué)生理解三角形的特征和性質(zhì)，以及知識(shí)的變形和遷移，通過(guò)三角形的掌握來(lái)幫助學(xué)生在生活中的運(yùn)用，為了活躍課堂氛圍，讓學(xué)生提高在課堂中的參與感，我就開(kāi)展了課堂游戲，讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)接龍，通過(guò)任意挑選一個(gè)學(xué)生進(jìn)行三角形性質(zhì)的背誦，等到學(xué)生成功背誦之后，就讓該學(xué)生身后的學(xué)生接著說(shuō)出一個(gè)三角形的性質(zhì)和原理，或者在生活當(dāng)中的運(yùn)用，通過(guò)這樣接火車的形式來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的分享和互動(dòng)，成果的檢驗(yàn)和總結(jié)，在這樣的課堂中，時(shí)不時(shí)傳出的歡聲笑語(yǔ)也讓學(xué)生提高了課堂參與感，學(xué)生的游戲化體驗(yàn)也十分令人記憶深刻。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主性

在新型的教學(xué)課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性受到強(qiáng)調(diào)，只有學(xué)生自主學(xué)習(xí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)行學(xué)習(xí)檢驗(yàn)以及反思總結(jié)，才能夠讓學(xué)生產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)想法和點(diǎn)子，并且學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)之后，教師為學(xué)生提供學(xué)習(xí)成果的展示機(jī)會(huì)，有許多學(xué)生會(huì)在自我學(xué)習(xí)的時(shí)候遇到困難，但是由于不好意思或者性格比較內(nèi)向，都不愿意能夠幫助學(xué)生及時(shí)的找準(zhǔn)自身定位，培養(yǎng)學(xué)科自信心，也能及時(shí)收獲來(lái)自教師的指導(dǎo)，指引學(xué)生進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)計(jì)劃制定。

例如，我在進(jìn)行講解“認(rèn)識(shí)時(shí)間”這一章節(jié)時(shí)，主要教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生建立時(shí)間觀念，培養(yǎng)對(duì)時(shí)間的感知能力，能夠在生活當(dāng)中利用這一部分的知識(shí)進(jìn)行合理的系統(tǒng)優(yōu)化，尋找最佳的解決方案。在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生提供了小組合作的情景教學(xué)課堂，讓學(xué)生針對(duì)我給出的課題展開(kāi)討論，并且安排每個(gè)小組的發(fā)言代表進(jìn)行研究成果的展示。我給出了一種情景，就是小明在上床睡覺(jué)之前需要做刷牙兩分鐘，收拾書包三分鐘，燒熱水三分鐘，整理衣服四分鐘，喝藥兩分鐘等幾件事情，讓學(xué)生進(jìn)行思考，小明應(yīng)該怎樣安排才能夠最快入睡，學(xué)生展開(kāi)了自主討論，有不少學(xué)生都提出了非常有效的系統(tǒng)優(yōu)化方案，還有很多學(xué)生提供了各種不同的方案，具有非常強(qiáng)的創(chuàng)意。

四、適當(dāng)素質(zhì)拓展

學(xué)生通常對(duì)于課本外的世界具有非常強(qiáng)的好奇心，在進(jìn)行課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用學(xué)生這一心理特征，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)拓展和素質(zhì)提升，幫助學(xué)生完善完整的學(xué)科體系，在視野拓展的過(guò)程中，學(xué)生能夠體會(huì)到課本外的完整世界，能夠讓學(xué)生在緊張嚴(yán)肅的課堂當(dāng)中適當(dāng)脫離，體會(huì)到思緒的自由和知識(shí)的深遠(yuǎn)，在素質(zhì)拓展和提升的過(guò)程中，不僅學(xué)生的素質(zhì)得到增強(qiáng)，學(xué)生的獲得感和體驗(yàn)感也獲得提升，整體的課堂氛圍也不再是沉悶無(wú)聊，而是讓人興趣盎然。

例如，我在進(jìn)行講解“條形統(tǒng)計(jì)圖”這一章節(jié)時(shí)，主要的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方案，并且理解條形統(tǒng)計(jì)圖當(dāng)中各種圖例的數(shù)學(xué)表達(dá)，通過(guò)本章節(jié)的學(xué)習(xí)來(lái)幫助學(xué)生體會(huì)數(shù)據(jù)處理的初步處理方案，在基礎(chǔ)知識(shí)講解之后，我為學(xué)生進(jìn)行了素質(zhì)拓展。為學(xué)生展示了折線統(tǒng)計(jì)圖，扇形統(tǒng)計(jì)圖等多種類型統(tǒng)計(jì)圖的繪制方案，讓學(xué)生要自主思考，對(duì)于不同體量以及不同類型的數(shù)據(jù)處理進(jìn)行不同的分析，采用靈活變通的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)圖的選擇和繪制，來(lái)達(dá)到更好的學(xué)習(xí)教學(xué)研究成果，學(xué)生在這種素質(zhì)拓展和知識(shí)擴(kuò)充的環(huán)節(jié)中，通常都全神貫注，緊跟教師的教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，不應(yīng)該進(jìn)行知識(shí)系統(tǒng)性的灌輸，讓學(xué)生對(duì)于理性知識(shí)體系的構(gòu)建一知半解，甚至讓學(xué)生進(jìn)行死記硬背，而是要注重學(xué)生在課堂當(dāng)中的體驗(yàn)，教師可以采用游戲化的教學(xué)過(guò)程，豐富教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容，讓學(xué)生不由自主的參與到課堂活動(dòng)中去，提高獲得感和參與感。

參考文獻(xiàn)

[1]王秋麗.試論小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇，2014（07）

[2]王瑞霞.小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中的趣味教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇，2013（50）

畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)放珠鎮(zhèn)曹家小學(xué)校