楊小萌

摘要：初中階段作為教育的中間環(huán)節(jié)，成為學生學習最重要的階段，初中化學學科屬于教育模塊中新的學科體系，導致初中學生在接觸和學習的過程中會面臨很多的問題。因此，初中教師需要重點關注實驗教學環(huán)節(jié)，通過趣味性的方法，開展豐富的趣味性化學實驗，在激發(fā)學生學習興趣的基礎上，提升學生的化學認知能力，幫助學生奠定堅實的化學基礎。

關鍵詞：化學實驗;初中化學;應用探析

引言

初中化學知識包含著學生日常的生活現(xiàn)象和經(jīng)驗，是一門實踐性、應用型較強的學科，化學實驗具有趣味性和創(chuàng)造性的特征，通過神奇的化學實驗可以讓學生直觀地看到各種化學反應、化學現(xiàn)象，有效激發(fā)學生的學習興趣和探究意識。

一、 化學實驗在初中化學教學中的作用

（一）激發(fā)學生學習興趣

初中化學是一門操作性強的學科，需要具備豐富的研究經(jīng)驗，才能掌握具體的實驗技巧，且在化學實驗教學的過程中可以引導學生通過經(jīng)驗學習化學知識，幫助學生在化學實驗的過程中深入理解化學原理、概念等。化學實驗具有趣味性的特征，學生在教師的指導下將各種試劑進行調(diào)制可以讓學生看到神奇的化學現(xiàn)象，從而吸引更多的學生投入到化學實驗中，激發(fā)學生的研究意識和興趣。

（二）激發(fā)學生的探究意識

化學實驗只有不斷地嘗試、實驗，才能看到實驗成果、實驗現(xiàn)象，讓在不斷嘗試的過程中總結(jié)實驗經(jīng)驗和技巧，提升自己的研究能力和動手能力，從而激發(fā)學生的創(chuàng)造力和探究意識，幫助學生形成系統(tǒng)化的化學思維。且教師在化學實驗教學的過程中要根據(jù)學生個人能力，為學生提供突破口，循序漸進的引導學生自覺觀察、動手實驗，讓學生構(gòu)架系統(tǒng)化的實驗步驟。

二、 趣味性化學實驗在初中化學教學中的應用措施

（一）更新教學理念，提升教學質(zhì)量

教學目標是教學活動開展的依據(jù)，因此初中化學教師制定教學目標時，要根據(jù)學生學習實際和化學實驗實際制定科學、可行的教學目標，教師根據(jù)教學目標，引導學生為自己制定學習目標，師生合作，促使教學質(zhì)量和教學效率的提升。另外，教師還要根據(jù)教學目標更新教學理念，創(chuàng)新教學模式，改變傳統(tǒng)落后的教學模式，貫徹新課程教學理念，實現(xiàn)現(xiàn)代化化學教學。例如，在學習酚酞試劑的調(diào)制變色一課時時，教師可以事先引導學生對各種酚酞試劑進行辨別，先為學生提供嘗試的機會，讓學生生做好課前準備，在實驗過程中，教師可以要求學生自主進行調(diào)劑。對于調(diào)劑完成的學習可以引導他們進行變色觀察，對于調(diào)劑沒有完成的學生，教師可以采用啟發(fā)性的方法，引導學生進行發(fā)散性思維練習，提高學生的獨立實驗能力，從而充分發(fā)揮學生的主體地位，教師的指導地位。

（二）創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的探究意識

在初中化學教學中開展趣味性化學實驗教學活動需要圍繞趣味性進行設計，只有充分調(diào)動學生的好奇心和研究意識，才能使學生投入更多的精力和專注力在實驗過程中，從而實現(xiàn)趣味性化學實驗教學。首先，教師可以對化學實驗教具和器材進行改動，吸引學生嘗試新東西，這樣既能節(jié)省實驗時間，也能營造濃厚的實驗氛圍，且教師可以從問題探究角度出發(fā)，通過設計一些問題，激發(fā)學生的解答意識，讓學生敢于挑戰(zhàn)自我。例如，在火的燃燒和熄滅這一課的教學時，教師可以根據(jù)火燃燒的介質(zhì)和條件設計問題，讓學生進行探究、回答，從問題的答案中學習掌握相關的知識。教師也可以根據(jù)生活日?，F(xiàn)象提問學生，像生活中常見的火柴、酒精燈、煤氣灶等燃燒現(xiàn)象，讓學生自由討論、積極探究，提高學生自我總結(jié)的能力，引導學生在后期相關化學知識的學習時，也能通過此方法全面了解化學現(xiàn)象發(fā)生的原理。

（三）提高學生化學實驗研究的專注力和認真度

在進行化學實驗研究時，必須具備高度的專注力和認真、仔細的性格，才能使實驗過程更加準確和完美，稍微不注意就會出現(xiàn)失誤或者失敗現(xiàn)象。且初中學生正處于青春期階段，個性特征顯著，膽大，喜歡質(zhì)疑、猜想、辯論，在實驗中難免會分神，導致注意力不集中，無法正確地操作實驗，也可能會在操作過程中出現(xiàn)失誤現(xiàn)象。因此，教師需要細心引導、嚴格監(jiān)督，幫助學生養(yǎng)成良好的實驗習慣和態(tài)度，在實驗前要仔細觀察特征，在實驗中要認真、專注，在實驗后要及時反思、總結(jié)，逐步提高自己實驗能力。例如，在學習沉淀物的相關知識時，教師先引導學生對實驗器材中沉淀物進行觀察，觀察沉淀層、沉淀物特質(zhì)、漂浮層物質(zhì)的特點。然后為學生提供實驗器具，讓學生自己動手進行實驗，叮囑學生小心、專注、認真，在學生實驗的過程中進行監(jiān)督、指導、巡視，對易粗心大意的學生進行指導和提醒，幫助學生養(yǎng)成良好的實驗習慣。當部分學生的作品沒有出現(xiàn)分離時，引導學生共同探究原因，討論彼此的步驟，及時對沒有完成的結(jié)果進行反思、總結(jié)、對比，得出最后的結(jié)論。

（四）完善化學實驗的基礎設施，奠定化學實驗基礎

化學實驗的成敗不僅和學生的具體操作過程相關，也和實驗環(huán)境和器具的完善程度相關，因此，學校要關注目前初中化學實驗條件和環(huán)境，積極整改其中的問題，提升趣味化學的應用性。首先，學校要加大投資、支持、研發(fā)、改善力度，建設空間較大的化學實驗室，并置辦先進的化學設備和儀器，盡量讓每個學生都有獨自練習的機會，并定期對設備和儀器進行檢查和維修，提高設備和儀器的使用效率。其次，教師要提高自身的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)，在實驗中不要過多的占用學生的練習時間講解知識概念，尊重學生，讓學生可以自由組織練習，且合理安排實驗時間，為動手能力差的學生提供方更多的實驗機會。學校也可以引入多媒體設備，要求教師進行多媒體教學，教師可以在線上為學生播放實驗視頻，讓學生反復觀看，也可以在學生實驗的過程中利用影像設備對學生的實驗操作過程進行記錄，在試驗結(jié)束后，讓學生進行觀看，找出自己的問題。

三、結(jié)語

化學實驗可以有利的促進化學教學的順利進行，教師要重視實驗在化學教學中的地位作用，利用初中學生喜歡實驗的性格，開展豐富、趣味的化學實驗，為學生提供動手的機會，讓學生通過規(guī)范性的實驗操作，提升學生的動手能力、操作技能、理論聯(lián)系實踐的技能。因此，初中教師要充分利用化學實驗教學，更新教學理念，創(chuàng)新教學方法，積極創(chuàng)設教學情境，提高學生在實驗中的專注力，促使趣味性化學發(fā)揮實效，幫助學生樹立化學思維，提高學生化學素養(yǎng)。

參考文獻：

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