陳海生

摘要：隨著我國的飛速發(fā)展，教育領(lǐng)地也發(fā)生了很大的變化。在基礎(chǔ)教育中，我國進(jìn)行了很多的改革。就拿小學(xué)數(shù)學(xué)來說，數(shù)學(xué)是一個百分百理科的學(xué)科。因此，數(shù)學(xué)教師的重點往往是想著如何提高小學(xué)生的運算能力和數(shù)學(xué)思維能力等等。而新課改中提出，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中也要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，從而教育人員也逐漸的意識到了閱讀在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性。對于小學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀能力并沒有完全普及，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的教學(xué)方法還不夠完善。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)中;學(xué)生;閱讀能力;培養(yǎng)

對于小學(xué)生來說，他們還身體和心里都處于最初的發(fā)展階段，此時教師應(yīng)該抓住這個時期，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣。只有小學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，才會逐漸提高自身的閱讀能力。在傳統(tǒng)小學(xué)教學(xué)中，我們都會覺得閱讀只會和英語、語文學(xué)科相關(guān)，提起閱讀根本不會聯(lián)想到數(shù)學(xué)這個學(xué)科。而如今，新型的數(shù)學(xué)教學(xué)觀中提出了提高小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的概念，可見，閱讀在小學(xué)數(shù)學(xué)中也是很重要的。那么，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中來提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力呢？下文，我將針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)策略和大家進(jìn)行討論，以供參考。

1 進(jìn)行規(guī)范的閱讀示范，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

雖然小學(xué)生的知識面還比較窄，沒有很強的學(xué)習(xí)能力，但是這個時候的學(xué)生具有十分強的模仿能力，是學(xué)生形成學(xué)習(xí)習(xí)慣的最好時期。因此，數(shù)學(xué)教師要在課堂上進(jìn)行規(guī)范的數(shù)學(xué)閱讀示范，來帶領(lǐng)學(xué)生一點點的跟著教師學(xué)習(xí)，時間一久，小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力就會得到提高。而數(shù)學(xué)教師如果想進(jìn)行規(guī)范的閱讀示范，那么教師首先要提高自己的數(shù)學(xué)閱讀能力，要多進(jìn)行相關(guān)的閱讀練習(xí)，給學(xué)生做一個很好的學(xué)習(xí)榜樣，從而帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀。

例如，在學(xué)習(xí)《等式的性質(zhì)》的時候，數(shù)學(xué)教師在開始講等式的三條性質(zhì)時，教師先給學(xué)生朗讀一遍，讓學(xué)生跟著教師一起讀。同時，教師要求學(xué)生在讀的過程中，尋找每條性質(zhì)中的重點詞或者重點的地方。然后，數(shù)學(xué)教師對于學(xué)生進(jìn)行提問，看看學(xué)生沒有很好的把重點詞找出來。比如說：性質(zhì)一的重點詞是“同時”，那么教師要求學(xué)生把這個詞語圈起來，并且要重點記憶。這樣做，數(shù)學(xué)教師進(jìn)行規(guī)范性的閱讀示范，讓學(xué)生把性質(zhì)中的重點詞組找出來加深學(xué)生的注意，那么學(xué)生以后做題中出錯的幾率也會降低，久而久之，小學(xué)生在閱讀數(shù)學(xué)知識的過程中，就會養(yǎng)成尋找重點詞的好習(xí)慣，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。

2 鼓勵學(xué)生進(jìn)行閱讀，營造數(shù)學(xué)閱讀的氛圍

對于新鮮事物充滿好奇心，容易產(chǎn)生興趣，我們可以根據(jù)小學(xué)生自身的這個特點，來構(gòu)建有趣的數(shù)學(xué)閱讀環(huán)境。首先，數(shù)學(xué)教師要意識到閱讀在數(shù)學(xué)中的重要性，并探索合理的閱讀手段，把閱讀環(huán)節(jié)巧妙的插入在數(shù)學(xué)課堂中。同時，數(shù)學(xué)教師也要對于小學(xué)生進(jìn)行鼓勵，讓小學(xué)生感受到閱讀數(shù)學(xué)知識的快樂。這樣做，不僅僅可以有效的活躍數(shù)學(xué)課堂的氛圍，還可以在無形中提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該要鼓勵小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀，并給學(xué)生營造良好的閱讀氛圍。

例如，在學(xué)校五年級《長方體和正方體》的時候，上課最開始的時候，數(shù)學(xué)教師可以給學(xué)生五分鐘的時候，進(jìn)行本節(jié)課的閱讀預(yù)習(xí)工作。。同時，數(shù)學(xué)教師可以提出幾個問題，比如：長方體和正方體各有哪些特點？讓小學(xué)生帶著問題去進(jìn)行有目的的書本的閱讀。五分鐘結(jié)束后，數(shù)學(xué)教師鼓勵學(xué)生自己舉手進(jìn)行發(fā)言，并對發(fā)言學(xué)生的表述進(jìn)行點評，同時也要表達(dá)進(jìn)行發(fā)言的學(xué)生。這樣做，數(shù)學(xué)教師對發(fā)言學(xué)生進(jìn)行鼓勵，會激勵其它學(xué)生日后爭取發(fā)言機會，從而給學(xué)生營造良好的閱讀氛圍。

3 引導(dǎo)學(xué)生記錄筆記，增強學(xué)生閱讀的效率

提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，除了要靠眼睛觀看以后應(yīng)該還要結(jié)合手和腦一起并用，眼睛觀看記住是一種短暫的記性。如果，想要小學(xué)生把閱讀的知識點深刻的記錄在腦袋中，那么就需要引導(dǎo)小學(xué)生記錄閱讀的筆記，從而增強學(xué)生的閱讀效率。在閱讀結(jié)束以后，數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生把自己認(rèn)為比較難或者比較重要的知識點記在筆記本上，同時還需要對于閱讀過的知識進(jìn)行思考和總結(jié)。提高學(xué)生的閱讀能力，不僅僅要只靠眼睛的觀看，只有寫、看相結(jié)合才可以有效的提高學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)內(nèi)容的能力。

例如，在學(xué)習(xí)六年級《圓》的時候，數(shù)學(xué)教師課前給學(xué)生五分鐘的時間進(jìn)行閱讀，如二中的一樣，讓學(xué)生自己先進(jìn)行閱讀，先對于知識有一個簡單的了解。在教師講課的過程中，學(xué)生要對于重點和難點有一個把握。最后的時候，數(shù)學(xué)教師給學(xué)生幾分鐘的時間，對于本節(jié)課閱讀中存在的問題，以及課上存在的問題進(jìn)行記錄，寫在筆記本上。

總而言之，閱讀在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也是十分重要的。因此，數(shù)學(xué)教師首先要提高自身的閱讀能力，然后去探索更好地、適宜的教學(xué)手段，把閱讀巧妙的融合在數(shù)學(xué)課堂之中。在數(shù)學(xué)課堂中，幫助小學(xué)生提高他們的閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊慶余.小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)[M].高等教育出版社，2004.

[2] 小學(xué)生讀書興趣的培養(yǎng)[J].教學(xué)與管理（理論版），2004（06）.

（作者單位：北京師范大學(xué)廣州實驗學(xué)校）