趙慶

摘要：隨著素質(zhì)教育的推進實施，為促進學生健康、快樂、自主、和諧的發(fā)展，學?；诤诵乃仞B(yǎng)視角下開展游戲化教學，使得學生可以在輕松愉快的課堂中學習英語，教師不在單純的為了教學而教學，為了分數(shù)成績而教學，而是要重視學生的學習感受，以學生在課堂學習的知識可以具備并且能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學英語;游戲化

英語教師將游戲和學習結(jié)合在一起，讓學生可以在游戲中獲得知識，同時還可以再學習中獲得快樂。用游戲的形式讓學生參與到英語課堂的學習活動中，游戲化教學也可以被稱之為“角色扮演”，教師通過賦予學生不同的“角色”，讓學生體驗角色的感受，感悟道理從而達到教學的目的。

1 基于核心素養(yǎng)視角下小學英語游戲化教學意義

英語學科的核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學習能力等四個維度，語言能力就是要教給學生用語言做事的能力，涉及語言知識、語言意識和語感、語言技能、交際策略等，思維品質(zhì)就是思考辨析能力，包括分析、推理、判斷、理性表達以及用英語進行多元思維等活動，文化意識重點在于理解各國文化內(nèi)涵，比較異同，汲取精華，尊重差異等方面，學習能力主要包括認知策略、交際策略和情感策略。英語教師通過游戲的教學方法，讓英語變得更加簡單，經(jīng)過調(diào)查研究可以發(fā)現(xiàn)，很多學生對于英語這門學科表示“束手無策”，甚至有的學生會發(fā)出“為什么一個中國人要學習外國的語言”等言論，學生還小不懂得其中的道理和學習的意義，但是在教師層面我們是否需要反省一下，教學方法是否有問題，為什么學生會學不會，要知道學習對于學生而言本身就是一件非常有趣的事情，但是教師的教學方法在一定程度上決定了學生學習的“好壞”。游戲是學生的天性，也是學生的精神，游戲化教學法可以有效的幫助學生“愛上”學習英語，在游戲中的學生是快樂而滿足的，游戲有利于學生的學習。

2 基于核心素養(yǎng)視角下小學英語游戲化教學策略

2.1 英語教學和游戲化教學相結(jié)合激發(fā)學生對英語的學習興趣

時代的飛速發(fā)展，科技的無限進步，我們現(xiàn)在的教學課堂相較于以往也發(fā)生了“翻天覆地”的變化。英語課堂和游戲教學有機的結(jié)合在一起，可以激發(fā)學生對英語的學習興趣，而興趣是最好的老師，同時也是學生學習英語的動力，在教與學的關(guān)系上我們自古就有“教必有趣”的說法，要以趣促學，孔子也曾經(jīng)講過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，所以我們?nèi)绻梢栽诮虒W中增添游戲的元素，培養(yǎng)學生的學習興趣。例如在譯林版小學英語教材中《Unit1》這一單元的主題是Goldilocks and the three bears，教學目標要求學生可以聽懂并且會說會讀和會拼寫形容詞hard、soft、hot、cold、afraid等，以及短語There be...in/on/beside/in front of/between...，并且了解“茶”和“咖啡”的文化，教師要圍繞學校的教育目標，結(jié)合本單元的教學目標為學生設(shè)計適合的“游戲”，比如說“角色扮演”，讓學生扮演教材內(nèi)容中的角色，有意識的去模仿外國人帶入自己的角色，激發(fā)學生學習英語的興趣，從而打造高效的英語教學課堂。

2.2 英語教學和游戲化教學相結(jié)合豐富教師的課堂活動

英語教師以游戲位載體可以在課堂中開展有趣的英語學習活動，學生們對游戲有著天生的“熱愛”，所以教師根據(jù)學生這一特點為學生設(shè)計多種有趣的學習活動，從而培養(yǎng)學生的學習興趣。例如在譯林版小學英語教材中《Our school subjects》的學習中，這單元的教學目標要求學生能夠正確理解掌握對話內(nèi)容并能夠朗讀對話，英語教師通過教學可以使得學生能在真實的情景中正確運用What subject do you like？I like.../What lessons do you have ...？/We have ... 等短句的意識，教師通過組織學生做“情景再現(xiàn)”，為學生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的游戲情景，讓學生可以在課堂中用教材的內(nèi)容進行對話，并且可以將學生分成不同的小組進行對話模擬，教師在一旁引導學生更加深層次的理解相關(guān)的課文內(nèi)容。

2.3 英語教學和游戲化教學相結(jié)合提高學生的自主學習能力

教師在學習中培養(yǎng)學生自主學習的習慣，在教學實踐中充分開發(fā)和利用學生的情感和興趣，根據(jù)學生的知識、情感和價值觀，因勢利導讓學生的一般好奇心發(fā)展為強烈的求知欲，進而培養(yǎng)成自主學習的能力和習慣。在英語教材中《Our school subjects》教學目標要求掌握四會單詞school，subject，see，Chinese，Maths能聽懂會說句型“What subject do you like？I like...”，教師可以根據(jù)這些句型為學生組織一場特殊“比賽”，讓學生走上講臺以這些短語為主題進行介紹，并且圍繞話題“subjects”和“l(fā)ikes”展開對話，讓學生再進行簡單的口語交際。教師要有意識的培養(yǎng)學生養(yǎng)成自主學習的能力，為今后打造高效的英語課堂奠定堅實的基礎(chǔ)。

3 總結(jié)

在小學英語教學中，教師將游戲教學法引進課堂，培養(yǎng)學生對英語的學習興趣，豐富學生的教學課堂活動，教師為適應(yīng)現(xiàn)代社會對學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的需要，幫助學生進一步提高核心素養(yǎng)，大膽改革勇于創(chuàng)新，向傳統(tǒng)的教學模式挑戰(zhàn)，游戲教學可以幫助學生激發(fā)學習興趣，為學生增加助力，以實際情況為點，有針對性的進行教學。

參考文獻：

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（作者單位：常州市新北區(qū)奔牛實驗小學）