安軍利

摘要：隨著時(shí)代的不斷改革，地理對(duì)于人們的日常生活越來(lái)越重要。但是由于在中考時(shí)，地理不算分?jǐn)?shù)，出于應(yīng)試思維，很多人就自然而然地把地理當(dāng)成初中學(xué)習(xí)的一個(gè)“副業(yè)”，從而導(dǎo)致部分的教師和學(xué)生都提不起興趣。當(dāng)然，也有一部分教師仍然飽含熱情，卻因?yàn)榻虒W(xué)觀念，方式方法等問(wèn)題，使得初中地理課堂的教學(xué)成果大打折扣。隨著時(shí)代和科技的迅速發(fā)展，地理已經(jīng)成為人們交談中不可忽缺的一項(xiàng)知識(shí)，掌握地理知識(shí)對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展有很大地幫助。因此，教師要通過(guò)各種方法讓學(xué)生可以了解到地理在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用并且掌握地理對(duì)于生活的真實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：初中地理;線上教學(xué);有效策略

近年來(lái)，社會(huì)上急功近利的思想慢慢地蔓延到教育領(lǐng)域，很多教師和學(xué)生不僅受到應(yīng)試教育思想的蠱惑，還存在急功近利的思想，這些都對(duì)初中地理線上教學(xué)產(chǎn)生了一定的影響，特別是在初中地理線上教學(xué)過(guò)程中，想要用線上教學(xué)代替一切，讓學(xué)生根據(jù)視頻來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)態(tài)度大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這樣就使得很多學(xué)生在學(xué)習(xí)地理以后，連最基本的判斷經(jīng)緯度以及各地氣候等問(wèn)題都還沒(méi)有掌握住。就目前來(lái)說(shuō)，初中地理線上教學(xué)的形式不容樂(lè)觀，具體存在以下的教學(xué)問(wèn)題：

1 初中地理線上教學(xué)的常見(jiàn)問(wèn)題

長(zhǎng)期以來(lái)，初中地理的教學(xué)模式就局限于“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)，比較功利，輕視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。目前，隨著時(shí)代的發(fā)展，很多從事初中地理教學(xué)的工作者也意識(shí)到要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展，充分利用信息技術(shù)，采取線上教學(xué)的方式，但在教學(xué)過(guò)程中還是采用傳統(tǒng)教學(xué)的模式——“三十分鐘講課，15分鐘鞏固練習(xí)”，沒(méi)有充分發(fā)揮線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，更加忽略了教學(xué)過(guò)程中學(xué)生處于主體地位，沒(méi)用充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，沒(méi)有充分了解到學(xué)生的需求，師生之間的交流還有待提高。除此之外，目前中學(xué)地理的教學(xué)雖說(shuō)采用了線上教學(xué)模式，但還是將知識(shí)點(diǎn)由傳統(tǒng)的黑板轉(zhuǎn)變到多媒體的屏幕上，還是只強(qiáng)調(diào)了書(shū)本上的基礎(chǔ)知識(shí)，沒(méi)有帶領(lǐng)學(xué)生親自試驗(yàn)，不利于學(xué)生思維能力和動(dòng)手能力的發(fā)展。

2 初中地理線上教學(xué)的對(duì)策探究

2.1 改革課堂教學(xué)模式，體現(xiàn)地理素質(zhì)要求

地理教學(xué)的基礎(chǔ)是課堂教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該對(duì)基礎(chǔ)的上課方式進(jìn)行改革，進(jìn)一步獲得高效的教學(xué)效果。在線上課堂教學(xué)過(guò)程中，不能一味地使用多媒體教學(xué)法或者微課的形式，還要考慮到采取其它的教學(xué)方法，例如，情景探究法、實(shí)驗(yàn)法等方法，在講述到重難點(diǎn)時(shí)，我們可以采用線上教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行講授，在一些與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系的基礎(chǔ)上，還是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律以及從小到大生長(zhǎng)的環(huán)境和教育背景出發(fā)，采取最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生由最初的抗拒狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)接受，樂(lè)于接受，從不愿學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)、樂(lè)意學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，既要注重知識(shí)的傳授，還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。例如在講授《中國(guó)的地理差異》這一章節(jié)時(shí)，不僅可以通過(guò)線上教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)地域遼闊，自然環(huán)境復(fù)雜多樣，人文現(xiàn)象千姿百態(tài)。尤其是自然環(huán)境存在很大的差異，例如，西牧冬耕、南稻北麥的分布。與此同時(shí)，我們還可以利用小假期來(lái)進(jìn)行一次旅行，讓學(xué)生切實(shí)感受到地理知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用以及學(xué)習(xí)初中地理的現(xiàn)實(shí)意義。

2.2 激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，努力提高學(xué)生素質(zhì)。

每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，一定要把學(xué)生放在主體位置，要思考如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如何充分發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生積極思考，主動(dòng)探索，大膽創(chuàng)新，主動(dòng)質(zhì)疑，標(biāo)新立異。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都可以環(huán)環(huán)相扣，切實(shí)地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成“教師為主導(dǎo)、學(xué)生給主題、訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則。培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。例如，在講授《氣溫的分布與變化》這一節(jié)課時(shí)，教師不僅要通過(guò)線上教學(xué)的方式讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到本地區(qū)的一年的氣溫變化，必要的時(shí)候，可以要求學(xué)生結(jié)合國(guó)家的基本國(guó)情和本地鄉(xiāng)情來(lái)進(jìn)行討論，寫(xiě)一篇中國(guó)氣候分布的小作文，在作文中體現(xiàn)具體地方的特殊氣溫分布，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)到的地理知識(shí)，找出解決方案，使其潛在的能力得到發(fā)揮。

3 總結(jié)

總的來(lái)說(shuō)，初中地理線上教學(xué)是一個(gè)堅(jiān)持不懈的過(guò)程，要想獲得高效的上課效果，就需要持之以恒的努力，這不僅僅是從事初中地理教育者的責(zé)任，更加需要充分調(diào)動(dòng)各方面的努力。端正自己的教育思想，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，改革自己的教學(xué)方法，對(duì)癥下藥，因人而異。與此同時(shí)，要牢牢樹(shù)立初中地理與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮新?lián)系的信念，把握好身邊的每一個(gè)機(jī)會(huì)，堅(jiān)定不移地發(fā)展初中地理線上教學(xué)，增強(qiáng)責(zé)任心，堅(jiān)持守住初中地理線上教育的根基，就能夠解決初中地理線上教學(xué)所遇到的問(wèn)題，并且立于不敗之地。

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（作者單位：陜西省永壽縣監(jiān)軍中學(xué)）